王憶 范東華 代福 羅堅義

五邑大學應用物理與材料學院，廣東 江門 529020

一、概況

在當今世界處于百年未有之大變局的背景下，國內各高等院校如火如荼開展的課程思政建設工作顯得越發(fā)重要。中國未來青年人才的培養(yǎng)，不僅僅是所謂“專業(yè)”層面的培養(yǎng)，而且應該是“德、智、體、美、勞+專業(yè)發(fā)展”的全面培養(yǎng)，這是培養(yǎng)思想政治意識強、具有歷史責任感的未來可靠接班人的迫切需要。專業(yè)發(fā)展需要學生在校內奠定扎實的基礎，走出校門后能夠通過自己不斷深入的學習，把自己培養(yǎng)成國家需要的合格人才，這是一種能力的培養(yǎng)。專業(yè)發(fā)展有兩條路：一是橫向發(fā)展，即畢業(yè)生可能會從事與所學專業(yè)關系不大的工作；二是縱向發(fā)展，即在本科階段所學專業(yè)的基礎上繼續(xù)深入發(fā)展。無論是橫向發(fā)展還是縱向發(fā)展，從立德樹人的思想出發(fā)去培養(yǎng)人都是必需的。無論是哪一種發(fā)展模式，在當今時代，素質培養(yǎng)都變得尤為迫切，這是黨和國家對青年人才培養(yǎng)目標的必然要求。課程思政就是為了實現立德樹人這個總目標?！坝恕笔紫纫坝隆?，要把傳道、授業(yè)、解惑與育人、育才有機統(tǒng)一起來。思想政治教育是做人的工作，解決的是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的問題，這也是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項工作的生命線。高校教師要堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育才，注重加強對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育，寓教育于人才培養(yǎng)的全過程，讓學生內化于心、外化于行，能夠傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。努力培育更多全面發(fā)展的新時代創(chuàng)新型人才，使其成為中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，這是當今中國高等教育所肩負的政治責任和歷史責任。通過課程思政建設達到這一目標不失為最有效和最可行的辦法。

課程思政要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以習近平總書記關于教育的重要論述為宗旨，以落實立德樹人為根本舉措來構建高素質人才全面培養(yǎng)的教育體系和高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系。對于一所高等院校來說，課程思政是指把立德樹人作為教育的根本目標任務，以構建全員、全程、全課程新育人格局的形式，使學校的各類課程與思想政治理論課內容同向同行、相互融合，形成有機的協同育人效應的一種綜合教育理念，其具有科學、現代、前瞻、引領的重要特征。課程思政建設是一個系統(tǒng)性工程，從學校各級管理部門對課程思政建設工作的重視，到所有教師思想認識的統(tǒng)一和認識水平的提高，再到課程思政與系統(tǒng)化的專業(yè)課程教學的深度融合等，每一個環(huán)節(jié)都需要得到認真落實、落地。

二、建設思路

課程思政不同于平常所說的思政課。思政課是由學校統(tǒng)一安排，面向全體學生的必修通識課程，由中國近代史、馬克思主義概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等課程組成。課程思政則是指貫穿于學校其他各類課程教學過程中涵蓋思想政治教育內容的課程體系與教育教學內容，是為了解決和回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及怎么樣培養(yǎng)人”的具有深刻意識形態(tài)內涵的重大問題。

十分有必要在大學生人才培養(yǎng)的全過程和課程教學過程中加入“思政”的成分，并且要將其有機融入課程教學和育人過程之中。課程思政的建設應該具有以下幾個特征。1.課程思政不是獨立于上述其他課程體系的課程內容，而是能夠與人才培養(yǎng)計劃中所有課程內容體系進行有機融合的內容，是人才培養(yǎng)育人體系的重要組成部分。2.所有的任課教師都應該具有較強的歷史責任感、政治責任感和政治意識，要對通過課程思政與專業(yè)教學的融合來培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人有清醒的認識，能夠將思政內容有機引入并融入課程教學全過程，引入人才培養(yǎng)的各個育人環(huán)節(jié)中。3.課程思政的內容是鮮活的、生動的、科學的、準確的、吸引人的。課程思政的教學不能過于隨意，更不能使其成為一種僵硬、空洞的政治說教，不應該把課程思政內容同課程體系的內容隔離開來。4.要組織廣大教師加強關于課程思政教學的方式、方法和教學規(guī)范的研討，尤其要凸顯課程思政教學對于高素質人才培養(yǎng)的重要作用和實際效果。

