陳曦 陳紅薇 沈崴 王娜 范一亭

〔摘要〕行業(yè)特色高校是國(guó)家推進(jìn)重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的前沿陣地。行業(yè)特色高校外語教育肩負(fù)復(fù)合型人才培養(yǎng)支柱、國(guó)際化科技創(chuàng)新支撐、全球化人文交流支點(diǎn)的重任。經(jīng)過70年的探索與發(fā)展，北京科技大學(xué)外語教育與學(xué)校共同成長(zhǎng)發(fā)展，歷經(jīng)初創(chuàng)起步、快速成長(zhǎng)、改革發(fā)展和跨越進(jìn)步四個(gè)歷史階段，形成了服務(wù)行業(yè)有力、學(xué)科內(nèi)涵豐富的外語教育體系。文章通過對(duì)北京科技大學(xué)外語教育70年歷程進(jìn)行梳理反思、總結(jié)提煉，探索行業(yè)特色高校外語教育發(fā)展路徑，以期為國(guó)內(nèi)同類高校外語教育高質(zhì)量發(fā)展提供啟發(fā)和借鑒。

〔關(guān)鍵詞〕行業(yè)特色高校;外語教育;發(fā)展路徑

〔中圖分類號(hào)〕G647〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-2689（2022）03-0303-09

語言是國(guó)家戰(zhàn)略資源。習(xí)近平總書記指出，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專業(yè)人才[1];深化中外人文交流，讓中國(guó)更好走向世界，讓世界更好了解中國(guó)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，講好中國(guó)故事，需要大批外語人才，外語院校大有可為[2]。面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，外語教育的技術(shù)性、實(shí)用性正在向思想性、價(jià)值性轉(zhuǎn)變，其工具性與人文性并存，基礎(chǔ)性與協(xié)同性兼具，肩負(fù)著重大使命。

從1952年院系調(diào)整重塑高等教育格局開始，我國(guó)高等教育的發(fā)展始終與國(guó)家民族命運(yùn)休戚相關(guān)，與國(guó)家戰(zhàn)略需要同頻共振[3]。行業(yè)特色高校處于特定的行業(yè)環(huán)境中[4]，一頭連著教育這個(gè)國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，一頭連著國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域，是人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的前沿陣地。行業(yè)特色高校外語教育，是推進(jìn)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、踐行“四個(gè)服務(wù)”使命的生動(dòng)實(shí)踐，是推動(dòng)國(guó)家科技自立自強(qiáng)、形成國(guó)際合作競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)大動(dòng)力，是加快和擴(kuò)大教育對(duì)外開放、促進(jìn)中外民心相通和人文交流的有效渠道。立足中國(guó)大地，對(duì)標(biāo)世界一流，推動(dòng)中國(guó)高等教育在國(guó)際舞臺(tái)講好中國(guó)故事，構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)術(shù)話語體系，培養(yǎng)有情懷、會(huì)語言、懂國(guó)別、通領(lǐng)域的復(fù)合型行業(yè)人才，是行業(yè)特色高校建設(shè)發(fā)展的應(yīng)有之義。

作為新中國(guó)成立后中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所鋼鐵工業(yè)高等學(xué)府，北京科技大學(xué)始終踐行“鋼鐵強(qiáng)國(guó)、科教興邦”的使命，成為國(guó)家鋼鐵教育科研事業(yè)的排頭兵。70年來，北京科技大學(xué)外語教育與學(xué)校共同成長(zhǎng)發(fā)展，歷經(jīng)初創(chuàng)起步、快速成長(zhǎng)、改革發(fā)展和跨越進(jìn)步四個(gè)階段，形成了服務(wù)行業(yè)有力、學(xué)科內(nèi)涵豐富的外語教育體系。2020年5月17日，國(guó)家主席習(xí)近平給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信，希望中外青年“攜手為促進(jìn)民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量”[5]。2022年4月21日，習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)的老教授回信，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)甘為人梯精神，培養(yǎng)更多具有為國(guó)奉獻(xiàn)鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才[6]。這對(duì)新時(shí)代北京科技大學(xué)外語教育提出了新的更高的要求。發(fā)展新時(shí)代行業(yè)特色高校外語教育，要聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，立足新階段、貫徹新理念、構(gòu)建新格局，切實(shí)肩負(fù)起復(fù)合型人才培養(yǎng)支柱、國(guó)際化科技創(chuàng)新支撐、全球化人文交流支點(diǎn)的重任。

