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        農(nóng)科課程思政教學(xué)改革探析
        ——以“設(shè)施園藝學(xué)”課程為例

        2022-10-18 13:13:36
        黑龍江教育·理論與實踐 2022年10期
        關(guān)鍵詞:思想課程教育

        胡 榮

        (內(nèi)蒙古開放大學(xué),內(nèi)蒙古呼和浩特 010011)

        習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,要“全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo),堅持立德樹人,加強學(xué)校思想政治工作。做好高校思想政治工作,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記、校長和專家代表的回信中提到,“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化,農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時代,農(nóng)村是充滿希望的田野,是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺,我國高等農(nóng)林教育大有可為”[2]。遠(yuǎn)程教育涵蓋農(nóng)林學(xué)科,在推進遠(yuǎn)程教育課程思政建設(shè)過程中,農(nóng)林學(xué)科課程需以立德樹人為根本,以強農(nóng)興農(nóng)為己任,寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授與能力培養(yǎng)之中,培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。

        園藝作物是人們生活中不可或缺的農(nóng)產(chǎn)品,隨著園藝產(chǎn)品需求量的不斷增加,園藝產(chǎn)業(yè)也成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,其中設(shè)施園藝技術(shù)的發(fā)展對促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有著積極作用?!霸O(shè)施園藝學(xué)”是一門專業(yè)必修課,主要內(nèi)容包括園藝設(shè)施的歷史、概念,各類園藝設(shè)施的介紹及設(shè)施作物的栽培方法等。該課程著重培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)及實踐技能。以該課程為載體,以立德樹人為根本,充分挖掘?qū)I(yè)知識中蘊含的思想政治教育元素,將專業(yè)課與思想政治教育有機融合,助力學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

        一、修訂課程教學(xué)大綱,融入思政元素

        課程是思想政治教育的“富礦”,每門課程都有情感、態(tài)度、價值觀的教育要求,而這些要求也是思想政治教育的“落腳點”。充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源,首先需要對教學(xué)大綱進行完善。教學(xué)大綱對教學(xué)實施具有重要作用,指導(dǎo)教學(xué)全過程,為做好課程思政改革,課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的有機融合。以新農(nóng)科思維,進一步完善課程的教學(xué)目標(biāo),更新教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)狀況,防止思想政治教育表面化、形式化,不斷強化專業(yè)課堂的育人功能[4]。

        (一)完善教學(xué)目標(biāo)

        設(shè)立新教學(xué)目標(biāo),不僅以教授園藝設(shè)施的相關(guān)概念、歷史、知識及技術(shù)要點為主要目標(biāo),更應(yīng)注重培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,在提高產(chǎn)品生產(chǎn)水平、助力農(nóng)村農(nóng)民脫貧致富等方面發(fā)揮重要作用的新型復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才。通過課程思政改革,確立立德樹人培養(yǎng)目標(biāo),加大德育力度,以新農(nóng)科“四個面向”(面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài))新理念為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與科學(xué)探索創(chuàng)新精神,將辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透在課程教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生增強人與自然和諧共生意識,明確人類發(fā)展進步的歷史擔(dān)當(dāng)。

        (二)改革教學(xué)方法

        在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入多種、靈活的教學(xué)方法。充分利用學(xué)習(xí)平臺討論區(qū)功能,創(chuàng)建師生互動討論區(qū),以教師引領(lǐng)、學(xué)生主導(dǎo)的形式進行專題式討論,就課程學(xué)習(xí)中的重要問題,進行深入學(xué)習(xí)交流,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,促進思想提升,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教師在引導(dǎo)討論時融入思想政治教育原則、要求及內(nèi)容,并通過學(xué)習(xí)平臺分享教育資源,如視頻、音頻、文字材料等,還可通過多種途徑開展實時遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動,在課程內(nèi)容中融入思政元素,在師生互動學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考,改變教師講授、學(xué)生接受的被動學(xué)習(xí)模式,促進師生間的交流,即時解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,營造良好學(xué)習(xí)氛圍,提升思想政治教育成效。

        (三)更新教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)內(nèi)容是課程思政改革的重要部分,思政元素的融入促使原有教學(xué)內(nèi)容必須在一定程度上進行更新。任課教師、責(zé)任教師通過梳理課本,挖掘原有內(nèi)容與思政元素的契合點并深入研究,在教授專業(yè)知識的同時,潛移默化將思政元素融入其中,達到隱性教育目的。課程內(nèi)容的選取避免泛泛,要科學(xué)抓取,找準(zhǔn)契合點,以有機互融的方式建立內(nèi)在聯(lián)系。不必每次授課都有所體現(xiàn),但對于融入的思政元素,需全面深入挖掘,并與課程內(nèi)容自然結(jié)合,將思想政治教育與知識教育有機結(jié)合,從而達到教書育人的根本目的。

