王璐 何勇明 張小兵 劉名名 金鑫

成都理工大學能源學院，四川 成都 610059

一、油藏工程全英文教學改革的目的與意義

隨著世界經(jīng)濟的高速發(fā)展，油氣資源作為國家工業(yè)的血脈，在國民經(jīng)濟中的地位已根深蒂固，而石油類科技人才是國家石油行業(yè)的第一資源?，F(xiàn)階段，我國已成為世界上最大的能源生產(chǎn)國和消費國。為此，我國許多石油企業(yè)加速拓展海外業(yè)務，加強與國際石油工業(yè)的交流與合作，這就要求石油工作者不僅要具備扎實的理論知識與專業(yè)技能，而且要有一定的英文交流能力、國際視野及創(chuàng)新意識。為順應我國石油工業(yè)國際化的發(fā)展趨勢，各大石油高校應以培養(yǎng)復合型人才為目標，為國內(nèi)石油企業(yè)的國際合作項目提供人才保障，進一步提高中國在世界能源領(lǐng)域的國際地位與競爭力。而建立國際化、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的石油專業(yè)人才培養(yǎng)體系，全英文教學改革既是前提又是基礎(chǔ)。

油藏工程作為石油工程專業(yè)的核心課程，是一門認識油藏，并運用現(xiàn)代化綜合性科技開發(fā)油藏的學科。它不僅是方法學，還是帶有戰(zhàn)略性的指導油田開發(fā)決策的學科。本課程的教學目標是讓從事油田開發(fā)的工作者能夠應用先進的技術(shù)手段，以最優(yōu)的生產(chǎn)技術(shù)指標及最佳的經(jīng)濟效果來開發(fā)油田。因此，開展油藏工程全英文教學改革，不僅能提高成都理工大學（以下簡稱“我?！保┑膰H化教學地位，增強教師的國際化教學水平，還能拓寬學生的國際化學習視野，增強學生的國際交流合作能力，提升其畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。

二、現(xiàn)階段全英文教學實踐存在的主要問題

（一）教師英語授課水平和學生英語學習基礎(chǔ)

教師英語授課水平和學生英語學習基礎(chǔ)將直接影響全英文課程教學的效果。英語授課水平不僅體現(xiàn)了教師的英語口語能力，更體現(xiàn)了課程知識體系與英語授課形式的有機結(jié)合。目前，各高校引進的具有國外訪學經(jīng)歷的青年教師日益增加，其已成為全英文課程教學的主力軍。這些青年教師雖然具有先進的國際思維和較高的英語專業(yè)水平，但其教學經(jīng)驗欠缺，對教學大綱理解不夠，對課程知識的重點和難點把握不準，對學生的理論基礎(chǔ)和學習心理了解不深。因此，雖然學生的專業(yè)英語水平得到了提升，但專業(yè)知識水平受到了影響，造成了“顧此失彼”的現(xiàn)象。部分高校以英語四六級成績作為全英文課程的選課門檻，但實踐發(fā)現(xiàn)部分學生的專業(yè)詞匯儲備不足，加上前置課程基礎(chǔ)薄弱，導致學生在課堂上更多地關(guān)注專業(yè)詞匯的記憶和句式的理解，無法掌握全英文環(huán)境下的專業(yè)理論和工程案例，學習積極性不斷下降，嚴重影響了課程質(zhì)量，更遑論提升學生的自主學習能力和國際交流水平了。

（二）傳統(tǒng)教學模式下全英文專業(yè)課程效果不佳

傳統(tǒng)教學模式是以教師傳授和學生接受為特征，強調(diào)以教師教學為主導，知識點局限于教材和課件，學習行為集中于課堂。這種教學模式注重傳授系統(tǒng)的學科知識，有助于學生在短期內(nèi)形成知識結(jié)構(gòu)與理論體系。然而，實踐表明大部分主干課程專業(yè)性較強、知識點較多、理解難度較大，在陌生的全英文教學環(huán)境下學生的注意力難以集中，學生雖然能聽明白教師的話但來不及深入理解，導致學習積極性和效率大打折扣。事實證明，傳統(tǒng)的教學模式并不適合全英文專業(yè)課程，因為全英文課程不僅要求學生掌握必備的專業(yè)知識，而且要求學生具備熟練利用英文進行自主學習和交流協(xié)作的能力，而這一切都應以培養(yǎng)學習興趣為基礎(chǔ)。如果作為認知主體的學生在整個全英文教學過程中始終處于被動接受知識的地位，那么學生學習的主動性將會被忽視，最終導致全英文教學改革的效果不理想。

