鄭 琰，仲偉鵬 ZHENG Yan, ZHONG Weipeng

（南京林業(yè)大學(xué) 汽車與交通工程學(xué)院，江蘇 南京 210037）

0 引 言

2017 年，在高校思想政治工作會(huì)議上，國(guó)家主席習(xí)近平提出并強(qiáng)調(diào)要把課堂教學(xué)發(fā)展成為思想教育工作的關(guān)鍵渠道，提升思政教育的普及性和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性，以便于滿足學(xué)生在成長(zhǎng)中的需要。此外，國(guó)家教育部部長(zhǎng)陳寶生提出要對(duì)高校思想政治工作進(jìn)行全面系統(tǒng)地謀劃，務(wù)必在保證大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和水平的同時(shí)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。專業(yè)課教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀的引領(lǐng)。教師不僅要講知識(shí)教育也要講思想教育。

課程思政，顧名思義就是在日常的專業(yè)課教學(xué)中不僅要講解專業(yè)課知識(shí)，而且還要添加思政內(nèi)容，并將兩者完美的融合在一起。這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師群體需要提高自身思想政治素質(zhì)，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，并將思政元素有機(jī)、合理地融入到課程每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中，認(rèn)真的重新全面認(rèn)識(shí)和重建構(gòu)造課程內(nèi)容，并相應(yīng)地轉(zhuǎn)變授課模式，有利于將思政元素有機(jī)地融入課程知識(shí)點(diǎn)中。高等教育的所有課程都應(yīng)該體現(xiàn)出立德樹(shù)人的功能，發(fā)揮出教書育人進(jìn)行思想教育的作用。在高校課堂中進(jìn)行課程思政不僅可以對(duì)物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感?！段锪鞴こ袒A(chǔ)》這門課程是物流工程專業(yè)學(xué)生的核心課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以對(duì)該專業(yè)有更全面的了解，為以后深入學(xué)習(xí)專業(yè)技能鋪平道路。通過(guò)在《物流工程基礎(chǔ)》課程中融入思政內(nèi)容，不斷深入地進(jìn)行課程教學(xué)方式改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，線上線下相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)一步深化課程的公民政治教育功能，為學(xué)科專業(yè)課程的發(fā)展提供有力支持。

1 實(shí)施《物流工程基礎(chǔ)》課程思政的必要性

1.1 課程地位決定了需要在課程建設(shè)中融入思政內(nèi)容

《物流工程基礎(chǔ)》課程作為物流工程專業(yè)的核心專業(yè)課之一，還是交通運(yùn)輸專業(yè)的拓展課。隨著我國(guó)物流的深入發(fā)展，新的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范不斷推出，在信息技術(shù)和電子商務(wù)推動(dòng)下的物流更是“一年一小變，三年一大變”，目前我國(guó)的物流行業(yè)水平已經(jīng)走在世界前列?！段锪鞴こ袒A(chǔ)》這門課程與時(shí)俱進(jìn)，課程的內(nèi)容緊貼國(guó)家政策，將思政元素融入到本課程之中，有利于提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感以及民族自豪感。

1.2 受眾群體的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致需要加強(qiáng)思政建設(shè)

隨著“00 后”登上社會(huì)的舞臺(tái)，目前00 后已經(jīng)成為大學(xué)生的主力軍，這一代學(xué)生的成長(zhǎng)歷程與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，受互聯(lián)網(wǎng)影響較大，思維比較跳躍，對(duì)新事物的好奇心較強(qiáng)。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容參差不齊，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)負(fù)能量的誤導(dǎo)，自控力差導(dǎo)致獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不足，在這種情況下，教師需要將符合社會(huì)主義基本價(jià)值觀的內(nèi)容納入到學(xué)科課程中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育。

1.3 教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變要求在專業(yè)教學(xué)中添加思政元素

由于疫情的影響，學(xué)校響應(yīng)教育部政策的號(hào)召，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，采用線上線下混合式的特殊教學(xué)方式進(jìn)行授課，提升教學(xué)質(zhì)量水平。本課程通過(guò)在線課程，將課本內(nèi)容與思想政治教育的內(nèi)容緊密結(jié)合。物流在本次疫情中發(fā)揮出了巨大作用，可以增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感，另一方面，通過(guò)我國(guó)在抗疫過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)強(qiáng)大的凝聚力和執(zhí)行力，可以讓學(xué)生感受到國(guó)家的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2 實(shí)施《物流工程基礎(chǔ)》課程思政的目標(biāo)

2.1 課程專業(yè)目標(biāo)

讓學(xué)生了解物流工程的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容；理解物流和物流工程系統(tǒng)的基本理論；掌握設(shè)施選址和布局的基本要求、熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)；具備靈活運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；能夠融入到團(tuán)隊(duì)中，具備與團(tuán)隊(duì)其他成員相互協(xié)作完成工作的能力。

2.2 課程思政目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增加民族文化認(rèn)同感；培養(yǎng)學(xué)生高度的歷史使命感，樹(shù)立振興中華的遠(yuǎn)大理想；通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想倫理教育，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感；將馬克思主義的基本哲學(xué)原理融入物流工程基礎(chǔ)的知識(shí)體系，學(xué)生可以運(yùn)用馬克思主義的思想元素解決物流工程的相關(guān)問(wèn)題。以德育為先導(dǎo)，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)的雙碳政策，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)意識(shí)，并幫助他們建立為祖國(guó)繁榮作出貢獻(xiàn)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3 融入思政元素的《物流工程基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)

在原有課程體系的基礎(chǔ)上，將思政元素融入《物流工程基礎(chǔ)》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用線上線下的教學(xué)模式，制定傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的綜合改革方案，具體包括：根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案目標(biāo)和畢業(yè)要求，修正教學(xué)目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)，挖掘《物流工程基礎(chǔ)》知識(shí)體系中的思政元素，梳理教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治建設(shè)全面結(jié)合的目標(biāo)。表1 為《物流工程基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合設(shè)計(jì)。

表1 《物流工程基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合設(shè)計(jì)

4 結(jié)束語(yǔ)

目前關(guān)于《物流工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革論文較少，尚沒(méi)有融入思想政治教育元素的教學(xué)改革討論，而近幾年教育部強(qiáng)化專業(yè)課程的思政建設(shè)，因此，進(jìn)行融入思政元素的《物流工程基礎(chǔ)》課程改革研究具有一定的指導(dǎo)意義。思政建設(shè)想要取得較好的成效，需要以老師為主要推進(jìn)力量，這不僅要求教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的理論水平，還需要教師用高尚的情操來(lái)感染學(xué)生，起到亦師亦友的作用。教師群體還要把單一的、封閉的傳統(tǒng)教育思維轉(zhuǎn)變成多維的、開(kāi)放的現(xiàn)代化教育思維模式，不能機(jī)械式的將思政元素生搬硬套進(jìn)課堂，需要及時(shí)更新挖掘符合時(shí)代特征的思政教育資源，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，將思政元素和課程專業(yè)知識(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)和育人過(guò)程中，拓展思政教育的廣度和深度，全面實(shí)施課程思政，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。