        二、思政元素的挖掘與融入

        中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化,農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才[5]?!霸O(shè)施園藝學(xué)”是一門教授現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)科專業(yè)課,目的是培養(yǎng)掌握理論知識與實操技能的設(shè)施園藝專業(yè)人才?,F(xiàn)代農(nóng)業(yè)在種植園藝作物時,為了更好地防控病蟲害,增加作物的生長時間,通常會使用溫室、大棚等保護地設(shè)施進行栽培。該門課主要教授學(xué)生園藝設(shè)施的相關(guān)知識、設(shè)施調(diào)控技術(shù)及設(shè)施作物栽培方法等內(nèi)容,旨在通過理論學(xué)習(xí),提升學(xué)生在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實際生產(chǎn)中使用園藝設(shè)施的能力。通過教材內(nèi)容梳理與思政元素的挖掘,培養(yǎng)學(xué)生“四個自信”,吃苦耐勞、敢為人先、創(chuàng)新獨立的精神,樹立社會主義核心價值觀,以潤物細(xì)無聲的方式開展教學(xué),激勵學(xué)生把個人理想追求與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢相結(jié)合。結(jié)合教材內(nèi)容,列舉了課程內(nèi)容與思政元素的教學(xué)融入點,詳見表1。

        表1 “設(shè)施園藝學(xué)”課程思政元素教學(xué)融入設(shè)計表

        (一)緒論

        緒論中對我國設(shè)施園藝的發(fā)展歷史從古至今進行了介紹。我國關(guān)于保護地栽培的記載最早出現(xiàn)在西漢的《漢書》中,記載內(nèi)容表明我國在2000 多年前已可利用保護地設(shè)施栽培多種蔬菜。根據(jù)古人記載,保護地蔬菜栽培分別在唐朝、元朝及明朝有所發(fā)展,我國古代勞動人民在生產(chǎn)中實踐,戰(zhàn)勝自然,不斷革新,創(chuàng)造了多種保護地類型,顯示了中華民族的無窮智慧。教師在介紹本部分內(nèi)容時著重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國主義精神。但從古人的記載中也可發(fā)現(xiàn),由于處于封建社會,人民生活貧困,保護地栽培產(chǎn)品只為少數(shù)統(tǒng)治階級所享受,所以保護地栽培的發(fā)展極其緩慢。新中國成立后,隨著生產(chǎn)關(guān)系的改變、生產(chǎn)力的發(fā)展、人民生活水平的提高,保護地蔬菜生產(chǎn)有了巨大的發(fā)展,表明中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民從落后走向富強。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,廣大人民群眾的生活逐漸改善,農(nóng)業(yè)得到充足的發(fā)展,國力越來越強盛。緒論中還論述了設(shè)施園藝在國民經(jīng)濟中的地位,實踐證明,發(fā)展設(shè)施園藝是一條脫貧致富、逐步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑,設(shè)施園藝在國民經(jīng)濟中有著特殊地位。在堅持精準(zhǔn)脫貧的道路上,設(shè)施園藝發(fā)揮著重要作用。塑料大棚、日光溫室的使用,相比露地生產(chǎn)可提升園藝產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量,在政府支持下,農(nóng)民通過園藝設(shè)施進行生產(chǎn)加快了脫貧致富的步伐,借此引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起設(shè)施園藝對推進我國脫貧攻堅發(fā)揮積極作用的認(rèn)識。

        (二)園藝設(shè)施的覆蓋材料

        現(xiàn)代園藝設(shè)施覆蓋材料大部分為塑料材質(zhì),且使用壽命通常較短,更新頻繁,這樣就會產(chǎn)生大量的白色垃圾,所以在介紹這部分內(nèi)容時,教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識科學(xué),理解“科學(xué)是一把雙刃劍”,提升學(xué)生對科學(xué)倫理的重視,產(chǎn)生對科學(xué)及自然的敬畏之心,利用好科學(xué)技術(shù)。進一步引入習(xí)近平總書記關(guān)于“綠水青山就是金山銀山”的理念,使學(xué)生明白“保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力”,在推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的同時,更應(yīng)注重環(huán)境保護,促使學(xué)生樹立正確的科學(xué)及環(huán)保觀念。

