○姬 穎

《義務教育英語課程標準（2022 年版）》從內(nèi)容要求和教學提示兩個方面詳細描述了義務教育階段學生需掌握的英語學習內(nèi)容和教學實現(xiàn)路徑。我在認真研讀新課標的基礎上設計了冀教版小學英語六年級下冊第16 課Li Ming’s Summer Holiday。本課是一節(jié)一般將來時的語法課，一開課教師把學生分成5 個小組，每個小組有一個加分板，上面有時間軸，答對一道問題可以向上移動一步。小組加分既是激勵學生回答問題的手段，也是培養(yǎng)學生團隊合作意識的方式，此環(huán)節(jié)更為后續(xù)的課堂輸出作好準備。

1.熱身環(huán)節(jié)。教師帶領學生邊唱邊回顧上節(jié)課所學的主人公Jenny 的暑假生活。此環(huán)節(jié)設計鍛煉了學生“聽、看”理解性技能和“唱”的表達性技能。接下來利用頭腦風暴，學生又分別說出了Jenny 這個暑假要做的事情，教師總結(jié)：Jenny 將要度過一個happy holiday，并自然導入本節(jié)課的主題Li Ming’s Summer Holiday。

2.語法呈現(xiàn)、總結(jié)。本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)，教師先讓學生觀察李明在這個暑假要做的事情的圖片，以此激發(fā)學生的好奇心，讓他們提出想知道哪些關(guān)于李明暑假的事情。上課時學生特別積極，提出了以下問題：When will he go on a trip？How will Li Ming go back to China？What will he do？Who will he play with？Will he miss Canada？帶著問題，學生首先速讀文本，找出李明回國的時間，初步感知文本內(nèi)容。接著細讀文本，提煉信息，找出其他問題的答案，教師在黑板上貼出關(guān)鍵詞、人物圖片，幫助學生梳理文章脈絡，為學生創(chuàng)設主動參與和探究的機會。在總結(jié)完語法知識后，教師引領學生深入閱讀，指導學生觀察、總結(jié)李明在這個假期要與闊別已久的家人度過一個warm holiday。此環(huán)節(jié)，教師引導學生識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息及主題意義，讓他們學會分析問題、解決問題，對事物作出正確的價值判斷。

3.語法操練。在跟讀和復述文本后，進入了本節(jié)課的操練環(huán)節(jié)。課件分別展示谷愛凌和學生被遮擋住動作的照片，讓學生猜測他們將會做什么。在輸出環(huán)節(jié)，教師先在課件中展示了一個學生的成長時間軸，讓學生暢想自己未來要做的事情。接著讓每個小組根據(jù)自己加分板上的時間軸進行未來職業(yè)的暢想。通過感知、發(fā)現(xiàn)、學習一般將來時，學生能正確使用一般將來時進行表述。

課后作業(yè)：完成課本45 頁第三部分的小短文，學生將對本節(jié)課的文本進行再次梳理、總結(jié)，并用第三人稱進行寫作；閱讀Life in the Future主題的課外閱讀，進一步練習一般將來時在文章中的使用并體驗英語閱讀帶來的樂趣；通過第二部分的閱讀，寫出自己對未來生活的暢想（選做作業(yè)）。作業(yè)不但讓學生復習、夯實課本的知識內(nèi)容，還進行了課外閱讀的拓展，更有分層的選做作業(yè)，讓學有余力的學生充分鍛煉自己的寫作能力。