祖先鵬，沈云亨，王金鑫，田賽賽，徐希科*

（海軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系天然藥物化學(xué)教研室 上海 200433）

科學(xué)研究和教學(xué)是高等院校兩個(gè)最主要的職能，“科學(xué)是源，教學(xué)是流”，二者互相協(xié)調(diào)并相互促進(jìn)。科研成果是高等院校最寶貴的資源，是教師們?cè)陂L期科研過程中的理論探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科、研究生教育的重中之重，學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可初步了解學(xué)科的根基，幫助其了解問題，發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則賦予學(xué)生分析問題、解決問題的能力。目前高校的教學(xué)模式都太過固化，多停留于教科書層面上，這導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，且與實(shí)際科研脫軌。把科學(xué)研究與教學(xué)二者有機(jī)地結(jié)合起來成為當(dāng)前院校改革的關(guān)鍵，教學(xué)培養(yǎng)研究型人才，是科研的基礎(chǔ)，而科研成果反哺教學(xué)，提高教學(xué)水平。

中藥學(xué)專業(yè)是我國中醫(yī)藥院校的特色專業(yè)，研究中藥的基本理論及中藥材的加工炮制、性能、功效、適應(yīng)證等。不僅在科學(xué)研究領(lǐng)域中扮演著重要角色，而且研究成果和相關(guān)技術(shù)在新藥開發(fā)、質(zhì)量控制及臨床治療中發(fā)揮重要作用。隨著該專業(yè)的迅速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)、新成果和新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)出來，對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)以及科研能力的要求愈來愈高。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，教師應(yīng)該將科研思維、科研技術(shù)、科研應(yīng)用引進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，讓科研成果為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀

中藥學(xué)課程包括中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)等內(nèi)容，是一門涵蓋了中醫(yī)藥基本理論、中藥物質(zhì)基礎(chǔ)、中藥藥動(dòng)學(xué)規(guī)律、臨床用藥經(jīng)驗(yàn)等方面的系統(tǒng)性學(xué)科，旨在培養(yǎng)一批現(xiàn)代化中醫(yī)藥人才，要求學(xué)生掌握中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)及中藥用藥防治疾病等能力。中藥學(xué)具有內(nèi)容繁多、信息量大、覆蓋面廣的特點(diǎn)，授課教師通常使用高等院校的統(tǒng)編教材作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，約五年更新一次，內(nèi)容基本沒有大的改變，這就導(dǎo)致教學(xué)偏書本化，不能完全反映該學(xué)科的研究現(xiàn)狀，與實(shí)際科研進(jìn)展存在一定的脫節(jié)。教師采用這種傳統(tǒng)方式授課，意味著內(nèi)容局限于教材里的知識(shí)，容易造成照本宣科的結(jié)果。在這種單調(diào)的模式下，內(nèi)容的枯燥無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)積極性受挫，厭學(xué)情緒上升。另一方面，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照講義機(jī)械地完成既定實(shí)驗(yàn)，往往導(dǎo)致學(xué)生沒有自主思考的機(jī)會(huì)，只想著完成任務(wù)，科研思維與創(chuàng)新能力得不到良好的鍛煉。且教學(xué)內(nèi)容的更新跟不上該學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展，許多新知識(shí)、新技術(shù)無法展現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)面被限制，思維難以拓展，這對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化中醫(yī)藥人才十分不利。

2 科研成果引入中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的意義

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多弊端，新的教學(xué)改革是高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的迫切需求?？蒲谐晒胝n程是其中一條有效途徑，不僅可以彌補(bǔ)常規(guī)教材的局限性，還可以更新以及豐富教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)際，拓展學(xué)生眼界，加深對(duì)該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與思考。實(shí)際的科研成果展示與講解更能培養(yǎng)學(xué)生的科研思維與實(shí)際創(chuàng)新能力。不再單調(diào)地按照生硬的講義授課，對(duì)教師的科研思維與科研水平也有一定的要求，有利于提高教師的學(xué)術(shù)水平及教學(xué)能力。

2.1 更新及豐富教學(xué)內(nèi)容

中藥學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際的科學(xué)研究關(guān)系密切。理論指導(dǎo)科研實(shí)踐，反過來在科研過程中積累的經(jīng)驗(yàn)與成果也可以驗(yàn)證理論的正確性，為理論教學(xué)提供應(yīng)用案例。通過把最新的研究成果、學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及科技發(fā)展動(dòng)態(tài)引進(jìn)課程，為教學(xué)增添許多新知識(shí)、新技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師通過對(duì)科研成果案例的講解、設(shè)問、剖析，不僅把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，還活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)對(duì)科研的興趣。這樣一來，原本枯燥且抽象的知識(shí)更容易被學(xué)生掌握，教學(xué)更加生動(dòng)、貼近實(shí)際，教學(xué)效果大大提升。

