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        新時(shí)期研究生教育與管理工作的要點(diǎn)探究

        2022-10-21 05:51:26趙聃張婧南京醫(yī)科大學(xué)
        管理學(xué)家 2022年11期
        關(guān)鍵詞:管理教育學(xué)生

        趙聃 張婧 南京醫(yī)科大學(xué)

        為全方位提高高等教育品質(zhì),首要任務(wù)就是加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)工作力度,增加科學(xué)研究能力。最近幾年,我國高等教育事業(yè)繁榮發(fā)展,高等教育規(guī)模隨之?dāng)U展。隨著各大高校的合并與擴(kuò)張,高校基礎(chǔ)建設(shè)能力有所增強(qiáng),軟實(shí)力競爭優(yōu)勢日漸突出,致力引進(jìn)眾多精英人才,確保高校在數(shù)量及質(zhì)量等方面都占據(jù)一定優(yōu)勢。在高校群體中,研究生屬于精英群體,我國研究生教育和精英教育逐步普及化,朝向大眾化教育方向發(fā)展。這種情況下,如何能保證研究生教育品質(zhì),已成為高等教育工作人員關(guān)注的問題。

        一、新時(shí)期高校研究生教育管理現(xiàn)狀

        縱觀大多高校發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)碩士生導(dǎo)師所教育及管理的研究生數(shù)量并不多,普遍不超出10 人。結(jié)合碩士研究生在校時(shí)間進(jìn)行計(jì)算,每一位導(dǎo)師每一屆所管理及教育的碩士研究生數(shù)量不超出4 人。雖然本文所提到的數(shù)據(jù),不能代表真實(shí)的情況,但在調(diào)查過程中,發(fā)現(xiàn)很多高校明確指出,在教師臨近退休期間里,需要停止接收研究生的工作。

        同時(shí),個(gè)別高校也存在一些初步晉升的教師和副教授,因各種各樣原因無法帶研究生的現(xiàn)象,會(huì)加劇其他導(dǎo)師工作負(fù)擔(dān)。個(gè)別研究生曾反映,在攻讀研究生學(xué)業(yè)的期間,很少有機(jī)會(huì)與導(dǎo)師面對(duì)面交流。同時(shí),在一些學(xué)校的理科類研究生,能經(jīng)常和導(dǎo)師一起做項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究,但是文科類研究生卻很少有機(jī)會(huì)和導(dǎo)師見面、溝通。這種情況下,也就導(dǎo)致個(gè)別理工類研究生變?yōu)椤按蚬ひ蛔濉?,而文科類研究生常常是放養(yǎng)模式。過去,導(dǎo)師高度重視研究生群體,認(rèn)為碩士研究生群體屬于高素養(yǎng)群體,竭盡全力指導(dǎo)其學(xué)習(xí)與發(fā)展。然而,隨著時(shí)代的進(jìn)步,碩士研究生導(dǎo)師的想法發(fā)生了改變,令研究生群體角色也發(fā)生了變化,變成為教師服務(wù)的群體,諸多導(dǎo)師文章均由研究生學(xué)生負(fù)責(zé)代寫,而科研項(xiàng)目也會(huì)交由學(xué)生負(fù)責(zé)操作,導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)以及發(fā)展時(shí),并不關(guān)心研究生在這三年時(shí)間里是否有所收獲。

        目前,我國各階段教育依舊受應(yīng)試教育背景影響,雖然大多高校在本科階段會(huì)開設(shè)各種各樣的公共課程,但很多學(xué)生都反映研究生階段課程學(xué)習(xí)與本科階段的學(xué)習(xí)毫無銜接關(guān)系,即使在既往學(xué)習(xí)過程中,能在文化課方面取得較高的成績。但是,在研究生學(xué)習(xí)生涯里,有很多內(nèi)容都非常深?yuàn)W,很難真正聽懂所有研究內(nèi)容。導(dǎo)致導(dǎo)師占用大量時(shí)間,為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí),嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間及資源,不能顯著提高研究生群體實(shí)際能力。在研究生數(shù)量逐步增多后,教學(xué)資源明顯短缺,大多學(xué)校也開始縮短學(xué)制,雖然這樣能夠有效降低培養(yǎng)成本,但同時(shí)也導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量逐步下跌。