（三）缺少針對中國學生的全英文教學資源

部分專業(yè)課程全英文教學改革起步晚，缺少適合中國國情和中國學生的全英文教學資源。現(xiàn)階段使用的教材主要有兩種類型，一種是英文原版教材，另一種是國內(nèi)教材的英文版本。傾向于英文原版教材的學生表現(xiàn)出與國際接軌的意愿和提高英語水平的積極性。但是，英文原版教材是根據(jù)作者所屬國的國情甚至所在高校的教學環(huán)境編著的，且普遍存在信息量較多、系統(tǒng)性較強、理解難度較大等特點，中西方文化教育的差異導致這些教材不完全適合中國學生學習。如果直接拿來使用，不僅會增加教師的教學壓力，而且會增加學生的學習強度，學生難以消化吸收，甚至產(chǎn)生畏學、怠惰情緒，不利于培養(yǎng)學生學習積極性。選擇國內(nèi)教材英文版的學生普遍對自身英語水平不夠自信，害怕無法適應全英文課程，希望通過中、英兩種版本教材進行過渡。但實踐結(jié)果表明，國內(nèi)教材英文版實際使用率較低，部分學生甚至“避重就輕”，在課堂上不聽教師的英文講解，而是通過中文版教材進行自主學習。因此，采用國內(nèi)教材英文版不僅不利于營造全英文學習環(huán)境，達到沉浸式學習的要求，還容易養(yǎng)成學生對中文教材的依賴及對英文課程的倦怠。此外，調(diào)查問卷顯示，學生希望能及時獲取與全英文教材配套的教學資源，包括全英文的講義、教案、工程案例、多媒體、練習題、圖片視頻等。

因此，要想油藏工程全英文教學改革取得實質(zhì)性成效，高校應重點克服以上問題。

三、油藏工程全英文教學改革措施

（一）“國際化”教學團隊和“創(chuàng)新型”學生班級

全英文課程對教學團隊提出了更高要求，團隊內(nèi)教師不僅要有國際視野和英文授課能力，還要具備豐富的教學經(jīng)驗和全面的專業(yè)知識。因此，“國際化”教學團隊的建設不僅是青年教師的任務，老、中、青年教師也要發(fā)揮自身優(yōu)勢，相互協(xié)作，共同努力。其中，教學經(jīng)驗豐富的老教師負責搭建全英文課程的知識框架，保障學生的專業(yè)水平能夠達標；科研經(jīng)驗豐富的中年教師負責準備課程的工程案例和前沿技術(shù)的教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力與創(chuàng)新思維；具有國際訪學經(jīng)歷的青年教師負責全英文課程的教學，并在課程中引入西方優(yōu)秀教學元素，提升學生的英文水平和開闊國際視野。此外，教學團隊應定期召開教學改革討論會，商討解決全英文課程中出現(xiàn)的教學難題和學生心理問題，保障教學改革的順利進行。還可不定期選派教師赴國外名校進行課程實地考察，并與教學名師現(xiàn)場交流，借鑒國際優(yōu)秀課程的教學方法、教學理念、教學模式及專業(yè)知識體系，時刻保持我校“國際化”教學團隊的先進性。

在油藏工程全英文教學改革的初期階段，應選擇小班作為課改試驗班。隨著教師英文授課水平的提高，全英文課程體系的完善，以及學生對全英文教學接受程度的提高，再逐步向大班授課過渡?？赏ㄟ^自主報名和考核選拔相結(jié)合的方式，設立“創(chuàng)新班”進行全英文授課。自主報名是指通過宣傳全英文課程的重要性和新穎性，鼓勵學生積極參與?？己诉x拔涉及前置專業(yè)課程的知識儲備、專業(yè)英語的掌握程度以及進行英文交流的勇氣。這既增加了“創(chuàng)新班”學生學習全英文課程的積極性，又保障了“創(chuàng)新班”學生具有學習該課程的專業(yè)基礎(chǔ)和英語水平。此外，“創(chuàng)新班”開課初期允許不適應全英文課程或?qū)W習效果較差的學生自愿退出，避免“揠苗助長”，保證了學生學習的自愿性和課程改革的效果。

