魏白巍

（白銀市第十一中學(xué) 甘肅 白銀 730900）

1.“雙減”政策下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義

1.1 有助于更有效的鞏固課堂知識

在初中英語課堂教學(xué)結(jié)束后，布置英語作業(yè)是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，課堂是老師講授知識的主場地，但課堂結(jié)束后，英語知識的學(xué)習(xí)并不會停止而是會延伸下去，布置課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要途徑。初中英語課堂教學(xué)時間一般在四十分鐘左右，初中英語學(xué)習(xí)的知識也比較多，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的很多知識很難當(dāng)場消化理解，這就需要學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)來加深記憶，鞏固理解。初中英語對我們的學(xué)生來說普遍較難，如果僅僅利用課堂四十分鐘的時間，學(xué)生很難學(xué)會并理解，因此老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時利用課堂上講授給學(xué)生的技巧方法讓學(xué)生做一些練習(xí)題，能達(dá)到鞏固課堂知識的效果。

1.2 有助于改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓老師通過學(xué)生完成作業(yè)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中可能存在的缺陷或者盲點(diǎn)，讓老師第一時間發(fā)現(xiàn)問題并作出改正。設(shè)計(jì)合理的作業(yè)也能讓學(xué)生在做題的過程發(fā)現(xiàn)自己在那些發(fā)面還存在不足，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后積極作出改正，最后尋找到合適的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們只有通過發(fā)現(xiàn)問題、然后分析問題，最后才能解決問題，只有發(fā)現(xiàn)自己的問題才能有針對性的作出改正，因此合理設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)對于老師來說是非常重要的。

1.3 拓展知識應(yīng)用

初中英語課堂上學(xué)到的知識是單一的，但我們并不僅僅是學(xué)習(xí)單一的課本知識，而是要通過學(xué)習(xí)課本知識去理解這個知識點(diǎn)，要做到舉一反三，把學(xué)習(xí)的原理貫徹到每個問題當(dāng)中去。如何做到舉一反三？這就需要我們在練習(xí)課后作業(yè)時有所思考，同樣的一個原理應(yīng)用到同類型的題目中去，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更是學(xué)習(xí)一種方法和原理。例如，初中英語老師在學(xué)習(xí)完“賓語從句”之后，給學(xué)生可以安排好幾道同一類型的題目，讓學(xué)生分析句子并作答，這樣學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，就會理解所學(xué)的知識點(diǎn)。

2.“雙減”政策下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

為了充分了解初中英語老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時存在的不足，筆者對全校初中學(xué)生采用抽樣調(diào)查的方法展開問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷60份，其中初一的學(xué)生20份，初二學(xué)生20份，初三學(xué)生20份，收回有效的問卷調(diào)查58份，調(diào)查結(jié)果如下表所示。

問卷調(diào)查表

第1題，共有50人選擇了“A”,8人選擇了“B”；

第2題，共有12人選擇“A”,10人選擇“B”，36人選擇“C”；

第3題，共有45人選擇“A”，13人選擇“B”；

第 4題，共有 45人選擇“A”，2人選擇“B”，11人選擇“C”；

第5題，共有52人選擇“A”，5人選擇“B”，1人選擇“C”；

第6題，共有50人選擇“A”，8人選擇“B”；

第7題，共有25人選擇“A”，10人選擇“B”, 23人選擇“C”。

通過整理分析以上調(diào)查問卷填表情況，筆者將初中英語作業(yè)在設(shè)計(jì)時存在的問題羅列如下：

第一，英語作業(yè)量大且重復(fù)性題目較多。初中英語老師在布置作業(yè)時，通常會布置每單元后面的題目，一般都是一個單詞讓學(xué)生寫多少遍，每節(jié)課學(xué)習(xí)的課文讓學(xué)生抄寫一遍并附上翻譯，課本后面的習(xí)題讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，周末通常會讓學(xué)生完成一套會幾套配套練習(xí)題上的單元卷。平常學(xué)生僅完成英語作業(yè)就需要一個半小時甚至更多的時間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的時間浪費(fèi)在抄題目上，而且很多的作業(yè)題都是重復(fù)的，這樣量多且重新性高的題目就占據(jù)了學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的時間，最后時間浪費(fèi)了學(xué)習(xí)效果也很低。

第二，英語作業(yè)千篇一律，形式、內(nèi)容單一，老師在布置英語作業(yè)時，給所有的學(xué)生布置同樣的題目，而且練習(xí)題一般都以英語課本課后題和英語配套練習(xí)題為主，采用在作業(yè)本上抄寫的方法完成。老師沒有正確理解布置作業(yè)的目的，把作業(yè)當(dāng)成機(jī)械訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，且浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時間?；旧纤械淖鳂I(yè)都是在紙質(zhì)上完成，作業(yè)形式單一，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生疲憊感。一個班級所有的學(xué)生做著同樣的題目，對于差生來說，題目過難不易理解，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理；對于優(yōu)生來說，題目過于簡單，起不到作業(yè)應(yīng)該發(fā)揮的效果，禁錮優(yōu)生思維發(fā)散，讓學(xué)習(xí)止步不前。