根據上述認識，課程思政的建設思路可以理解為以下幾個關鍵點。1.每一位任課教師對于課程思政都應該有正確的認識，學院或者系部要通過組織研討來統(tǒng)一教師的思想認識，提高認識水平。這是作為一位合格的大學教師應該具有的基本素質。2.人才培養(yǎng)是高校的中心工作，各高校要根據各自的大學生人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計劃的特征來細化課程思政的教學內容，突出課程思政在人才培養(yǎng)過程中的特色。課程思政在不同類型的高校應該有不同的教學計劃、教學內容和教學實施方案，不能千篇一律。3.在每一門課程教學大綱中要能夠充分體現出課程思政的教學要求和具體內容，要能夠突出每一門課程中課程思政內容的特點和所要達到的效果，這是教師教育教學的規(guī)范綱領。4.每一位教師都要認真準備課程思政教學的內容，認真?zhèn)湔n，具備把課程思政內容同專業(yè)課程內容進行有機結合的能力。

各高校要積極營造“領導重視+教學有綱+實施有效”三位一體的課程思政教學育人環(huán)境，建立完善的課程思政教育教學管理機制、監(jiān)督機制和評價機制，以確保按照人才培養(yǎng)方案和目標要求達到的課程思政教育教學目標，成為中國特色社會主義高素質人才培養(yǎng)的重要基地。

三、具體做法

（一）三個“到位”

1.組織領導到位

課程思政是大學生思想政治教育的一個重要的組成部分，二級院系是落實課程思政教育教學的關鍵部門。二級院系黨政班子對于課程思政課建設要給予足夠的重視，從頂層設計的角度針對本學院（系）、各專業(yè)、各門基礎課等如何開展課程思政建設要有一個整體思路。這包括兩層意思：一是院系部的領導帶頭，積極組織和引導廣大教師認真學習習近平總書記的重要講話和教育部的文件精神，對課程思政建設深入研討，以達成共識，形成科學、合理、完善的課程思政教學內容體系；二是要有目的、有計劃地組織廣大教師進行思政課程建設的研討，引導大家統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一落實。比如，按照課程思政建設的總體方針對人才培養(yǎng)計劃進行修訂，認真組織課程教學大綱的編寫以及課程教學大綱關于課程思政內容的落實等。組織領導到位對于課程思政建設十分重要，沒有很好的組織會導致廣大教師很難形成共識，課程思政的整體建設安排和落實也會因此受到較大的影響。打鐵還需自身硬，院系領導首先要加強學習，深刻領會黨中央、教育部等在高校全面開展課程思政建設的精神實質和具體要求。只有提高對課程思政教育教學工作的認識和理解，才可能站得高、看得遠，真正做好本單位課程思政教育教學工作的頂層設計。

2.組織研討到位

按照學校、院系的思路和規(guī)劃設計，有計劃地組織全體教師對什么是課程思政、課程思政課該怎么上、課程思政的具體內容和范疇有哪些、如何同正常專業(yè)教學有機結合等實質內容進行深入研討，形成可具體操作的實施方案。加強對人才培養(yǎng)計劃和教學大綱中關于課程思政內容的意義和必要性的認識，積極探討如何開展好課程思政建設以及如何將課程思政與專業(yè)教學有機融合。統(tǒng)一思想認識非常重要，共同探討有效的課程思政教學方案和模式是課程思政建設的核心，應加大對具有思政意識專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。只有認識到位、研討開展到位才能夠真正解決存在于教師中的一些疑問，并找到更有效的課程思政的教育教學模式。

