楊吉英

（甘肅省張掖育才中學(xué)，甘肅張掖 734000）

分析和研究在初中體育教學(xué)過(guò)程中融入快樂(lè)教育的理念正是為了探尋提高初中體育教學(xué)水準(zhǔn)的路徑，從而讓學(xué)生真正體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。本文就結(jié)合實(shí)際情況分析在初中體育教學(xué)過(guò)程中踐行快樂(lè)體育理念的價(jià)值和策略。

一、在初中體育教學(xué)過(guò)程中踐行快樂(lè)體育理念的價(jià)值

在初中體育教學(xué)過(guò)程中踐行快樂(lè)體育理念確立了學(xué)生的主體地位，在以生為本教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生的主觀意愿、學(xué)習(xí)興趣等成了體育教學(xué)的主要指導(dǎo)元素，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣和需求選擇教學(xué)內(nèi)容，而快樂(lè)教育理念也是以促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為核心思想。因此在初中體育教學(xué)過(guò)程中融入快樂(lè)教育理念推動(dòng)了發(fā)展和演進(jìn)生本教育模式，促使學(xué)生成為體育課堂的主體，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？鞓?lè)體育理念強(qiáng)化了學(xué)生課堂的主體地位，教師通過(guò)運(yùn)用趣味化的教學(xué)形式、引入層次化的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)和體育課堂的魅力。同時(shí)，教師在課堂上預(yù)留了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生獲得了更多自主探索的時(shí)間，如果學(xué)生能夠有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么就能逐漸增強(qiáng)自主思維及體育學(xué)習(xí)效果，也能增強(qiáng)學(xué)生身心的素質(zhì)。在快樂(lè)體育模式下，學(xué)生參與體育教學(xué)、訓(xùn)練和課外活動(dòng)的熱情明顯增強(qiáng)，學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間也明顯增加，運(yùn)動(dòng)方式也有所創(chuàng)新，所以身體素質(zhì)會(huì)不斷增強(qiáng)。另外，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉能不斷增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折、困難的能力，提升心理健康程度，從而實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展、全面進(jìn)步的終極目標(biāo)。

二、在初中體育教學(xué)過(guò)程中踐行快樂(lè)體育理念的策略

（一）快樂(lè)課堂：以創(chuàng)新方法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

快樂(lè)體育要建立在使用創(chuàng)新的教學(xué)方法上，教師只有具備創(chuàng)新的思想，才能促進(jìn)快樂(lè)體育理念與體育課堂教學(xué)有機(jī)融合。在構(gòu)建快樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)該以創(chuàng)新方法優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)趣味準(zhǔn)備活動(dòng)、巧用信息技術(shù)等方式滲透快樂(lè)體育的思想和理念，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

1.融入趣味準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情?！熬艑又_(tái)，起于壘土”是《老子》中的傳世名言，它強(qiáng)調(diào)了事物基礎(chǔ)的重要性。教師應(yīng)該重視體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)，因此在快樂(lè)體育理念的指導(dǎo)下，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，教師可以在課堂上融入趣味化的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，著重設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入和熱身活動(dòng)方案，選取趣味化和引導(dǎo)性十足的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同體育教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的趣味化元素，并通過(guò)熱身活動(dòng)充分伸展自己的身體、增強(qiáng)身體的活躍性和肌肉的協(xié)調(diào)程度，從而在課堂初始階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容充滿期待。趣味化的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)一般可以分為課堂導(dǎo)入和熱身活動(dòng)兩個(gè)方面，這也是踐行快樂(lè)體育理念的兩個(gè)主要載體。一方面，課堂導(dǎo)入階段以激活學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、調(diào)動(dòng)他們參與正式體育課堂的熱情為起點(diǎn)，教師可以將時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容作為導(dǎo)入素材，以最近體育界發(fā)生的重大事件開啟導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生把專注力集中在體育課堂上，讓他們?cè)诜治龊徒庾x體育事件的過(guò)程中增強(qiáng)好奇心和學(xué)習(xí)體育的欲望；另一方面，教師要改變傳統(tǒng)熱身活動(dòng)形式老舊、內(nèi)容單一的問(wèn)題，引進(jìn)既符合初中生身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，又能引發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的熱身內(nèi)容，如花式韻律體操的主要?jiǎng)幼鳎寣W(xué)生在學(xué)習(xí)和演示動(dòng)作的過(guò)程中完成熱身任務(wù)，以此提升他們身體的靈活度、增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)熱情。

