文|李朝霞

【繪本簡(jiǎn)介】

小浣熊送小松鼠一朵玫瑰當(dāng)生日禮物，小松鼠把花送給媽媽。媽媽講了一個(gè)《你送玫瑰，我送什么呢？》的故事送給小松鼠。小松鼠一聽(tīng)完，立馬拿著這本書(shū)去找小浣熊。他們坐在樹(shù)下，把書(shū)看了一遍又一遍……這到底是一個(gè)什么有趣的故事呢？這是一封寫(xiě)給書(shū)的情書(shū)，講述了“世界閱讀日”的緣起。用故事形式將閱讀深入人心，告訴孩子一種詩(shī)意的生活：懷著花香，展現(xiàn)美麗與智慧；透過(guò)書(shū)香，獲得知識(shí)與力量。

【作者簡(jiǎn)介】

方素珍，資深兒童文學(xué)作家，從事童詩(shī)、童話(huà)、繪本的創(chuàng)作與翻譯，編寫(xiě)語(yǔ)文教科書(shū)，以及故事志工培訓(xùn)。多年來(lái)在全國(guó)各地推廣閱讀，大小讀者親昵地稱(chēng)她為“播撒閱讀種子的花婆婆”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)共讀封底、教師講讀、視頻播放等方法，了解“世界閱讀日”的由來(lái)和讀書(shū)的意義等知識(shí)，享受閱讀的快樂(lè)，激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)師生共讀，學(xué)生勇于主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)習(xí)提問(wèn)并嘗試“邊讀邊問(wèn)、自問(wèn)自答、我問(wèn)你答”三種“問(wèn)”的策略。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.師生共讀同讀繪本故事，學(xué)生勇于主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)習(xí)“邊讀邊問(wèn)、自問(wèn)自答、我問(wèn)你答”三種“問(wèn)”的策略。

2.通過(guò)共讀封底、教師講讀、視頻播放等方法，了解“世界閱讀日”的由來(lái)，拓展讀書(shū)的意義等相關(guān)知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、繪本閱讀課小約定

開(kāi)心玩，認(rèn)真聽(tīng)；仔細(xì)看，響亮說(shuō)；多思考，樂(lè)合作。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)，習(xí)慣先行。朗朗上口的課堂小約定兒歌，旨在引導(dǎo)中低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、看、說(shuō)、思考、合作等一系列課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提醒教師要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一 熱身活動(dòng)，激趣導(dǎo)學(xué)

1.熱身活動(dòng)一：疑問(wèn)詞，接龍說(shuō)。

（1）學(xué)生起立，接龍說(shuō)自己知道的疑問(wèn)詞。

（2）（出示：誰(shuí) 哪里 何時(shí) 什么事 怎么樣為什么）（生齊讀）

2.熱身活動(dòng)二：導(dǎo)入新課。我問(wèn)你答：4月23日是什么日子？

3.導(dǎo)入：今天我們來(lái)共讀一本介紹“世界閱讀日”的繪本。

【設(shè)計(jì)意圖：“疑問(wèn)詞，接龍說(shuō)”，用接龍游戲的輕松方式喚醒學(xué)生對(duì)疑問(wèn)詞的回憶，也為下面的策略學(xué)習(xí)做鋪墊。設(shè)計(jì)“我問(wèn)你答”活動(dòng)，一則是接龍游戲的延續(xù)，二則為導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，三則讓學(xué)生了解“學(xué)習(xí)提問(wèn)”策略，便于教師做示范和滲透?！?/p>

活動(dòng)二 共讀封面，初識(shí)策略

1.簡(jiǎn)介作者“花婆婆”方素珍，引出共讀繪本《你送玫瑰，我送什么呢？》。

2.出示封面，觀察封面。我問(wèn)你答：你看到了什么？

3.學(xué)生看圖讀題目，嘗試用疑問(wèn)詞提問(wèn)，梳理提煉有價(jià)值的問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）邊讀邊問(wèn)：騎士為什么要送公主玫瑰？

（2）邊讀邊問(wèn)：公主會(huì)送騎士什么呢？

4.簡(jiǎn)介本節(jié)繪本課的“學(xué)習(xí)提問(wèn)”閱讀策略和運(yùn)用方法。

（1）主動(dòng)問(wèn)：積極主動(dòng)閱讀，邊讀邊想，大膽質(zhì)疑。

（2）如何問(wèn)：閱讀前和閱讀中的“邊讀邊問(wèn)”，閱讀時(shí)的“自問(wèn)自答”，閱讀后的“我問(wèn)你答”。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀從封面開(kāi)始，“學(xué)習(xí)提問(wèn)”的閱讀策略學(xué)習(xí)也從共讀封面開(kāi)始。先是教師引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖文，示范“我問(wèn)你答”方式的提問(wèn)，隨后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目是個(gè)問(wèn)句，由此自然而然嘗試邊讀邊思邊問(wèn)的方式?；趩?wèn)題的提出，簡(jiǎn)明扼要概述“學(xué)習(xí)提問(wèn)”閱讀策略和運(yùn)用方法，讓學(xué)生明晰本節(jié)課除了讀繪本外，要學(xué)“問(wèn)”的策略，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

活動(dòng)三 講讀故事，策略練習(xí)