        二、新時(shí)期高校研究生教育管理面臨的問題

        (一)統(tǒng)一管理效果待改進(jìn)

        在傳統(tǒng)時(shí)期,研究生規(guī)模偏小,通常使用小班授課的方法培養(yǎng)研究生,每一名導(dǎo)師都有充足的時(shí)間來發(fā)現(xiàn)每一名研究生在學(xué)習(xí)以及科研過程中出現(xiàn)的問題,而且能指導(dǎo)研究生完成相關(guān)操作,保障教學(xué)過程的廣泛性、多元性,學(xué)生素質(zhì)及能力均有所提高。另外,因?qū)熕鶐У难芯可鷶?shù)量并不多,所以有充足的時(shí)間和研究生進(jìn)行交流,幫助研究生解決學(xué)習(xí)及科研過程中出現(xiàn)的各種疑問,而且能針對(duì)研究生提出的疑問進(jìn)行針對(duì)性解答,助力研究生提高自我。

        然而,目前研究生個(gè)體和個(gè)體間存在著顯著的差異,學(xué)習(xí)方法日漸多元。即使是同專業(yè)的研究生,在學(xué)習(xí)以及發(fā)展過程中,自我選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,學(xué)習(xí)方法也各有千秋。在研究生課堂教學(xué)之際,一名教師同時(shí)面對(duì)數(shù)十名學(xué)生的情況屢屢出現(xiàn),導(dǎo)師講課狀態(tài)以及現(xiàn)場教學(xué)條件等,均會(huì)影響研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量。一些學(xué)生在這種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境下,不僅無法充分掌握科學(xué)知識(shí),甚至還會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理狀態(tài),出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量,不利于導(dǎo)師統(tǒng)一管理。

        (二)生活節(jié)奏不同難管理

        在管理研究生時(shí),由于研究生生活節(jié)奏以及學(xué)習(xí)學(xué)奏并未保持統(tǒng)一的步調(diào),而且個(gè)別研究生個(gè)性張揚(yáng),班級(jí)歸屬感并不強(qiáng),在管理過程中無法高效傳遞相關(guān)信息,很難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理目標(biāo)。對(duì)于高校研究生來講,學(xué)校并不會(huì)針對(duì)研究生的住宿地點(diǎn)作出強(qiáng)制性要求,加上研究生生活地點(diǎn)、生活方式以及個(gè)體個(gè)性等方面都存在一定差異,能夠展開共同的支部組織活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間少之又少,致使研究生集體活動(dòng)止步于表面形式,給導(dǎo)師的日常管理工作帶來較大難度。

        (三)研究生思政工作負(fù)擔(dān)重

        由于研究生生源來源極其廣泛,不同的研究生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中,會(huì)受不同思潮影響,個(gè)別學(xué)生過度追求張揚(yáng)的個(gè)性,在行動(dòng)方式以及思維方向都強(qiáng)調(diào)與眾不同,而且研究生群體大多不關(guān)注集體活動(dòng),這便在一定程度上導(dǎo)致研究生群體缺乏集體意識(shí),組織狀態(tài)較為渙散。因研究生群體思想狀況具有多元化特點(diǎn),研究生思政工作者如果想全面提高研究生思想政治工作水平,則具有一定難度,很難高效落實(shí)思想政治工作。

        (四)研究生管理需求日漸突出

        最近幾年,各大高校均在持續(xù)擴(kuò)張研究生招生規(guī)模,這便為學(xué)校及導(dǎo)師管理工作帶來了較大的壓力。過去,高校內(nèi)部各實(shí)驗(yàn)室研究生規(guī)模偏小,每一名研究生均對(duì)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生了獨(dú)特的歸屬感,且他們的學(xué)習(xí)活動(dòng),更傾向于學(xué)術(shù)活動(dòng)。導(dǎo)師的干預(yù),會(huì)直接影響研究生群體學(xué)習(xí)效果及發(fā)展程度。如今,各大高校均在擴(kuò)招研究生,一個(gè)專業(yè)內(nèi)部可能有幾十名甚至是數(shù)百名的研究生。這并不利于相關(guān)導(dǎo)師長期干預(yù),且無法提高研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的歸屬感,影響日常管理工作流程及質(zhì)量。

