孟彥君
(蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué),甘肅 蘭州 730060)
自媒體是指大眾通過網(wǎng)絡(luò)途徑向外發(fā)布新聞或者自身實時的一種傳播方式,是一種平民化、普泛化的信息傳播手段。近些年自媒體技術(shù)在我國得到了快速發(fā)展,根據(jù)經(jīng)濟(jì)日報2021年8月的統(tǒng)計結(jié)果,截至2021年6月,我國網(wǎng)民總體規(guī)模超過10億人,龐大的網(wǎng)民帶動了自媒體技術(shù)的發(fā)展。而從高校學(xué)生管理角度來看,自媒體技術(shù)是一把雙刃劍,面對新的形勢,如何借助自媒體技術(shù)來全面提升學(xué)生管理水平也成為不容忽視的問題。
在常規(guī)的學(xué)生管理中,管理工作主要集中在線下管理與校內(nèi)管理兩個方面,一直存在管理效率低、缺乏針對性的問題,在工作中更容易受到時間與空間因素的制約,再加之每個學(xué)生的主觀能動性存在差異,這些因素都會對最終的管理效果產(chǎn)生影響。但是在自媒體技術(shù)的支持下,學(xué)生管理范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,線上管理、校外管理成為管理的新主流,學(xué)生可以在自媒體平臺上進(jìn)行傳播,也強(qiáng)調(diào)構(gòu)筑自己的網(wǎng)絡(luò)空間,這就要求教師在學(xué)生管理中應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)空間,了解學(xué)生在自媒體平臺上的言行舉止情況。從另一角度來看,自媒體平臺的出現(xiàn)也有效解決了學(xué)生管理模式單一、枯燥的問題,以傳統(tǒng)的高校學(xué)生思政工作為例,傳統(tǒng)模式下的思政工作主要是通過集體課堂宣教實現(xiàn)的,效率低下。但是在自媒體時代,教師則可以利用學(xué)生認(rèn)可的模式開展工作,進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感,保障學(xué)生管理工作平穩(wěn)有序進(jìn)行。
自媒體強(qiáng)調(diào)信息的傳播與交互,隨著信息傳播速度不斷增加,教師在學(xué)生管理中也有了更多的選擇。例如教師可以借助自媒體平臺進(jìn)行資源共享,并且平臺上的各個高校之間可以通過自媒體平臺交流學(xué)生管理中的常見問題,如分析學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降的原因,并由高年資教師介紹學(xué)生管理的應(yīng)對措施等;或者針對學(xué)生管理中的特殊事件進(jìn)行分享,如利用自媒體上傳學(xué)生在運(yùn)動會上的優(yōu)異表現(xiàn),打造“學(xué)生明星”,為教師管理學(xué)生樹立標(biāo)桿,讓學(xué)生管理工作更有方向性等。也有學(xué)者認(rèn)為,通過自媒體技術(shù),教師可以將自己的授課視頻在平臺上進(jìn)行傳播,或者發(fā)送與學(xué)生管理有關(guān)的文章等,確保優(yōu)秀教育資源在整個平臺上的傳播,這對于提升教師學(xué)生管理能力有積極影響。
自媒體平臺為學(xué)生與教師提供了新的平臺,這是因為自媒體技術(shù)本身具有鮮明的個性化特征,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上表達(dá)觀點(diǎn)的積極性較高,學(xué)習(xí)熱情提升。同時教師與學(xué)生在自媒體平臺上獲取信息的差異性正在不斷縮小,學(xué)生借助自媒體技術(shù)可以獲得對等資源,并且對于部分不掌握自媒體的教師而言,這一趨勢會倒逼教師來提升自身的業(yè)務(wù)能力,嘗試運(yùn)用新技術(shù)與新方法來實現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通對話,實現(xiàn)全面成長。
自媒體的一個顯著特征就是內(nèi)容大眾化、門檻低,這也是導(dǎo)致自媒體內(nèi)容魚龍混雜的主要原因,同時網(wǎng)絡(luò)平臺同時具有虛擬性以及開放性的特征,這一現(xiàn)象會導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管尚未完全成熟的情況下,有很多負(fù)面或者片面的信息出現(xiàn),而大學(xué)生作為信息的使用者不可避免地會被各種負(fù)面信息影響,大學(xué)作為學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期,在缺乏必要甄別能力的情況下,會進(jìn)一步影響學(xué)生的三觀形成。因此相關(guān)學(xué)者認(rèn)為,自媒體時代下青年學(xué)生容易受到錯誤思想思潮的影響,甚至在負(fù)面信息作用下學(xué)生的社會責(zé)任感與價值觀弱化,進(jìn)而對學(xué)生的思維與行為方式產(chǎn)生不良影響。