一、服務(wù)新中國(guó)鋼鐵事業(yè)，北鋼外語初創(chuàng)起步（1952—1991年）

上個(gè)世紀(jì)50年代初，國(guó)家進(jìn)入工業(yè)化建設(shè)的起步期?；趪?guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院于1952年成立，學(xué)校外語教育同時(shí)誕生。伴隨著國(guó)家鋼鐵事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校外語教育在為新中國(guó)鋼鐵工業(yè)建設(shè)培養(yǎng)國(guó)際化人才的過程中初創(chuàng)起步，茁壯成長(zhǎng)。

（一）聚焦國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)國(guó)家急需鋼鐵人才

1952年，在全國(guó)院系大調(diào)整、新中國(guó)與蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家外交關(guān)系逐步建立的背景下，為全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)鋼鐵教育科研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校面向全校學(xué)生開設(shè)俄文課。喬丕成先生任俄文教研室第一任主任[7]。1953年，學(xué)校選送第一批28名工科類專業(yè)師生赴沈陽俄文?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)俄語，為俄文教學(xué)打下基礎(chǔ)。1953年至1959年，先后有11名蘇聯(lián)專家學(xué)者來校工作交流，在師資培養(yǎng)、課程教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)法工作等方面有力促進(jìn)了學(xué)校各學(xué)科的發(fā)展，多人獲得“中蘇友誼紀(jì)念章”[8]29。理工科行業(yè)特色高校教師的專業(yè)發(fā)展必須指向工程實(shí)踐，注重技能性知識(shí)的獲得與完善[9]。在此過程中，俄文教師全程協(xié)助蘇聯(lián)專家的工作，同時(shí)與學(xué)校主干工科專業(yè)交叉融合，獲得進(jìn)步提升。俄文教研室李竹貞、馮秀蓮、孫蘊(yùn)湖、吳秀蘭、周曾雄等教師專門接受了冶金、機(jī)械等專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，與蘇聯(lián)專家一道共同為新中國(guó)鋼鐵事業(yè)培養(yǎng)了一批國(guó)家急需的具有深厚報(bào)國(guó)情懷、開闊國(guó)際視野、扎實(shí)專業(yè)本領(lǐng)、熟練語言能力的青年人才。

喬丕成先生早年在法國(guó)、比利時(shí)勤工儉學(xué)，于1923年加入中國(guó)旅歐共產(chǎn)主義青年團(tuán)，在周恩來同志的領(lǐng)導(dǎo)下，與聶榮臻等老一輩革命家一起從事革命工作。大革命期間，喬丕成先生與朱德、鄧小平等同志被中共旅歐支部派往蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在蘇聯(lián)莫斯科東方勞動(dòng)者共產(chǎn)主義大學(xué)學(xué)習(xí)，后來到蘇聯(lián)莫斯科高級(jí)步兵學(xué)校從事翻譯工作，協(xié)助劉伯承等同志學(xué)習(xí)研究蘇聯(lián)軍事工程。此后，喬丕成先生在國(guó)內(nèi)外多地工作。在越南工作期間，喬丕成先生接受周恩來同志指示掩護(hù)黨的地下工作。建國(guó)后，喬丕成先生從重工業(yè)部調(diào)至北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院，擔(dān)任首屆院務(wù)委員會(huì)委員、俄文教研室第一任主任，是學(xué)校的建校元老之一。喬丕成先生帶領(lǐng)俄文教研室，一方面制定教學(xué)大綱，開展教學(xué)活動(dòng);另一方面聚焦工科專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)俄文學(xué)習(xí)，組織教師編寫、翻譯教材。1953年，喬丕成先生譯作《爆破工程》出版，成為中央政府高等教育部推薦高等學(xué)校教材試用本，是我國(guó)成型爆破方面的早期譯作。1956年，喬丕成先生領(lǐng)銜翻譯的教材《油脂工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)原理》出版，為新中國(guó)工業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了翻譯力量。喬丕成先生一生追隨革命真理，熱愛教育事業(yè)，潛心外語教育，擔(dān)任中國(guó)民主同盟北京市委員會(huì)顧問、中國(guó)公共外語教學(xué)研究會(huì)理事。他一生堅(jiān)信黨、堅(jiān)信社會(huì)主義，在83歲高齡時(shí)加入中國(guó)共產(chǎn)黨[10]。