2.2 提高教師的學(xué)術(shù)水平與教學(xué)能力

科研成果引進(jìn)中藥學(xué)課程教學(xué)不僅要求教師本身對(duì)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論熟悉掌握，而且對(duì)該領(lǐng)域的科研進(jìn)展也需要有一定的了解。引用我國著名科學(xué)家錢學(xué)森先生的話，“不會(huì)搞科研的教師不是一個(gè)合格的教師?！币幻麅?yōu)秀的教師除了要有扎實(shí)的理論知識(shí)與教學(xué)能力外，還應(yīng)該具備不錯(cuò)的科研能力。教師只有不斷查閱文獻(xiàn)、參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，才能把握最新的科研動(dòng)態(tài)。也只有不斷地從事科研工作，才能不斷完善自己的科研思維與學(xué)術(shù)水平。只有對(duì)理論體系與科研工作都十分熟悉，才能靈活地把講義知識(shí)與科研成果案例結(jié)合起來，把理論如何指導(dǎo)實(shí)踐講清楚、講明白，通俗易懂地讓學(xué)生理解該學(xué)科的知識(shí)與應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生，撥開對(duì)該學(xué)科的迷霧，為其指明方向，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，教師本身也需要不斷提高自身學(xué)術(shù)水平與教學(xué)能力，來滿足在課堂上展示科研成果的要求，向?qū)W生們闡述科研工作的思路，用到的新方法、新技術(shù)以及其中運(yùn)用了哪些理論知識(shí)，從中得到什么啟示等。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的科研思維及實(shí)踐創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師按照教材內(nèi)容授課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，使得學(xué)生缺乏自主思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，不利于學(xué)生文獻(xiàn)檢索、資料搜集、語言表達(dá)和勇于創(chuàng)新等方面能力的培養(yǎng)。這與高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新時(shí)代高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的宗旨相背離?？蒲谐晒M(jìn)教學(xué)的模式打破了這一拘束，學(xué)生可以通過科研成果案例了解科研工作，鍛煉科研思維。正如美國芝加哥大學(xué)前校長赫欽斯所說：“自由教育的目的不是教導(dǎo)年輕人所有他們需要知道的知識(shí)，而是培養(yǎng)他們繼續(xù)自學(xué)所需的習(xí)慣、觀念和技巧?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低往往取決于他們是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與思考問題的思維方式，科研成果引進(jìn)教學(xué)，一方面能開拓學(xué)生的科研眼界，激起學(xué)生的好奇心與研究的興趣，另一方面通過科研案例讓學(xué)生了解科研是一項(xiàng)實(shí)事求是、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、堅(jiān)持不懈、敢于質(zhì)疑的科研品質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生帶著科研問題去學(xué)習(xí)科研案例，有利于學(xué)生把自己代入研究者的角色，更好地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)成果這一完整的科研流程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的科研思維。并通過分析科研案例，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)或所存在的不足，以及可改進(jìn)的地方或討論該科研成果給予的啟發(fā)，可以給學(xué)生們提供一個(gè)充分思考的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新的能力。

3 加強(qiáng)科研成果引進(jìn)教學(xué)的方法

基于科研成果引進(jìn)教學(xué)帶來的種種好處，加快落實(shí)實(shí)施是大勢(shì)所趨，如何把科研成果引進(jìn)教學(xué)成為高校進(jìn)行教育改革所要思考的問題之一，其主要思想理念是把教師多年積累的中藥學(xué)知識(shí)與科研經(jīng)驗(yàn)靈活地運(yùn)用到中藥學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，相輔相成，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有科研精神和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

3.1 科研工作成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

中藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，把理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作成果相結(jié)合能使原本抽象枯燥的理論知識(shí)變得更生動(dòng)易懂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該靈活引用或借鑒一些科研成果，把最新的學(xué)科發(fā)展前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)引入課題，豐富教學(xué)內(nèi)容。并根據(jù)自身承擔(dān)或參與過的科研項(xiàng)目進(jìn)行舉例講解，闡述自己的科研歷程，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生身臨其境般地體會(huì)科研工作，訓(xùn)練學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰的思考方式，讓學(xué)生從汲取知識(shí)到學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)把科研工作中的部分實(shí)驗(yàn)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更貼近實(shí)際，改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的局限性與滯后性。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)課題，并為學(xué)生提供參與科研工作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地接觸學(xué)科領(lǐng)域，讓教學(xué)體系更全面、更完善。在不斷的科研探索中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自己解決問題的能力。定期舉辦科研競賽鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主查閱文獻(xiàn)進(jìn)行選題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷探索，還能鍛煉學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告的能力，為其以后的畢業(yè)課題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 開放與共享科研平臺(tái)