同時自媒體平臺上充分展示了不同人的生活情況,而其中很多信息都具有一定的片面性,充斥著拜金主義、享樂主義的信息,這種視頻資料會改變學(xué)生的思維方式與價值觀,使之誤將自媒體中的假象作為自己的人生追求,最終誤入歧途。
自媒體技術(shù)具有的開放性特征會影響學(xué)生的思維方式,越來越多的學(xué)生習(xí)慣于通過自媒體平臺來打發(fā)時間,這種以短小、淺顯為特征的視頻資料往往能夠得到更多人的青睞。因此在學(xué)生管理中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生長期沉迷于自媒體這種簡單但又無效的信息中,不僅耗費(fèi)了大量的時間,也會分散學(xué)生注意力,導(dǎo)致很多學(xué)生的思維模式處于碎片化狀態(tài),思考能力、邏輯能力等都會發(fā)生明顯變化,增加了管理難度。
對于廣大高校而言,在自媒體時代下進(jìn)行學(xué)生管理,應(yīng)該正確認(rèn)識到自媒體技術(shù)的先進(jìn)性,在充分發(fā)揮自身主動性的基礎(chǔ)上不斷轉(zhuǎn)變工作模式,避免因為喪失話語權(quán)而增加管理難度。為實現(xiàn)該目標(biāo),本文認(rèn)為需要高校主動打造自媒體平臺,借助該自媒體平臺發(fā)布學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生管理等相關(guān)信息,或者針對學(xué)生學(xué)習(xí)等問題也可以在自媒體平臺上開設(shè)專門的模塊,介紹不同專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的小技巧等,充分凸顯出自媒體技術(shù)的優(yōu)勢,使廣大學(xué)生可以在自媒體管理中受益。在高校內(nèi)部建立自媒體部門,該部門可以對高校內(nèi)部資源進(jìn)行整合,將學(xué)生關(guān)心的信息上傳到平臺上,推動學(xué)生自媒體管理工作常態(tài)化發(fā)展,進(jìn)而充分發(fā)揮出學(xué)校管理的優(yōu)勢。
同時應(yīng)完善學(xué)生管理的自媒體渠道建設(shè),在合理運(yùn)用管理主體的基礎(chǔ)上,利用自媒體信息的傳遞優(yōu)勢將其打造成學(xué)生管理的關(guān)鍵點(diǎn),所以應(yīng)充分利用自媒體媒介,有針對性地開展渠道建設(shè),形成自媒體矩陣平臺,即在校團(tuán)委與黨支部的帶領(lǐng)下,教師、學(xué)生會、教務(wù)處等廣泛參與,發(fā)送與學(xué)生管理相關(guān)的資料,提升工作水平。在必要的情況下,需要教師充分整合學(xué)生在自媒體平臺上發(fā)布的信息,尤其是社會或者高校中的敏感話題,對造謠者、引起惡劣輿論導(dǎo)向者進(jìn)行不同程度的處罰,追究責(zé)任。
在學(xué)生管理中,做好輿情監(jiān)管是其中的重點(diǎn)內(nèi)容,需要教師在了解管理要點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷提升工作效能,帶動輿情管理水平的提升。其中的重點(diǎn)包括:(1)在輿情管理中可借助大數(shù)據(jù)對自媒體平臺上的高頻詞進(jìn)行分析,教師通過識別高頻詞前后的語句,判斷學(xué)生輿情情況。例如2021年我黨建黨100周年,在自媒體平臺上可以發(fā)現(xiàn)慶祝黨的生日的視頻,此時在輿情監(jiān)管中可以發(fā)現(xiàn)“黨建”成為其中的關(guān)鍵詞,根據(jù)這一輿情特征,教師可以適當(dāng)在自媒體平臺上發(fā)布黨建的相關(guān)資料,如介紹黨史或者李大釗、毛澤東等人物事跡等。若輿情監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)以拜金主義、享樂主義為關(guān)鍵詞的輿情,此時教師可以及時傳播正確思想,避免學(xué)生思維模式被不良信息腐蝕。(2)強(qiáng)化輿情防范。本階段工作的重點(diǎn)內(nèi)容,就是要在輿情發(fā)酵之前及時通知負(fù)責(zé)人,確保相關(guān)人員有充足的時間來應(yīng)對輿情變化,掌握發(fā)展趨勢,避免輿情全面爆發(fā)才后知后覺。(3)強(qiáng)化輿情引導(dǎo)機(jī)制建設(shè)。目的是從多角度分析輿情,深度了解傳播情況,并洞察網(wǎng)民情緒、觀點(diǎn),為決策提供依據(jù)。同時準(zhǔn)備向上級匯報的日常性輿情報告,如日、周、月、季及年度報告,建立輿情案例庫。(4)完善輿情引導(dǎo)機(jī)制。在輿情引導(dǎo)下需要教師掌握其中的工作要點(diǎn),即輿情引導(dǎo)的三“不”原則,第一,沒準(zhǔn)備就不發(fā)聲:沒有進(jìn)行全方位的輿情分析就盲目發(fā)聲,不僅發(fā)揮不了幫助作用,還可能會因為發(fā)聲不當(dāng)導(dǎo)致輿情發(fā)酵。第二,不能說就別說:涉輿情的部門面對一些答案未明的問題,不要借機(jī)轉(zhuǎn)移話題或指責(zé)他人、更不要胡編。第三,需要維護(hù)與媒體的關(guān)系,與媒體和平相處,通過媒體的公信力使自己的發(fā)聲更有效,這樣才能充分適應(yīng)高校學(xué)生管理的基本要求。