        三、新時(shí)期高校研究生教育管理策略分析

        (一)改善管理模式,提高管理效率

        傳統(tǒng)時(shí)期的研究生管理模式,已無法滿足當(dāng)代研究生的發(fā)展需求,所以應(yīng)結(jié)合具體管理工作情況,適當(dāng)調(diào)整管理單元,全面展現(xiàn)基層組織的優(yōu)勢作用。如今,在研究生教育管理時(shí),常常出現(xiàn)信息不暢通以及管理缺位等問題,在一定程度上和管理單元模糊現(xiàn)象具有一定關(guān)系。由于最近幾年高校研究生持續(xù)擴(kuò)招,各課題組學(xué)生在規(guī)模上,已經(jīng)可以滿足學(xué)生的管理實(shí)體要求和實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)要求了。這種情況下,更應(yīng)積極改變原有按專業(yè)劃分班級(jí)的模式,在課題組范圍之內(nèi),突破年級(jí)差異、碩博差異,并且構(gòu)建完整的基層管理單元,全面改善管理效率。通過上述措施,能夠保障基層單元內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活保持同步,博士能為碩士發(fā)揮帶動(dòng)作用,高年級(jí)學(xué)生又能為低年級(jí)學(xué)生作出指導(dǎo)。在導(dǎo)師直接干預(yù)下,全面提高研究生教育管理水平,彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式缺陷,推動(dòng)當(dāng)代研究生教育的高效發(fā)展。

        (二)堅(jiān)持用課題組考評(píng),優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

        過去的研究生評(píng)價(jià)體系,多以“專業(yè)”為核心基礎(chǔ)。而如今,同一個(gè)專業(yè)內(nèi)可能存在不同的課題組。因此,應(yīng)改變傳統(tǒng)的按照專業(yè)為評(píng)價(jià)單元的方式,嘗試以課題組作為基礎(chǔ)評(píng)價(jià)單元,這樣便可以有效縮小評(píng)價(jià)單元內(nèi)考評(píng)率間的差距,而且能夠在一定程度上激勵(lì)考評(píng)對(duì)象。采用科學(xué)且極具特色的考評(píng)指標(biāo),更符合研究生的具體狀態(tài),同時(shí)能保證研究生會(huì)聽取導(dǎo)師意見。在全面調(diào)節(jié)考評(píng)體系后,能真正激活研究生參與科研的能動(dòng)性,促使其高效學(xué)習(xí),增強(qiáng)新時(shí)期研究生的品質(zhì)。

        (三)優(yōu)化研究生思想教育方式,實(shí)施課程思政

        1.融入人文情懷

        在研究生教育管理時(shí)添加人文內(nèi)容,促使所有專業(yè)研究生都能形成專業(yè)知識(shí)技能,養(yǎng)成專業(yè)道德精神,成為優(yōu)質(zhì)的時(shí)代新人,為祖國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展而不懈努力,奉獻(xiàn)個(gè)人力量。一般來講,新時(shí)期研究生群體,不僅要掌握各專業(yè)知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn),還要具有耐心、愛心、責(zé)任心。因此,研究生導(dǎo)師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神,促使所有學(xué)生都能持有博愛之心。在具體專業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí),該專業(yè)教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神,保障日后進(jìn)入工作崗位時(shí),能在工作實(shí)踐中作出一番佳績。

        2.重視科學(xué)精神教育

        在研究生學(xué)習(xí)及發(fā)展過程中,極有可能受各種客觀因素影響,而出現(xiàn)各種問題。很多情況下,研究生之所以在不同崗位上出現(xiàn)問題,與工作態(tài)度有一定關(guān)系。所以,就要求各專業(yè)導(dǎo)師在講解專業(yè)知識(shí)時(shí),引進(jìn)科學(xué)精神內(nèi)容,促使所有學(xué)生意識(shí)到“實(shí)事求是”的重要性和必要性。在學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容時(shí),形成科學(xué)思維,以一絲不茍的態(tài)度及科學(xué)精神面對(duì)職位工作,防止后期在工作崗位中出現(xiàn)各種問題。