2.巧用信息教學(xué)技術(shù)，突破技術(shù)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的初中體育課堂上，學(xué)生只能模仿教師的動(dòng)作，而不同的體育項(xiàng)目包含不同的技術(shù)難點(diǎn)，課堂缺乏針對(duì)性指導(dǎo)和趣味化的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣自然都不強(qiáng)。因此，教師可以將快樂(lè)體育作為指導(dǎo)思想幫助學(xué)生突破技術(shù)難點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)真實(shí)的樂(lè)趣，借助信息教學(xué)技術(shù)展開技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。以此為根基，在體育教學(xué)準(zhǔn)備期教師要鉆研教授的內(nèi)容，找尋體育項(xiàng)目的技術(shù)難點(diǎn)，分析肢體動(dòng)作、肢體活動(dòng)的范圍、應(yīng)達(dá)到的實(shí)際效果等，初步制定技術(shù)難點(diǎn)教學(xué)方案，并根據(jù)方案制作微課視頻和多媒體教學(xué)課件，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在體育課堂上遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)或無(wú)法準(zhǔn)確理解動(dòng)作規(guī)范時(shí)，教師要展示提前準(zhǔn)備的微課視頻和課件，將抽象化的體育名詞轉(zhuǎn)化為直觀化的視頻、圖片和動(dòng)畫等形式，增強(qiáng)技術(shù)難點(diǎn)教學(xué)的趣味性。為了增強(qiáng)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的熟練性，教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地展開自主練習(xí)，加深對(duì)相關(guān)技術(shù)難點(diǎn)的印象，以此鍛煉體育運(yùn)動(dòng)技巧、提升運(yùn)動(dòng)水平。如在教學(xué)籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，為了幫助學(xué)生突破籃球項(xiàng)目的技術(shù)難點(diǎn)，教師可以借助信息技術(shù)展開教學(xué)，從移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球、持球、投籃和防守技術(shù)等多個(gè)方面一一突破。以“運(yùn)球技術(shù)”為例，教師的首要任務(wù)是明確其技術(shù)難點(diǎn)為“按壓球時(shí)手臂、手肘等與身體的有效配合”，然后利用動(dòng)畫模擬技術(shù)制作動(dòng)畫視頻，以模擬人物為載體演示人在運(yùn)球時(shí)的整體運(yùn)動(dòng)軌跡、身體不同部位的行動(dòng)過(guò)程，如運(yùn)球急停時(shí)手和腳的位置、擺放方法等，并將動(dòng)畫模擬視頻融入課件，在講解“運(yùn)球”這一技術(shù)要點(diǎn)時(shí)給學(xué)生播放，讓學(xué)生以動(dòng)態(tài)化和趣味化的形式理解籃球運(yùn)球教學(xué)的難點(diǎn)。由此，學(xué)生能夠扎實(shí)地記憶具體的動(dòng)作規(guī)則，也能提升自己的籃球運(yùn)動(dòng)水平和身體的協(xié)調(diào)程度。

3.借助體育故事元素，堅(jiān)定學(xué)生信念。學(xué)生是否具備堅(jiān)定的信念與他們能否主動(dòng)參與課堂教學(xué)息息相關(guān)，而學(xué)生主動(dòng)參與課堂又是快樂(lè)體育模式的基本要求，因此為了達(dá)成快樂(lè)體育教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該以堅(jiān)定學(xué)生的信念為貫穿課堂的思想和觀念，借助體育故事元素展開教學(xué)，通過(guò)講述趣味故事、體育人的生平經(jīng)歷以及體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程等內(nèi)容讓初中生體會(huì)參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂(lè)趣及不同體育運(yùn)動(dòng)員艱辛的訓(xùn)練過(guò)程，引導(dǎo)他們對(duì)比和分析自己與體育運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷，促使他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上的不足，以此驅(qū)動(dòng)他們展開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓他們樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，最終達(dá)成快樂(lè)體育教育的效果。同時(shí)，在借助體育故事元素開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一方面要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)，以學(xué)生感興趣的方式傳達(dá)相關(guān)信息；另一方面也要考察體育故事與體育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，如針對(duì)籃球教學(xué)應(yīng)該選擇與籃球項(xiàng)目相關(guān)的體育故事，讓學(xué)生將體育故事與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，將現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷與故事相結(jié)合，從而以他人的故事增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心，并將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展為興趣和愛(ài)好，促進(jìn)體育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。