自媒體時代各類信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播速度明顯提升,導(dǎo)致自媒體內(nèi)容上存在很多不可控的問題,所以高校應(yīng)全面推進(jìn)自媒體管理工作,重視自媒體對學(xué)生的吸引力,這樣才能提升學(xué)生管理效果。例如為提升自媒體內(nèi)容的吸引力,教師應(yīng)掌握以下方法:(1)熱點(diǎn)事件法。教師針對近期熱點(diǎn)事件文章為開頭,引出文章的主題,借助熱點(diǎn)事件關(guān)注度高的特征,充分吸引廣大學(xué)生的注意力,保證閱讀量。例如在2020年的兩會期間,政府部門進(jìn)一步闡述了“擴(kuò)大高校面向農(nóng)村和貧困地區(qū)招生規(guī)模,要優(yōu)化投入結(jié)構(gòu),要讓教育資源惠及所有家庭和孩子,讓他們有更光明的未來”的觀點(diǎn),教師可以圍繞這一熱點(diǎn)事件進(jìn)行自媒體傳播,引導(dǎo)學(xué)生了解國家有關(guān)大學(xué)生的相關(guān)政策。(2)成功案例法。教師可以針對成功案例來激發(fā)學(xué)生的好奇心,例如介紹2020年度“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”獎學(xué)金獲得者羅秀萍等學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣,凸顯自媒體的優(yōu)勢。
同時自媒體時代學(xué)生管理工作的創(chuàng)新應(yīng)該實現(xiàn)工作內(nèi)容與工作形式的創(chuàng)新,打造出符合學(xué)生管理要求的自媒體平臺。所以教師應(yīng)該關(guān)注社會發(fā)展與學(xué)生需求,將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入進(jìn)來,強(qiáng)化工作時效性。在自媒體內(nèi)容上,教師除了大量運(yùn)用文字之外,也可以借助圖片、視頻以及互動題文等方法來拉近與學(xué)生之間的距離,避免用生硬的表述方法而影響學(xué)生的認(rèn)可度。并且在表達(dá)方法上,教師也要注意運(yùn)用簡單的語言,減少專業(yè)名詞的堆砌,降低學(xué)生閱讀難度。所以教師應(yīng)選擇學(xué)生喜歡的語言模式表述內(nèi)容,盡量通過通俗易懂的表現(xiàn)方法達(dá)到有效傳輸?shù)哪康摹?/p>
教師作為學(xué)生管理的主體,在學(xué)生管理中需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性,但是在實際上,對于大部分教師而言,自媒體依然屬于新鮮產(chǎn)物,教師無法熟練使用自媒體技術(shù)會進(jìn)一步影響工作效果。為了解決上述問題,需要教師充分提升自身素養(yǎng),融合社會學(xué)、傳播學(xué)等理論基礎(chǔ),圍繞工作實際情況實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合,確保教師具有創(chuàng)新思維模式,必要時可邀請專家學(xué)者蒞臨高校進(jìn)行學(xué)生管理指導(dǎo),確保教師可以快速掌握工作中的重點(diǎn)。自媒體管理團(tuán)隊的媒介素養(yǎng)應(yīng)該與工作績效關(guān)聯(lián)在一起,在重視人才培養(yǎng)的同時,由高校管理者負(fù)責(zé)提供相關(guān)資料,在校企合作的基礎(chǔ)上,發(fā)揮社會與高校兩方面的力量打造自媒體平臺,完善技術(shù)手段,不斷加深教師對學(xué)生管理工作的認(rèn)知與了解。最終形成一支專業(yè)的自媒體平臺監(jiān)管團(tuán)隊,對校園的輿情進(jìn)行必要的有效監(jiān)管。最后,面對已發(fā)生的不良網(wǎng)絡(luò)輿情,要及時做出應(yīng)對,在教師的引導(dǎo)下確定下一階段的工作重點(diǎn),強(qiáng)化應(yīng)對水平,尤其是要避免網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生。
在自媒體環(huán)境下,高校學(xué)生管理工作模式已經(jīng)發(fā)生明顯變化,所以廣大教師應(yīng)該正確認(rèn)識到自媒體技術(shù)所帶來的沖擊,針對自媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問題來轉(zhuǎn)變工作模式,積極打造富有吸引力的自媒體工作模式,完善學(xué)生日常輿情管理等技術(shù)手段,進(jìn)一步提升管理效能,這樣才能適應(yīng)高校學(xué)生管理發(fā)展需求。