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        新文科背景下高校外語專業(yè)弘揚中華文化的實踐與路徑探究

        2022-10-22 00:54:42辛金盈郭家瑞
        公關(guān)世界 2022年15期
        關(guān)鍵詞:文科教育工作者中華文化

        文/辛金盈 郭家瑞

        (大連外國語大學(xué)日本語學(xué)院 遼寧 大連 116044)

        一、新文科背景下外語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

        2020年,中國教育部發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》,該文件對我國未來的文科學(xué)科方向建設(shè)提供了明確的指導(dǎo)方向并提出了新型的學(xué)科建設(shè)要求。在時代不斷發(fā)展進步的當今,國家和社會對復(fù)合型的人才需求不斷增多、對人才具備的技能及專業(yè)知識水平越來越多元化、給人才提出亟待解決的問題越來越復(fù)雜化。為此,推動高校外語專業(yè)教學(xué)路徑的改革創(chuàng)新迫在眉睫,創(chuàng)新培養(yǎng)方案目標、課程設(shè)置規(guī)劃、教學(xué)和教材類型的設(shè)計等急需各位教育工作者集思廣益。

        1.跨學(xué)科多元化人才鳳毛麟角

        目前,大部分外語專業(yè)學(xué)生對于文科大方向下的一級學(xué)科有較多了解,但對于理工學(xué)科及科學(xué)知識方面的了解少之又少。能夠在文理學(xué)科和交叉學(xué)科領(lǐng)域都有所了解并掌握一定翻譯專業(yè)技巧及具備一定翻譯專業(yè)知識儲備量的外語專業(yè)學(xué)生更是鳳毛麟角。我國在各學(xué)科方向下,從古至今都有大量的優(yōu)秀中華文化,范圍涵蓋天文地理文獻、數(shù)學(xué)算法、考古、偉人哲學(xué)思想、詩詞歌賦、文學(xué)著作等,這些都應(yīng)當在遵循外語翻譯對等原則下進行對外傳播,從根源抓起,更快實現(xiàn)多元化。

        因此,高校外語專業(yè)教育工作者需緊跟國家時政方針,密切關(guān)注社會需求,每節(jié)課的教育課程可結(jié)合時下的新聞“熱詞、高頻詞”進行授課?;蚴歉鶕?jù)書本教材知識,尋找對應(yīng)的學(xué)科背景,引導(dǎo)外語專業(yè)學(xué)生從深層次、寬領(lǐng)域上加深對中華文化的認知,堅定中國特色社會主義理想信念,為共產(chǎn)主義的發(fā)展道路貢獻自己的力量。

        2.外語專業(yè)教學(xué)實踐活動較為單一

        新文科背景下,高校外語專業(yè)應(yīng)充分利用好外語專業(yè)這一強大的學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際思維能力,更好地做到在吸收優(yōu)秀外來文化的同時,不斷地加強對自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可度和自豪感,在跨文化交際時發(fā)揮自身文化友好傳播者和中華文化代言人角色的作用。高校外語專業(yè)可在課堂上增設(shè)傳播中華文化相關(guān)內(nèi)容的授課知識點,并把對中華文化知識的了解、掌握與實踐運用納入考試考察體系當中。不僅如此,大多數(shù)的高校外語專業(yè)都有聘請外籍高水平學(xué)術(shù)研究者擔任教師,應(yīng)當鼓勵學(xué)生多深入和外國友人、外籍教師以及留學(xué)生之間的文化交流。在多方面、寬領(lǐng)域收獲各類學(xué)科知識、拓寬知識面的同時亦能了解跨文化視域下多國之間的文化異同,教育工作者主動引導(dǎo)和帶動外語專業(yè)學(xué)生運用所學(xué)語種,最終產(chǎn)出能夠讓外國友人在跨文化語境下相互理解的高質(zhì)量中華文化譯文成果。

        二、新文科背景下外語專業(yè)路徑構(gòu)想

        在風(fēng)云莫測的全球大變局下,各國在方方面面都面臨著激烈的競爭。而一個真正能夠發(fā)展得迅速并且走得長遠的國家,不僅需要經(jīng)濟和政治軍事上的“硬實力”作支撐,更需要有文化思想上的“軟實力”齊頭并進。因此,探索研究文科外語專業(yè)與其他學(xué)科較強的交叉融合優(yōu)勢進行優(yōu)秀中華文化的傳播路徑意義重大。教育部發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》中對我國的新文科建設(shè)做出了全面部署,適應(yīng)了國際局勢的新要求和提出的新挑戰(zhàn)。

        1.因材施教設(shè)置課程類型

        《新文科建設(shè)宣言》指出,文科占學(xué)科門類的三分之二,文科教育的振興關(guān)乎高等教育的振興,做強文科教育推動高教強國建設(shè),加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。要推動文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合,并融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育。同時,文科門類眾多、特色各異,要根據(jù)各自學(xué)科專業(yè)特點,結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域特定問題分類推進。

        因此,為更好培養(yǎng)新文科背景下的新型外語專業(yè)人才,達到在更大程度、更寬領(lǐng)域、更深層面地領(lǐng)略中華文化多樣風(fēng)采的同時有足夠的文化自信心和民族自豪感,在課程類型設(shè)置上,各外語高??蓪⒅袊厣鐣髁x建設(shè)的最新理論成果和實踐經(jīng)驗引入課堂、寫入教材,轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,積極開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學(xué)課程,進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識融通能力和實踐能力。以《新經(jīng)典日本語基礎(chǔ)教程第二冊》為例,教師可結(jié)合授受動詞教學(xué)內(nèi)容進行中國傳統(tǒng)文化知識相關(guān)的擴展練習(xí),比如面塑作為我國世代相傳民俗藝術(shù),卻正在被大多數(shù)國人所忽視。因此,教師可以結(jié)合授受關(guān)系引入“我跟老師學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)文化面塑”“面塑老師告訴了我面塑需要準備的材料”等例句,利用教材導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化知識,不僅可以使學(xué)生加深文化理解,同時也學(xué)會了其外文表達,更加有利于向世界講好中國故事。