        (三)園藝設(shè)施的環(huán)境特征及其調(diào)節(jié)控制

        園藝設(shè)施是一個相對封閉的栽培環(huán)境,人的活動可影響各個環(huán)境要素。光照、溫度、濕度、氣體、土壤等環(huán)境要素均可人為調(diào)控,以上所有要素相互影響,共同作用于園藝農(nóng)作物的生長發(fā)育。以這樣一個相互影響的要素體系引出馬克思主義哲學(xué)理論中關(guān)于事物聯(lián)系的普遍性原理,說明事物內(nèi)部的不同部分和要素之間是相互聯(lián)系的,任何事物都不能獨立存在,都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系中,整個世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。進一步融入習(xí)近平總書記關(guān)于“人類命運共同體”的價值觀理論,促使學(xué)生樹立正確的世界觀、可持續(xù)發(fā)展觀與全球治理觀,認(rèn)識到人與自然和諧相處的重要性。

        (四)園藝設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計與建造

        近些年,我國園藝設(shè)施的發(fā)展越來越快,規(guī)格由小型向大型發(fā)展,建構(gòu)由半永久向永久式發(fā)展,內(nèi)部設(shè)施由簡單向復(fù)雜發(fā)展,整體設(shè)計要求與施工要求越來越專業(yè)化,如果在設(shè)計施工過程中忽略科學(xué)性,則會造成嚴(yán)重的事故,或影響栽培管理,使資源利用率無法達到最大化。園藝設(shè)施的設(shè)計與建造是一項專業(yè)性很強的工作,要求設(shè)計者具備理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、機械學(xué)等知識,才能完成好園藝設(shè)施的設(shè)計及建造工作,體現(xiàn)了工匠精神的重要性。工匠精神所包含的敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新內(nèi)涵對于園藝設(shè)施的設(shè)計建造具有指導(dǎo)作用,教師應(yīng)在課程中引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)工匠精神,樹立良好的職業(yè)道德觀。

        (五)園藝作物無土栽培現(xiàn)狀及技術(shù)要點

        在園藝設(shè)施中經(jīng)常使用的一種栽培方式是無土栽培。無土栽培技術(shù)可提高土地利用率,節(jié)約耕地資源,有利于改善生態(tài)環(huán)境、促進人與自然和諧相處。通過給學(xué)生講授無土栽培的現(xiàn)狀及技術(shù)要點,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護意識,并引導(dǎo)學(xué)生樹立利用科學(xué)技術(shù)改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意識,使學(xué)生更加熱愛農(nóng)業(yè)工作,培養(yǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化人才。

        三、討論

        馬克思認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)實生產(chǎn)力,是改造世界的物質(zhì)力量。學(xué)科或者課程學(xué)習(xí)的最終社會目的,也是課程思政的教育目的。所以各類課程與思想政治理論課同向同行,可形成協(xié)同效應(yīng),促進高校思想政治工作的有效開展,提升思想政治教育親和力及針對性。遠(yuǎn)程教育也應(yīng)對各類課程進行思想政治教育改革,以推進實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。設(shè)施園藝的出現(xiàn)與發(fā)展順應(yīng)了人類進一步發(fā)展的目的,推動了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展,惠及了人民群眾。以“設(shè)施園藝學(xué)”為例,研究農(nóng)科課程思政教學(xué)改革,將踐行“四個自信”、知行合一、學(xué)以致用融入專業(yè)教育,在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信及文化自信,踐行社會主義核心價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族自豪感,以及正確的科學(xué)觀念與工匠精神。使學(xué)生認(rèn)識到設(shè)施園藝的出現(xiàn)對人類農(nóng)業(yè)發(fā)展具有推動作用,從而崇尚科學(xué)、積極創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與創(chuàng)新精神,以及良好的學(xué)風(fēng),使學(xué)生扎實掌握設(shè)施園藝知識和技能。同時,培養(yǎng)學(xué)生利用設(shè)施園藝技術(shù)服務(wù)鄉(xiāng)村振興,服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感,從而形成正確的價值觀,把個人價值和社會價值相結(jié)合,利用科學(xué)技術(shù),誠實勞動,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出貢獻。最終實現(xiàn)農(nóng)科課程思政教學(xué)改革立德樹人的教育目的,為我國培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

        專業(yè)課程思政教學(xué)改革對落實國家政策,培養(yǎng)新型人才,提升課程教學(xué)效果均具有積極作用。根據(jù)教育部的整體要求,各專業(yè)課程開展課程思政教學(xué)改革,旨在提升思想政治教育的廣度與影響面,使學(xué)生在多元化社會背景下,樹立正確的價值觀,保持身心健康。同時,通過課程思政教學(xué)改革,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,在原來只講專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,融入思想政治教育元素,培養(yǎng)專業(yè)理論與思想政治均過關(guān)的新型復(fù)合型人才。通過專業(yè)知識與思想政治理論相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容講授,提升教學(xué)效果,使教學(xué)內(nèi)容更加生動、更加貼近學(xué)生生活。總之,課程思政教學(xué)改革可促進課程、教師及學(xué)生素質(zhì)的全面提升,值得深入探討。

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