第三老師沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，過度依賴資料。大部分英語老師在布置時都是學(xué)到那節(jié)課就布置那節(jié)課后的習(xí)題，在布置作業(yè)時沒有認(rèn)真分析課堂教學(xué)內(nèi)容，老師甚至不會自己去設(shè)計(jì)題目，而是照搬課后題或者相關(guān)資料上的題目讓同學(xué)去練。作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識、檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果非常重要的一種方式，但是我們的英語老師因?yàn)橛辛苏n本資料，并不會用心去分析課堂教學(xué)內(nèi)容，一味的照搬資料，這不僅起不到鞏固知識的效果，也浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。

3.“雙減”政策下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

3.1 增加作業(yè)的趣味性、凸顯作業(yè)的靈活性

平常我們的初中英語老師在布置英語作業(yè)時，作業(yè)量大且缺乏趣味，作業(yè)一般都是練習(xí)單詞、背誦課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有體會到樂趣，學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)能力也得不到提升。因此老師在布置作業(yè)時應(yīng)考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)時豐富作業(yè)形式。例如，老師在上英語課時，可以根據(jù)今天課堂所學(xué)單詞和語法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力造句，可以讓學(xué)生自己思考，鍛煉提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。老師也可以將單詞編制一首英文歌，學(xué)生都比較喜歡音樂，這種新穎的形式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師也可以讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的夢想，每個同學(xué)都可以積極發(fā)表想法，老師在學(xué)生表達(dá)之后積極回應(yīng)并鼓勵學(xué)生堅(jiān)持，這可以鼓舞學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生時刻牢記自己的夢想并為之付出努力，也可以鍛煉學(xué)生的毅力。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生之間合作、師生之間合作、家長和學(xué)校之間合作

3.2.1 加強(qiáng)學(xué)生之間的合作

學(xué)生之間合作完成英語作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，還可以增強(qiáng)同學(xué)之間的情感交流。我們學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識，而是增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，交朋友對于初中生來說非常重要，同學(xué)是每天見面時間最長的人，陪伴著我們度過人生中很長的時間。因此老師通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，對于建立良好的同學(xué)情誼也非常重要。例如，老師可以將全班同學(xué)分組，然后布置一道題，讓每組同學(xué)合作完成，這樣不僅可以讓學(xué)生勇敢表達(dá)自己的意見，也可以學(xué)習(xí)借鑒別的同學(xué)好的意見和看法。

3.2.2 加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的合作

家校合作可以讓家長更好的參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去，讓家長更好的對孩子進(jìn)行家庭教育，良好的家庭教育可以讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。學(xué)校和家長合作，有助于讓老師和家長更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活各方面。例如，老師可以合理組織一些家長和老師關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的探討會，讓家長可以時刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.2.3 加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的合作

在初中英語課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)師生互動環(huán)節(jié)，師生互動不僅可以增強(qiáng)師生感情，也可以讓作業(yè)更加富有趣味性。例如，老師可以布置一道闖關(guān)題，設(shè)計(jì)兩個角色，讓老師守關(guān)學(xué)生闖關(guān)。老師根據(jù)題目難度設(shè)計(jì)關(guān)卡，讓學(xué)生參與闖關(guān)活動中，過了第一關(guān)的同學(xué)可以繼續(xù)參與到第二關(guān)，以此類推。最后根據(jù)闖關(guān)的關(guān)數(shù)，老師對學(xué)生獎勵和表揚(yáng)。這種富有趣味的師生互動可以讓老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更好的了解，學(xué)生也會積極主動參與進(jìn)來，更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

結(jié)語

總而言之，“雙減”政策的出臺，要求初中英語老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時狠下功夫、認(rèn)真分析有針對性的優(yōu)化設(shè)計(jì)。初中英語老師要將作業(yè)形式從單一枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f有趣；要將量大量重新性高的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱窟m中有針對性的作業(yè)；要合理分層分組，因人而異，因材施教；要在減輕學(xué)生壓力的同時，讓作業(yè)最大限度的發(fā)揮效果。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)不僅有助于老師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以最快的速度檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?！半p減”政策對優(yōu)化設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)來說非常重要，初中英語老師也應(yīng)認(rèn)真分析“雙減”政策內(nèi)容和精神，將“雙減”政策的精神貫徹到優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)的每個部分，通過優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生壓力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。