        2.結(jié)合方式創(chuàng)新化

        科技飛速發(fā)展促進教學(xué)形式的更新?lián)Q代,永遠在變換的都是教學(xué)模式,亙古不變的是教學(xué)的初心。新文科背景下,應(yīng)當加強與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合互通,合理運用科學(xué)技術(shù)推行,讓學(xué)生更愿意、更主動、更積極地去學(xué)習(xí)多方面多學(xué)科的知識。高校外語專業(yè)可在各個語種方向建立特定的文化交流語料庫,或是建設(shè)相關(guān)的公眾號、網(wǎng)站等,定時發(fā)布與中華文化內(nèi)容相關(guān)的多樣化學(xué)科知識文章,以便學(xué)生和外語學(xué)習(xí)者參考。

        更為重要的是,應(yīng)當對教育工作者的考評系統(tǒng)做出改革創(chuàng)新,將實踐行動和學(xué)術(shù)研究科研并重。教育工作者應(yīng)以身作則,在眾多學(xué)術(shù)翻譯座談會、國際交流沙龍、會議同聲傳譯等實踐中發(fā)揮示范作用。引導(dǎo)學(xué)生團隊在實際鍛煉中從頭到尾跟進,突破書本知識限制思維發(fā)散的桎梏,可結(jié)合頭腦風(fēng)暴的發(fā)散模式進行同一學(xué)科領(lǐng)域下的知識搜集與整理。

        三、新文科背景下構(gòu)建外語專業(yè)路徑創(chuàng)新的意義

        首先,如果外語專業(yè)的學(xué)生只是單純地掌握自己所學(xué)專業(yè)的語言,那么所能拓展的就業(yè)方向基本是翻譯以及語言文化、文學(xué)等方面。但在這些方面,必須要達到足夠精通這一門語言,研究足夠深入,才能在單純的只掌握一門外語、無其他專業(yè)知識的情況下脫穎而出,這往往是十分困難的。以英語專業(yè)為例,中國對于英語學(xué)習(xí)的重視程度非常高,高考中也大部分人會選擇英語,即使不是英語專業(yè)的學(xué)生,也或多或少地掌握部分英語,有著一定的翻譯能力。在這種情況下,英語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢似乎非常之小,他們也必須更加刻苦學(xué)習(xí)精通英語才能夠有所成就,而且不僅在單純的語言掌握上,還必須深入學(xué)習(xí)英語語言相關(guān)的文化、文學(xué)才能顯示出自己的專業(yè)優(yōu)勢,而這些都體現(xiàn)出外語專業(yè)的拓展方向較為狹窄。

        基于此,教育工作者要善于引導(dǎo)外語專業(yè)學(xué)生將所掌握的外語靈活運用到溝通之中,或更加廣泛地學(xué)習(xí)外文書籍內(nèi)的先進知識。在全球化不斷深入發(fā)展的今天,國際交流日益頻繁,世界局勢也十分不穩(wěn)定,并且還有霸權(quán)主義和強權(quán)政治以及文化滲透的事件持續(xù)發(fā)生,而外語專業(yè)就必須作為國際溝通的一項重要媒介,與政治相結(jié)合,加強國際交流,抵御霸權(quán)主義和強權(quán)政治。其次,將外語和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合,進一步擴大中華文化的傳播范圍,在全球范圍內(nèi)用外語詮釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵,宣揚我們優(yōu)秀的民族精神,展示中國特色社會主義的優(yōu)越性。不僅可以提振我們的文化自信,加強我們自身對本民族傳統(tǒng)文化的掌握,還可以抵御外來文化的滲透,驅(qū)趕崇洋媚外的風(fēng)氣。另外,也能夠讓世界認識到中國制度的優(yōu)越性,擴大社會主義的影響。

        目前的時代也是信息技術(shù)的時代,人工智能與互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展,將外語與信息技術(shù)類的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合也是發(fā)展方向之一。同時,將外語作為一個工具,用于輔助信息技術(shù)專業(yè)知識的掌握以及發(fā)展,可以提高外語學(xué)習(xí)者的附加價值,在就業(yè)發(fā)展上有更大的可能性。并且由于外語的掌握,也讓他們的發(fā)展范圍不僅局限于國內(nèi),還可以選擇留學(xué)等進入到科學(xué)技術(shù)發(fā)達的國家學(xué)習(xí)在本國無法掌握的知識,當然要首先做好思想政治教育,鼓勵青年學(xué)子能夠在國外深造后回國發(fā)揮自身價值。

        四、結(jié)語

        新文科概念和相關(guān)方針政策的出臺,為高校外語專業(yè)培育弘揚中華文化的傳播者與繼承者提供了指導(dǎo)方向,為高校外語專業(yè)的教育工作者未來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上提出了參考與目標要求。新文科背景下,高校外語專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當是國際化、跨文化、多樣化和更具有創(chuàng)新活力的新型教學(xué)模式,也應(yīng)當具備更為豐富的教育語料。為了更好地培養(yǎng)出復(fù)合型高素質(zhì)外語人才,推進新文科建設(shè)任重而道遠。

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