科研平臺(tái)是高等院校的重要資源，高水平的科研平臺(tái)往往聚集著一批優(yōu)秀的科研人員，這些科研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著許多科研項(xiàng)目，具有相當(dāng)豐富的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該把這一科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。因此，開放與共享科研平臺(tái)是將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的有力手段。首先，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦科研團(tuán)隊(duì)的科研成果學(xué)術(shù)沙龍，讓科研團(tuán)隊(duì)分享他們是如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，給科研提供一定的借鑒與啟發(fā)。定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行線上或線下的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，也能促進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍的營造，開拓學(xué)生的眼界，了解學(xué)科的最新研究成果以及熱門方向。其次，通過開放與共享科研平臺(tái)資源，并教導(dǎo)學(xué)生如何使用該平臺(tái)查找所需文獻(xiàn)，了解學(xué)習(xí)、預(yù)約使用各種儀器設(shè)備，以及后續(xù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性與動(dòng)手能力，科研思維與科研技術(shù)兩手抓，培養(yǎng)能適應(yīng)實(shí)際科研環(huán)境的高素質(zhì)人才。同時(shí)，校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)可以招募符合一定條件的學(xué)生加入，進(jìn)行科研技能培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、參加科技競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生既能獲得實(shí)驗(yàn)技術(shù)的鍛煉，又能為學(xué)校取得科研競賽榮譽(yù)，還能帶領(lǐng)下一屆師弟師妹，把科研精神延續(xù)下去。通過科研平臺(tái)把學(xué)術(shù)交流、科研訓(xùn)練、科技競賽連接起來，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大提高，有利于構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3 課外科研知識(shí)分享

在信息時(shí)代，信息資訊呈爆炸式增長，人們可通過各種途徑搜索、閱讀、獲取自己想了解的知識(shí)。除了在教學(xué)課堂上向?qū)W生們展示最新科研成果外，教師們還可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)工具向?qū)W生們分享各種各樣、豐富多彩的課外科研知識(shí)，包含傳統(tǒng)的文字以及圖片、視頻等方式，更加自由、靈活、方便。其中，微信討論群是國內(nèi)使用人數(shù)最多，影響力最廣的網(wǎng)絡(luò)交流方式之一，利用微信討論群進(jìn)行課外科研知識(shí)的分享具有可行性。一方面，教師在網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)科研知識(shí)時(shí)，把有教學(xué)意義的網(wǎng)站、文章、視頻等資源分享到微信討論群中，豐富學(xué)生的科研知識(shí)。通過圖片、視頻等形式把往日枯燥的內(nèi)容更通俗易懂、生動(dòng)形象地表達(dá)出來，能極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。學(xué)生還可以通過教師的分享接觸到一些專業(yè)的微信公眾號(hào)、科研平臺(tái)等科研資訊來源，自主學(xué)習(xí)中藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)的便利，找尋自己感興趣的科研方向，以及下載相關(guān)科研工具軟件，提高自己的科研能力。另一方面，通過微信討論群的方式能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師通過分享課外科研成果，將中藥學(xué)知識(shí)融合其中進(jìn)行梳理與講解，并根據(jù)該科研成果進(jìn)行一些專業(yè)知識(shí)的提問，引導(dǎo)學(xué)生把課本知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。當(dāng)學(xué)生通過課外途徑學(xué)習(xí)相關(guān)科研知識(shí)遇到涉及中藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的問題與困難時(shí)，也可通過微信討論群向老師提問，這樣良性循環(huán)的授業(yè)與解惑過程，有助于提高中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和鍛煉創(chuàng)新科研的思維。

4 結(jié)語

教學(xué)與科研是高等院校的兩個(gè)最主要任務(wù)，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研反過來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，更新與豐富教學(xué)。把科研成果引進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)是將教學(xué)與科研結(jié)合起來的紐帶，把中藥學(xué)理論融入科研成果中，理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比傳統(tǒng)教學(xué)更為靈活、高效?？蒲谐晒瑯涌梢苑床附虒W(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展創(chuàng)新性研究，鍛煉科研思維和創(chuàng)新思維。中醫(yī)藥院校在培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)人才的工作中，要注意不可把教學(xué)和科研分割出來，唯有將二者緊密聯(lián)系起來，相輔相成，才能有效促進(jìn)人才的培養(yǎng)。