（二）“中西結(jié)合”的全英文教學資源

在油藏工程全英文課程建設初期，缺少難度適中的英文原版教材，這給學生的課前預習與課下自學帶來了不便，嚴重影響了學生自主學習的積極性。因此，教師應具備制作全英文教學資源的能力，包括英文教材的選取整合、英文講義的設計和英文課件的制作?，F(xiàn)階段要以英文原版教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學科培養(yǎng)計劃及教學大綱，篩選核心課程內(nèi)容，并增補符合中國石油工業(yè)特色的理論和案例。此外，還要及時更新石油領(lǐng)域國際前沿熱點及國內(nèi)核心技術(shù)知識，保證學生在與國際石油工業(yè)接軌的同時，了解國內(nèi)油田的實際開發(fā)過程。隨著全英文課程建設的推進，教學團隊也要打造一套適合國內(nèi)石油高校學生學習的英文教材，并在實踐中不斷改進與完善。

油藏工程全英文教學改革要求學生擺脫教材和課件等傳統(tǒng)教學資源的束縛，養(yǎng)成在課下利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習的能力，從而鞏固課堂學習成果，提高學生學習自主性，拓寬國際化視野。因此，網(wǎng)絡教學資源庫（英文版）的建設也是本次改革的重要任務之一。網(wǎng)絡資源庫具有“異時異地、隨時隨地、資源共享”的特點，不僅要求教師及時上傳培養(yǎng)計劃、教學大綱、課程講義、多媒體課件、習題集等常規(guī)資源，還應利用智能教室對課堂授課、疑難問題解答和交流討論等環(huán)節(jié)進行錄像并上傳，方便沒有完全消化課堂內(nèi)容的學生在課后根據(jù)自己的學習情況進行復習。此外，教學資源庫還應包括專業(yè)英語電子詞典、因課時限制而無法展開的油田工程案例、能直觀反映專業(yè)理論與工程技術(shù)的現(xiàn)場作業(yè)視頻和圖像、石油工業(yè)領(lǐng)域國際熱點和前沿科技的鏈接，以及國際知名專著和期刊論文等。最終形成“中西結(jié)合”的全英文教學資源庫，保證油藏工程全英文課程的先進性、前沿性和實用性。

（三）“翻轉(zhuǎn)課堂”和“集成式”教學模式

要想全英文教學改革取得實質(zhì)性成效，必須轉(zhuǎn)換教師與學生的角色，讓學生成為課程的“主人”、教師成為學生學習的“引導者”?！胺D(zhuǎn)課堂”線下教學與“集成式”線上教學相結(jié)合的模式更適合油藏工程全英文教學。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式下，學習的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學生，教師從四五十分鐘的課堂枯燥講解中解脫出來，引導學生進行自主學習、合作交流及協(xié)同作業(yè)。課堂上學生可以大膽發(fā)表自己的理解、想法和疑問，并通過與同學交流合作進行思維碰撞，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新思維。教師作為“傾聽者”可以實時掌握學生學習情況，快速總結(jié)課程難點，并在課程結(jié)束時進行針對性的講解和答疑。此外，“翻轉(zhuǎn)課堂”允許合理使用電子設備和互聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學生優(yōu)先通過自主學習和小組討論解決課程難題，這更利于加深學生對知識點的理解與記憶?！胺D(zhuǎn)課堂”教學模式分為課前、課中和課后三個階段。課前預習階段，教師錄制知識體系清晰、重點明確的微課視頻供學生預習；學生在進行預習時應著重總結(jié)知識盲點，以便在課堂上進行小組討論和向教師求解。課中教學階段，教師引導學生提出預習時的困惑，并組織學生通過小組討論互相解答彼此的問題，期間可借助互聯(lián)網(wǎng)，在小組討論后選取代表登臺進行成果展示。對于仍無法掌握的知識點，教師要有針對性地進行講解，并著重強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。整個交流、討論、講解和答疑的過程全部用英文進行，以培養(yǎng)學生在全英文環(huán)境下交流學習的習慣。課后提升階段，鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡教學資源庫，根據(jù)自身學習情況進行課后鞏固與能力提升。此外，教師布置的全英文課后作業(yè)應以客觀題為輔、主觀題為主，引導學生發(fā)揮主觀能動性，對主觀題進行個性化解答，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