3.具體落實到位

課程思政教育教學內容的落地是關鍵。首先，要在人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)方案中認真落實課程思政的相關內容，沒有包含課程思政內容的人才培養(yǎng)計劃是不合格的。其次，要在教學計劃和課程教學大綱中緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標來認真落實課程思政的教育教學內容，做到有綱可依。再次，要在實際課程教學中有效地貫徹執(zhí)行教學大綱中的課程思政目標要求，并建立相應科學、準確的評價機制和評價方法。

（二）三個“進”的原則

課程思政是完善“三全育人”的重要手段。全員育人是全過程、全方位育人的人員基礎和組織保障，全過程育人蘊含著全員參與、全方位覆蓋的客觀要求，而全方位育人既離不開高校全體教職工的自覺和積極參與，又需要按照全過程育人的要求，挖掘不同領域中的育人因素，整合不同層面的育人功能，探索不同實踐載體的育人方式。因此，堅持以下三個“進”的原則就顯得尤為重要，它們是真正做好課程思政建設工作的突破口。

1.進頭腦

堅持正確的政治方向是每一位教師都應該做到的，也是大學教師的基本素質要求。課程思政作為當今中國人才培養(yǎng)目標的一個重要部分，首先要進頭腦，不僅要進每一位教師的頭腦，而且要進各級領導干部的頭腦。教師和各級領導干部只有對課程思政建設有正確的理解和認識，才能確保做好頂層設計，做到上下一致，形成共同的思想認識。

2.進目標

課程思政建設的首要目標就是要有一個較為全面的實施課程思政建設的規(guī)劃，而且是一個長期規(guī)劃，真正把課程思政的內容和目標要求納入人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)計劃之中，簡而言之就是進目標。人才培養(yǎng)是百年大計，課程思政要率先進入人才培養(yǎng)目標當中，通過教學大綱來全面支撐人才培養(yǎng)目標的各項具體內容。要認真確定每一門課程的課程思政教育教學內容，形成一個完整的課程思政教育教學體系，并貫穿于整個大學人才培養(yǎng)的全過程。

3.進大綱

教學大綱是落實人才培養(yǎng)目標的指揮棒，只有課程思政進大綱才能夠確保支撐人才培養(yǎng)目標的內容要求。通過教學大綱的落實能將課程思政內容落實到課程教學過程中。學院要組織相關專家對包含課程思政內容的課程教學大綱逐一進行審核，并制定相應的課程教學效果考核監(jiān)督管理辦法，以確保取得實效。

四、效果評判

（一）對各門課程大綱中蘊含的課程思政內容進行審查和評判

課程體系中每門課程的教學大綱都應該包含課程思政的內容，其教學安排需要組織相關專家進行審查和評判，相關專家應及時提出修改意見，并給予精準指導。盡量避免重復內容的出現，以確保課程思政內容的科學性、準確性、生動性、有效性。

（二）對每一項課程思政內容的審查與評判

每一項課程思政的內容和課程目標的支撐度、達成度都需要組織專家進行審查，確保真正達到目標的具體要求。

（三）對在課堂教學過程中實施課程思政教學內容的效果進行檢查與評判

要組織相關專家對教師實施課程思政教育教學的效果進行檢查和評判，發(fā)現問題后及時同任課教師溝通，并對相應的人才培養(yǎng)計劃和教學大綱進行及時修訂，以確保課程思政教學內容的實際效果。

總之，思想政治工作是高校各項工作的生命線，加強思想政治工作不僅是高校教育體系和人才培養(yǎng)體系的重要內容，而且是統(tǒng)領教育體系和人才培養(yǎng)體系建設的靈魂，是全面提高人才培養(yǎng)能力的關鍵。提高廣大教師對于課程思政建設的認識水平至關重要，找到有效實施課程思政教育教學的方法很有必要。有效的課程思政教育教學模式需要依靠廣大一線教師的不斷探索和實踐，廣大一線教師要扎實推進課程思政建設，確保課程思政建設取得實質效果。同時，要建立一個科學的評價機制來評估課程思政的實施效果，并不斷挖掘課程思政對于培養(yǎng)國家所需要的高素質合格人才和可靠接班人所承載的重要作用。