王莉靈

一、英國小學(xué)音樂課程宗旨

英國教育部將音樂課程的宗旨確定為“吸引和激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和提升他們作為音樂家的才能，從而增加他們的自信心、創(chuàng)造力和成就感”。具體來說，這一宗旨可從三個維度進行解讀：第一，讓所有學(xué)生能聆聽、回顧、表演和評估一系列不同歷史時期、流派和風(fēng)格的音樂作品。第二，讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌和使用他們的聲音，有機會學(xué)習(xí)樂器并提升技術(shù)，能自己或與他人一起創(chuàng)作音樂。第三，讓所有學(xué)生通過音高、節(jié)奏、音色等音樂符號，理解和探索音樂是如何創(chuàng)作和傳播的。換言之，英國國家音樂課程著眼于讓學(xué)生在聽、唱和創(chuàng)作等方面進行學(xué)習(xí)并取得成就。

二、英國小學(xué)音樂課程目標(biāo)與內(nèi)容

英國將音樂課程的學(xué)制劃分為兩個關(guān)鍵階段，小學(xué)一、二年級處于關(guān)鍵階段一，小學(xué)三至六年級為關(guān)鍵階段二。下面，筆者探討英國在這兩個階段的音樂課程目標(biāo)與內(nèi)容。

（一）關(guān)鍵階段一

1. 課程目標(biāo)。

在關(guān)鍵階段一，英國的音樂課程目標(biāo)主要有四個方面：第一，能通過唱歌和朗誦圣歌等，富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造性地使用聲音。第二，全神貫注地聆聽一系列高質(zhì)量現(xiàn)場和錄制的音樂。第三，使用相互關(guān)聯(lián)的音樂維度來試驗、創(chuàng)造和組合聲音。第四，以音樂方式演奏已調(diào)音和未調(diào)音的樂器。這一階段的音樂課程主要著眼于提升學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)與技能，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2. 課程內(nèi)容。

從上面的表格來看，二年級的課程內(nèi)容比一年級有所加深。在唱這方面，增加了對音高的控制;在聽這方面，要求一致，但聽的具體歌曲曲目有差別;在創(chuàng)作方面，注重加強對于音樂對話的訓(xùn)練;在表演方面，提高對節(jié)奏準(zhǔn)確性的掌握標(biāo)準(zhǔn)。在關(guān)鍵階段一，聽和唱是最為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)課程進行最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，除了能簡單進行歌唱、識別并初步運用樂器和創(chuàng)作一些個別的樂句外，學(xué)會靜下心來傾聽別人的演奏也尤為重要。

（二）關(guān)鍵階段二

1. 課程目標(biāo)。

在小學(xué)三至六年級，英國教育部制定了以下音樂課程目標(biāo)：第一，能在獨奏和合奏中演奏和表演，提高演奏的準(zhǔn)確性、流暢性、控制力和表達力。第二，能使用相互關(guān)聯(lián)的音樂維度，為各種目的即興創(chuàng)作音樂。第三，能仔細聆聽細節(jié)并隨著聽覺記憶的增加來回憶聲音。第四，能理解并使用五線譜和其他樂譜。第五，能欣賞和理解來自不同傳統(tǒng)以及作曲家的各種高質(zhì)量的現(xiàn)場和錄制音樂。第六，能發(fā)展對音樂史的理解。該階段的課程目標(biāo)相比于第一階段的課程目標(biāo)有所變化，具體體現(xiàn)在：在唱方面，提升運用聲音的準(zhǔn)確性;在聽方面，增加了對記憶和回憶的要求;在創(chuàng)作方面，對即興創(chuàng)作的能力制定了更高的標(biāo)準(zhǔn);在表演方面，對演奏方式做出規(guī)定，強調(diào)能獨奏和合奏。

2. 課程內(nèi)容。

小學(xué)三、四年級的課程內(nèi)容相比于一、二年級有所變化。在唱方面，加強了識別唱歌指示的教學(xué)，并訓(xùn)練學(xué)生唱不同節(jié)拍的歌曲;在聽方面，要求基本無變化，僅具體的歌曲曲目有所不同;在創(chuàng)作方面，更經(jīng)常性地進行即興創(chuàng)作以提升熟練度，此外，在增強對音高范圍控制的同時，使樂句類型更加多樣化;在表演方面，更加強調(diào)以小音域的形式進行合奏。

三、英國小學(xué)音樂課程設(shè)置的啟示

（一）細化課程目標(biāo)，明確課程內(nèi)容

課程目標(biāo)是課程本身所要實現(xiàn)意圖的具體化，它規(guī)定了學(xué)生在經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后在德智體等多方面應(yīng)達成的目標(biāo)。清晰而明確的課程目標(biāo)，是搭建課程內(nèi)容框架與開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。英國教育部分別從唱、聽、創(chuàng)作與表演四方面對第一和第二階段的小學(xué)音樂課程進行目標(biāo)規(guī)劃，制定了系統(tǒng)而具體的音樂課程目標(biāo)，利于每個年級音樂課程內(nèi)容的選取與安排。例如，第二階段中提出的“能使用和理解五線譜和其他樂譜”這一目標(biāo)，就直觀又方便達成，也能為課程內(nèi)容的組織提供方向。我國的音樂課程目標(biāo)也要結(jié)合我國音樂傳統(tǒng)細化條目，為教師選取和組織課程內(nèi)容提供依據(jù)，提升音樂課程內(nèi)容的針對性，構(gòu)建具有中國特色的課程內(nèi)容體系。

（二）整合優(yōu)質(zhì)資源，豐富教學(xué)形式

英國教育部除了在學(xué)校開設(shè)正規(guī)音樂教育課程外，還整合社會上可利用的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生有機會欣賞校外樂團的演奏，既開闊眼界又提升音樂素質(zhì)。我國在開設(shè)音樂課程時，也不要囿于校內(nèi)資源，要做到合理選取優(yōu)質(zhì)校外音樂教育資源。除此之外，音樂教育不能僅停留于知識和簡單的歌唱教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一項重要內(nèi)容。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生主動性和能動性的發(fā)揮至關(guān)重要。我國的學(xué)校要重視學(xué)生的音樂實踐活動，將創(chuàng)作樂句與旋律等融入課程內(nèi)容中，通過實踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉創(chuàng)新思維。同時，充分借助校內(nèi)外平臺，為學(xué)生提供盡可能多的音樂演出機會，提升其音樂創(chuàng)作的成就感。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)，促進全面發(fā)展

音樂教育作為美育的主要形式之一，其功能遠遠超出美育的范疇，對于實現(xiàn)我國的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有重要作用。在德育方面，如果說“禮”只能約束人的外在行為，那么“樂”才能真正洗滌人的心靈，潛移默化地提升人的內(nèi)在精神境界。在智育方面，有思想的音樂能訓(xùn)練人的思維，提升人的注意力和記憶力等;在體育方面，音樂能使人身心愉悅，保持人體健康。英國將音樂教育視為攀登藝術(shù)高峰與實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要手段，這一點值得我國學(xué)習(xí)。我們要把音樂教育作為國家教育事業(yè)的重要部分，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵性作用。在學(xué)校開設(shè)專業(yè)且系統(tǒng)的音樂課程的同時，社會與家庭方面也要營造良好的音樂教育與創(chuàng)作氛圍，讓音樂教育融貫于人身心發(fā)展的全過程，切實提升全民族的素質(zhì)。

（作者單位：華中師范大學(xué)教育學(xué)院）