辛集市藝術(shù)職業(yè)學(xué)校 張亞中

假期某天在班級(jí)群留作業(yè)，看到新學(xué)期課本目錄中有《春江花月夜》這首詩(shī)，就點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們把課本上這首詩(shī)抄寫(xiě)一遍，在群內(nèi)發(fā)圖。沒(méi)過(guò)多久，小佳（化名）家長(zhǎng)第一個(gè)發(fā)圖，我看到“可憐樓上月裴回”這一句，不假思索，在群內(nèi)指出應(yīng)該是“徘徊”，小佳家長(zhǎng)馬上回復(fù)“好，再寫(xiě)一遍”。等了半個(gè)小時(shí)，卻不見(jiàn)動(dòng)靜。我覺(jué)得有些蹊蹺：小佳是個(gè)在學(xué)習(xí)上比較上進(jìn)的學(xué)生，家長(zhǎng)在家庭教育方面也嚴(yán)而有方，積極配合老師，布置什么任務(wù)總能很好地完成。

我又把小佳寫(xiě)的內(nèi)容看了一遍，突然，閃出一個(gè)念頭：“徘徊”錯(cuò)寫(xiě)為“裴回”，沒(méi)道理呀。會(huì)不會(huì)是通假字？會(huì)不會(huì)——新教材上就是“裴回”？我腦門(mén)上頓時(shí)汗涔涔的，趕忙拿來(lái)語(yǔ)文課本，翻開(kāi)一看——“裴回”！我腦子嗡的一聲，霎時(shí)一片空白。

我很喜歡這首詩(shī)，閑來(lái)無(wú)事都要背寫(xiě)一段，對(duì)記憶頗為自信。沒(méi)想到新教材上已改成月“裴回”，而我還在群里給學(xué)生糾錯(cuò)，真是打自己臉哪。

平心而論，班里家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)班主任都非常認(rèn)可。我推測(cè)剛才那半小時(shí)內(nèi)，情況大抵是這樣：小佳媽媽責(zé)令小佳正確抄寫(xiě)一遍，小佳據(jù)理力爭(zhēng)，認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)。小佳媽媽看了課本，左右為難。不重抄吧，老師在群內(nèi)點(diǎn)出了“錯(cuò)誤”，不回應(yīng)不合適；而若指出老師錯(cuò)了，又會(huì)損害老師的臉面。這當(dāng)媽的會(huì)不會(huì)說(shuō)服孩子抄一遍錯(cuò)誤的交上來(lái)——只為迎合老師？如果那樣，后果太嚴(yán)重了！這就不是一個(gè)詞對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題了。想到這，我趕緊把課本的圖片發(fā)到群里，并說(shuō)明是“裴回”，不是“徘徊”，老師剛才弄錯(cuò)了。

沒(méi)過(guò)多久，小晗、小宇（均為化名）兩名學(xué)生也發(fā)來(lái)了作業(yè)——寫(xiě)的是“徘徊”！天哪！這極大可能是家長(zhǎng)的“教化”之功。我只得在群內(nèi)一一更正，并且把關(guān)于“徘徊”和“裴回”有關(guān)解釋的百度鏈接發(fā)到家長(zhǎng)群。

事情就這樣結(jié)束了，群里沒(méi)有過(guò)多的交流。我卻想了很多。

教學(xué)上的失誤往往來(lái)自于教師在準(zhǔn)備工作方面的不扎實(shí)、不用心，這一點(diǎn)，我深感自責(zé)，引以為戒。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者的關(guān)系有些微妙。教師不被家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可，教育就難以產(chǎn)生效果。而若教師的認(rèn)可度較高，又易出現(xiàn)“唯師是從”的現(xiàn)象。越是盡職負(fù)責(zé)的老師，家長(zhǎng)越可能盲從親附。學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可中飽含著他們對(duì)教師的期望，這就要求教師不斷提升自身素養(yǎng)，對(duì)得起這份認(rèn)可，不辜負(fù)他們的期望。此外，要讓學(xué)生及家長(zhǎng)明白：人無(wú)完人，對(duì)教師確鑿的錯(cuò)誤，要敢于指正，開(kāi)誠(chéng)布公地交流。愛(ài)師，更愛(ài)真理。為打消學(xué)生及家長(zhǎng)的顧慮，教師要平易近人、虛懷若谷。

在教育教學(xué)中，教師要敏感且敏銳。比如，我犯的這個(gè)錯(cuò)誤，若是學(xué)生把作業(yè)發(fā)上來(lái)后，便能敏銳地意識(shí)到“錯(cuò)”得不合常理，就不會(huì)誤斷誤罰、招致麻煩了。學(xué)生涉世未深、心理不成熟，處理問(wèn)題時(shí)其思路、行為方式往往有怪異之處，教師在看到學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤后，一定要全面、仔細(xì)、辯證地分析，不能草率歸因。有些問(wèn)題表面上是學(xué)生的錯(cuò)誤，根源沒(méi)準(zhǔn)就是教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)。