1.師生看圖讀文，共同講讀故事，開(kāi)展五次“問(wèn)”的策略練習(xí)。

（1）讀繪本第1～5 頁(yè)，邊讀邊問(wèn)：加泰羅尼亞公主找噴火龍談判，結(jié)果怎樣？

（2）讀繪本第6～10 頁(yè)，邊讀邊問(wèn)：圣喬治為什么要送加泰羅尼亞公主一朵玫瑰呢？

（3）讀繪本第11 頁(yè)，邊讀邊問(wèn)：公主為什么要送給圣喬治一本書(shū)？

（4）讀繪本第11 頁(yè)，我問(wèn)你答：玫瑰和書(shū)分別代表什么？

（5）讀繪本第14 頁(yè)，自問(wèn)自答：小松鼠帶著書(shū)跑出去做什么？

2.小結(jié)：剛才我們共讀了西班牙加泰羅尼亞地區(qū)“書(shū)與玫瑰之約”的古老傳說(shuō)故事，同學(xué)們能夠勇于提問(wèn)，采用“邊讀邊問(wèn)”“自問(wèn)自答”和“我問(wèn)你答”等“問(wèn)”的策略讀懂了這個(gè)故事。借助閱讀策略能夠更好地提升我們的閱讀理解能力。

【設(shè)計(jì)意圖：師講演，生觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生講述，師生共讀，同講故事，圖文結(jié)合，穿插融合五次學(xué)習(xí)提問(wèn)的策略練習(xí)，致力在實(shí)踐中訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)其閱讀素養(yǎng)?！?/p>

活動(dòng)四 共讀封底，知識(shí)拓展

1.共讀封底，拓展“世界讀書(shū)日”相關(guān)知識(shí)。

（1）為什么把“圣喬治屠龍紀(jì)念日”定為“世界閱讀日”？

（2）指名讀封底文字，告知原因。（出示并簡(jiǎn)介塞萬(wàn)提斯、莎士比亞、加爾西拉索三大世界文豪的作品。）

（3）出示《書(shū)與玫瑰的約會(huì)》后記（節(jié)選），學(xué)生閱讀，隨后播放“世界閱讀日”介紹視頻。

2.拓展探索“花婆婆”創(chuàng)作這個(gè)故事的緣由。

（1）我問(wèn)你答：你知道“花婆婆”方素珍為什么要?jiǎng)?chuàng)作這個(gè)故事嗎？

（2）出示后環(huán)襯的說(shuō)明文字，指名朗讀。

讀書(shū)的目的就是使我們——

今天比昨天更有智慧，

今天比昨天更慈悲，

今天比昨天更懂得愛(ài)，

今天比昨天更懂得寬容，

今天比昨天更懂得生活的美好！——林清玄

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是完成“世界閱讀日”的知識(shí)拓展，旨在讓學(xué)生通過(guò)共讀封底、教師講讀、視頻播放等方法，了解“世界閱讀日”的由來(lái)，拓展讀書(shū)的意義等相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，朝著自覺(jué)堅(jiān)持閱讀和愛(ài)上閱讀這一目標(biāo)努力，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。】

活動(dòng)五 分享總結(jié)，延伸閱讀

1.推薦好書(shū)閱讀，布置延伸閱讀，完成“4·23 繪本閱讀單”。

4·23“世界閱讀日”繪本閱讀單

《你送玫瑰，我送什么呢？》學(xué)習(xí)單

學(xué)校：________班級(jí)：________姓名：________

活動(dòng)一：讀一讀，填一填

讀了這個(gè)繪本故事，我知道了人們?yōu)榱酥戮词澜缥膶W(xué)大師塞萬(wàn)提斯、莎士比亞、加爾西拉索，是為了尊重作家與作品，號(hào)召“邁向閱讀社會(huì)”，因此聯(lián)合國(guó)教科文組織將____月____日定為“世界閱讀日”。我還知道在這一天人們互相贈(zèng)送玫瑰和書(shū)本是____（國(guó)家）加泰羅尼亞地區(qū)的傳統(tǒng)，書(shū)籍是這一日的主角，這一日是愛(ài)書(shū)人浪漫又知性的“世界閱讀日”。

玫瑰代表著______和_____

書(shū)代表著______和______

活動(dòng)二：好書(shū)推薦，快樂(lè)共讀

4·23“世界閱讀日”，你想和閱讀伙伴共讀哪本好書(shū)呢？推薦一下吧！

讀書(shū)卡

1.書(shū)名：《__________》

2.推薦指數(shù)：☆☆☆☆☆

3.推薦理由: __________。

（1）“世界讀書(shū)日”，你準(zhǔn)備推薦哪本書(shū)給你的好朋友？為什么要推薦這本書(shū)？

（2）出示推薦閱讀繪本《愛(ài)書(shū)的孩子》《神奇飛書(shū)》《圖書(shū)館的獅子》。

（3）展示分享個(gè)別學(xué)生的“4·23‘世界閱讀日’繪本閱讀單”。

（4）“4·23”專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)：閱讀日閱讀1 小時(shí)，完成“4·23‘世界閱讀日’繪本閱讀單”。

2.分享總結(jié)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生思考回答以下問(wèn)題：

（1）這節(jié)課給我印象最深的活動(dòng)是什么？

（2）我從這節(jié)課中學(xué)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！遍喿x這本介紹“世界閱讀日”的由來(lái)的知識(shí)性繪本，不局限于了解“世界閱讀日”知識(shí)，不止步于初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“問(wèn)”的策略，而應(yīng)該學(xué)以致用——去讀書(shū)！設(shè)計(jì)“4·23‘世界閱讀日’繪本閱讀單”是將課內(nèi)閱讀延伸到課外，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種自然的生活方式，伴隨學(xué)生童年的成長(zhǎng)。】