4.構(gòu)建體育興趣小組，提升訓(xùn)練水平。借助體育興趣小組開展體育教學(xué)和訓(xùn)練工作不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生參加體育訓(xùn)練的興趣，還能提升其訓(xùn)練水平，進(jìn)而滿足快樂(lè)體育理念的相關(guān)要求。基于興趣小組的重要價(jià)值和作用，教師可以構(gòu)建體育興趣小組，以學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)初中階段體育教學(xué)的內(nèi)容興趣小組可以分為球類、田徑等不同類型供學(xué)生自主選擇，并根據(jù)選擇的結(jié)果作為分組的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在正常教學(xué)活動(dòng)之余通過(guò)小組發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好，以此培養(yǎng)他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的習(xí)慣和興趣。為了保證興趣小組教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)行，在分設(shè)小組之前教師應(yīng)該調(diào)查學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的興趣，借助問(wèn)卷調(diào)查表、新媒體投票軟件等了解學(xué)生的真實(shí)意愿，按照問(wèn)卷或投票結(jié)果分析初中生的興趣和愛(ài)好，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材、體育教學(xué)資源平臺(tái)查閱相關(guān)知識(shí)，研討和分析本組的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，先在組內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)，再根據(jù)各組真實(shí)的學(xué)習(xí)情況采取針對(duì)性的指導(dǎo)策略，真正達(dá)成“以學(xué)定教”的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以從師生互換角色的角度開展教學(xué)活動(dòng)，以各興趣小組為不同體育課堂的主導(dǎo)者給其他組別傳授知識(shí)和技能，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)和交流，也能提升各組的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高訓(xùn)練水平。

5.實(shí)施層次教學(xué)計(jì)劃，鍛煉體育技能。快樂(lè)體育理念的核心思想體現(xiàn)了生本的觀念，初中體育教學(xué)要以學(xué)生的需求為教學(xué)的指導(dǎo)思想。在這個(gè)背景下，為了鍛煉學(xué)生的體育技能、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，教師可以實(shí)施層次化的教學(xué)計(jì)劃。首先教師要記錄學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)熱情、身體素質(zhì)等多方面的差異將他們分成不同層次，并依據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)每一個(gè)層次選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)水平較差、參與體育課堂興趣不濃厚的學(xué)生盡量選擇難度小、趣味性足的內(nèi)容。之后在體育課堂上實(shí)施層次化的教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃，讓處于不同層次的學(xué)生分布在不同的體育場(chǎng)地中，給予他們針對(duì)性的指導(dǎo)，有效提升他們的運(yùn)動(dòng)水平。為了讓學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)反饋，教師也可以采取層次化的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用差異化的評(píng)語(yǔ)，探尋契合學(xué)生真實(shí)情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在認(rèn)清自身問(wèn)題的同時(shí)也能進(jìn)一步增強(qiáng)體育鍛煉的信心，熟練掌握不同體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能和規(guī)范。

（二）快樂(lè)活動(dòng)：以活躍氛圍引領(lǐng)學(xué)生參與

在活躍的教學(xué)氛圍中，學(xué)生參與體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)的興趣明顯提升，以快樂(lè)教育理念為基點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)是活躍教學(xué)氛圍的有效手段。因此教師可以通過(guò)組織趣味游戲、引進(jìn)競(jìng)賽活動(dòng)、開展交流活動(dòng)等方式引領(lǐng)學(xué)生積極參與體育教學(xué)，進(jìn)而達(dá)成快樂(lè)體育的目標(biāo)。