“集成式”教學模式是指在教學過程中把課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)進行多方聯(lián)動、優(yōu)勢互補。該教學模式下，各種網(wǎng)絡資源、通信軟件和學術(shù)論壇等現(xiàn)代化技術(shù)成為學生掌握知識和拓寬視野的工具，它們承載和融合了大量的教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，協(xié)助學生進行個性化和自主化的學習?！凹墒健苯虒W依托互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)實現(xiàn)了師生之間、生生之間、師師之間、人機之間的多方交互，從而形成多邊互動教與學的良性循環(huán)。此外，“集成式”教學模式能為學生提供多樣化的英文學習環(huán)境，增強學生進行英文課程學習的“情景感”和“代入感”。該模式需要教師把學習資源上傳到網(wǎng)絡供學生自主學習，學生在課下通過教學資源庫，利用多種學習媒介，結(jié)合聽、說、讀、寫多個方面，達到高效學習并能學以致用、知行并進的目的。此外，國內(nèi)外高校應建立合作關(guān)系，利用日趨成熟的網(wǎng)絡技術(shù)，邀請國外名師對國內(nèi)學生進行線上教學，并鼓勵國內(nèi)外學生進行學習交流。這樣不僅可以讓學生體驗到國外先進教學模式，了解國際前沿石油科技知識，激發(fā)學生使用英語的興趣，而且可以更好地貫徹全英文教學改革的核心思想，培養(yǎng)具有國際競爭力的復合型石油人才。

（四）“學以致用”的全英文實踐課程

油藏工程是一門應用性極強的專業(yè)課程，只有在實踐中踐行理論，才能提高學習效果。為此，油藏工程設立了16 個學時的全英文實踐課程。該課程是對理論課程的補充和拓展，旨在提高學生的實踐能力、工程能力，加強學生對理論知識的綜合理解，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學生應用油藏工程理論與方法開展工程設計的思維和技能。課程內(nèi)容主要包括油藏生產(chǎn)動態(tài)數(shù)據(jù)處理、生產(chǎn)動態(tài)參數(shù)計算、圖件繪制、產(chǎn)量遞減規(guī)律分析、水驅(qū)特征曲線應用、最終采收率預測等，這些實踐內(nèi)容貫穿了整個油藏工程的知識體系。最終，依據(jù)石油工業(yè)報告的編寫規(guī)范和要求，形成英文版的油藏工程方案，真正實現(xiàn)課程理論與工程實踐的有機結(jié)合。

（五）“多元化”和“人性化”的考核方式

油藏工程全英文課程采用“人性化”和“多元化”的考核方式對學生進行綜合評判?！岸嘣钡某煽冊u定不再局限于“課堂考勤+課后作業(yè)+期末考試”的傳統(tǒng)考核方式，而是提高了學生平時表現(xiàn)的分值權(quán)重。最終成績包括小組討論與課堂成果展示（20%）、課后主觀題作答情況（20%）、英文實踐課程報告（20%）、期末考試成績（40%）四部分，且所有考核均在英文環(huán)境下進行?！岸嘣笨己说哪康氖桥囵B(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，比如小組討論培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，成果展示培養(yǎng)學生的英語表達水平和臨場應變能力，主觀題作答培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡學習的技能和創(chuàng)新思維，實踐報告培養(yǎng)學生的應用能力和專業(yè)技巧。

考核方式的“人性化”體現(xiàn)為雖然采用英文試卷和英文作答，但是評分時不會把語法錯誤作為扣分項，而是更多關(guān)注學生對理論知識的掌握程度，以及專業(yè)詞匯的應用水平?！叭诵曰笨己说哪康氖亲寣W生在使用英語進行交流和作答時，不用過于在意語法，而是放心大膽地用英文表達自己的觀點，讓學生逐漸養(yǎng)成使用英語的習慣，這也是全英文教學改革的重要目標之一。

四、結(jié)束語

當前，全英文專業(yè)課程建設正處于絕佳時期，其建設效果直接決定了國內(nèi)高校的國際化進程。油藏工程作為石油工程專業(yè)核心課程，具備全英文教學改革的良好基礎(chǔ)。本文以油藏工程全英文課程建設為目標，首先闡述了油藏工程全英文教學改革的目的與意義，其次分析了現(xiàn)階段全英文教學改革實踐中存在的主要問題，包括授課教師缺乏教學經(jīng)驗、學生英語基礎(chǔ)參差不齊、傳統(tǒng)教學模式適用性較差、中國特色的英文教學資源缺乏等。最后，針對這些問題，提出了五項教學改革措施，包括建立“國際化”教學團隊和“創(chuàng)新型”學生班級、建設“中西結(jié)合”的全英文教學資源、施行“翻轉(zhuǎn)課堂”和“集成式”教學模式、設立“學以致用”的全英文實踐課程、采用“多元化”和“人性化”的考核方式。該課程的全英文改革不僅能提高學生的專業(yè)理論和實踐水平，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神，還可以拓寬學生的國際化視野和英文交流能力，提高學生的國際競爭力。