        (四)立足德育導(dǎo)向優(yōu)化考評(píng)工作

        首先,將課程思政育人質(zhì)量視為評(píng)價(jià)各導(dǎo)師教學(xué)技巧以及教育學(xué)能力的關(guān)鍵指標(biāo)。結(jié)合思政育人具體情況,給予科學(xué)評(píng)價(jià),以便能切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)教師推進(jìn)課程思政教育改革的責(zé)任意識(shí)以及能動(dòng)性,促使其在專業(yè)課程思政教學(xué)過程中深入探索。其次,應(yīng)把職業(yè)道德素養(yǎng)作為衡量各專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵指標(biāo),將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)列入到考核范疇內(nèi),結(jié)合課堂出勤率、專業(yè)理論、綜合測試以及實(shí)踐職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容,全面評(píng)價(jià)本專業(yè)學(xué)生,既要考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,又要考查學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐過程中的各方面表現(xiàn)情況,以保障本專業(yè)學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成優(yōu)良的職業(yè)道德。最后,需要把研究生思想道德修養(yǎng)水平考察工作貫穿于研究生生涯的全過程,針對(duì)每一個(gè)研究生創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的電子檔案,詳細(xì)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)不同專業(yè)課程時(shí)的具體情況,標(biāo)明學(xué)生進(jìn)步情況、退步情況,并且要加強(qiáng)思想政治教育,以保障能切實(shí)推進(jìn)課程思政和專業(yè)知識(shí)教學(xué)的深度融合。

        (五)重視開展情感教育

        研究生屬于一個(gè)特殊的群體,在針對(duì)研究生進(jìn)行教育及管理時(shí),如果想開展有效的思想政治工作,則需要輔導(dǎo)員以及導(dǎo)師在日常生活中,多與研究生群體溝通交流,幫助研究生群體解決心中的疑慮。這就要求高校導(dǎo)師要充實(shí)自身科研指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,相關(guān)輔導(dǎo)員要主動(dòng)肩負(fù)起情感溝通責(zé)任作用,全面了解研究生家庭情況、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)困難以及個(gè)人愛好,以便能按照具體原則與研究生群體交流溝通,幫助研究生群體解決心中存有的疑惑,并且針對(duì)就業(yè)困難的研究生展開就業(yè)幫扶,促使其明確就業(yè)目標(biāo),做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

        (六)提高信息化程度

        如今,伴隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高,在高校研究生教育及管理過程中,信息化技術(shù)發(fā)揮著重大作用。因此,就要求各大學(xué)校能夠立足自身具體情況,聯(lián)系實(shí)際情況,創(chuàng)建符合本校現(xiàn)狀及未來的發(fā)展目標(biāo)的研究生管理平臺(tái),針對(duì)科學(xué)院學(xué)生展開二級(jí)管理。保障信息化平臺(tái)應(yīng)用作用貫徹始終。此外,創(chuàng)建極具多功能價(jià)值管理的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理研究生的目標(biāo),發(fā)揮信息化技術(shù)輔助研究生教育及管理的作用,促使新時(shí)期研究生管理工作質(zhì)量蒸蒸日上。

        (七)重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

        高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍,在一定程度上會(huì)直接影響高校研究生群體教育及管理效果。因此,要嚴(yán)格要求導(dǎo)師的師德師風(fēng),并加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)工作,結(jié)合崗位培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn),全面提高綜合水平,以保障每一名導(dǎo)師都能順利完成研究生教育及培養(yǎng)工作,為研究生的健康發(fā)展提供可靠支持,幫助研究生找到未來發(fā)展方向及目標(biāo)。

        四、結(jié)語

        目前,研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為國計(jì)民生關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育及管理研究生時(shí),需要得到多方社會(huì)主體的關(guān)注與支持,只要結(jié)合具體情況,優(yōu)化研究生教育方案,相信在不久的將來,我國研究生教育管理工作整體質(zhì)量一定會(huì)有所提高。

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