1.組織課堂趣味游戲，渲染快樂(lè)氛圍。以快樂(lè)活動(dòng)為指導(dǎo)體育教學(xué)的思想，教師可以在課堂上組織趣味化的游戲活動(dòng)，結(jié)合體育學(xué)科的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、初中生感興趣的體育話題等設(shè)計(jì)游戲方案，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與游戲，鼓勵(lì)他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中提煉有關(guān)體育教學(xué)的知識(shí)、學(xué)習(xí)其中的體育運(yùn)動(dòng)技巧等，進(jìn)而在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)。為了渲染趣味化的課堂教學(xué)氛圍，教師要深入研究體育教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)的實(shí)際效果，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足選取游戲活動(dòng)內(nèi)容并制定詳細(xì)的趣味游戲活動(dòng)方案，展示游戲的流程、環(huán)節(jié)、階段等元素，從多個(gè)方面思考游戲活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或矛盾。之后再把活動(dòng)計(jì)劃傳達(dá)給學(xué)生，要求他們閱讀活動(dòng)規(guī)劃并按照具體的游戲內(nèi)容展開活動(dòng)，學(xué)生能夠在參與趣味接力跑、十人十一足、摸石頭過(guò)河等趣味游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)短跑、接力跑等體育運(yùn)動(dòng)技能，在快樂(lè)的氛圍中激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)興趣。教師根據(jù)游戲結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感悟，以口語(yǔ)表達(dá)的形式說(shuō)明自己參與游戲的收獲，進(jìn)而增強(qiáng)他們參與體育課堂的主觀體驗(yàn)。

2.引進(jìn)課堂競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)勝負(fù)欲望。在初中體育課堂上引進(jìn)體育競(jìng)賽活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)成功與失敗。因此在快樂(lè)體育模式下，教師可以課堂教學(xué)涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為起點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式新穎的競(jìng)賽活動(dòng)計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生有序展開競(jìng)賽活動(dòng)，反復(fù)驗(yàn)證流程的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)體育競(jìng)賽順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生參與競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，在開展競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生正確面對(duì)競(jìng)賽的失敗與成功，必要時(shí)可以引用知名運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際案例幫助學(xué)生形成“勝不驕、敗不餒”的思維品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。以教學(xué)羽毛球?yàn)槔瑸榱俗寣W(xué)生在勝負(fù)欲的驅(qū)使下認(rèn)識(shí)“羽毛球”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力，教師可以引入“福娃搶寶”趣味化的競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分為5 人一組的競(jìng)賽小組，選擇一名學(xué)生穿上特定的衣服作為“福娃”，要求他們頭上頂一個(gè)空籃子，其他4 名學(xué)生依次借助羽毛球拍向“福娃”的空籃子里發(fā)球，在規(guī)定的3 分鐘時(shí)間內(nèi)盡可能多地往空籃子里發(fā)球。各組依次上場(chǎng)，最終比拼不同小組接球的數(shù)量，將數(shù)量最多的小組定為勝利組，并對(duì)其他小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己競(jìng)賽過(guò)程中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們以正確的觀念看待勝利和失敗，真正體現(xiàn)初中體育教學(xué)快樂(lè)體育理念的價(jià)值，學(xué)生也能感受競(jìng)技體育的趣味性。

3.開展社會(huì)交流活動(dòng)，強(qiáng)化品牌效應(yīng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，快樂(lè)體育與基礎(chǔ)教育的結(jié)合是一個(gè)品牌化現(xiàn)象，而為了強(qiáng)化其品牌效應(yīng)，教師可以開展社會(huì)交流活動(dòng)，與本地區(qū)的體育院校、高校體育專業(yè)或各類體育運(yùn)動(dòng)組織等建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，將其作為體育教學(xué)的外部基地，把學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)區(qū)域轉(zhuǎn)移到外部教學(xué)基地中，讓學(xué)生接觸先進(jìn)的體育設(shè)備、體育教學(xué)思想等，借助專業(yè)化運(yùn)動(dòng)員、教練員等教學(xué)資源對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的指導(dǎo)，以此提升學(xué)生體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平。初中體育教學(xué)快樂(lè)體育理念不僅是指導(dǎo)教學(xué)的思想，還促使體育教學(xué)成了一個(gè)品牌，推動(dòng)其長(zhǎng)足發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中體育教學(xué)過(guò)程中融入快樂(lè)體育理念推動(dòng)了體育教學(xué)的整體發(fā)展，學(xué)生的主觀需求成了教師制定教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要指導(dǎo)思想，以快樂(lè)體育理念為主導(dǎo)的初中體育課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容與初中生的體育水平、興趣等較契合。不過(guò)時(shí)代是不斷變化和發(fā)展的，教師也要時(shí)刻關(guān)注體育教學(xué)的實(shí)際情況，以便及時(shí)調(diào)整和改革教學(xué)手段。