1960年，學(xué)校更名為“北京鋼鐵學(xué)院”。1965年，設(shè)置基礎(chǔ)部，下設(shè)外語教研室。1971年，基礎(chǔ)部被撤銷，外語教師分散到其他各系。1972年，隨著首屆760名72級(jí)工農(nóng)兵學(xué)員的招生，基礎(chǔ)部恢復(fù)外語教學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)英語。1975年12月，基礎(chǔ)部再次被撤銷[8]117。1976年10月，由數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和外語四個(gè)教研室組成的基礎(chǔ)部得以恢復(fù)，外語教研室的教師主要為老教師、工農(nóng)兵教員和部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，俄語教師轉(zhuǎn)為英語、日語等。學(xué)校選送外語教研室教師赴國(guó)內(nèi)兄弟院校參加培訓(xùn)輪修，部分應(yīng)邀來華來校訪問的專家學(xué)者也對(duì)教研室教師開展了培訓(xùn)。

1977年，國(guó)家恢復(fù)了全國(guó)統(tǒng)一高考制度，大學(xué)本科學(xué)制改為四年制。1978年9月，為貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)外語教育座談會(huì)精神，冶金部召集北京鋼鐵學(xué)院、東北工學(xué)院、中南礦冶學(xué)院、昆明工學(xué)院等下屬高校在北京鋼鐵學(xué)院召開會(huì)議，研究在各高校成立外語專業(yè)的議題，提出加強(qiáng)外語語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化科技外語、冶金專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，為這一時(shí)期外語教育事業(yè)明確了方向。根據(jù)新修訂的教學(xué)要求，學(xué)生在外語方面應(yīng)做到會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫。外語教研室推動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)新：一是“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法”，通過板書、對(duì)話等形式加深學(xué)生感性記憶，培養(yǎng)學(xué)生聽、說技能;二是“認(rèn)知教學(xué)法”，通過翻譯、識(shí)記等形式加深學(xué)生理性認(rèn)知，教會(huì)學(xué)生讀、寫技能;三是創(chuàng)新外語教學(xué)資源，邀請(qǐng)全校各專業(yè)外籍教師及其來訪親屬錄制聽力材料，破解聽力材料匱乏的難題;四是深入理工科實(shí)驗(yàn)室，探索與工科專業(yè)結(jié)合的外語實(shí)踐教學(xué)。黨的十一屆三中全會(huì)后，學(xué)校于1979年開辦英語專業(yè)，招收英語師資班，外語教育教學(xué)成效斐然，多名學(xué)生在1980 年北京市高校學(xué)生首屆英語競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)。首屆師資班8人畢業(yè)留校工作，師資隊(duì)伍壯大。

（二）乘改革開放之東風(fēng)，外語教育抓機(jī)遇推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

1979年，北京鋼鐵學(xué)院與德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)簽訂校際合作協(xié)議，成為改革開放后首個(gè)與國(guó)外高校簽約合作的高校。為適應(yīng)國(guó)際交流合作的需要，1983年學(xué)校決定設(shè)立外語部。1985年，外語系成立，下設(shè)公共外語教研室（第一教研室）、研究生外語教研室（第二教研室）和少數(shù)語種教研室（第三教研室），負(fù)責(zé)全校本科生、研究生、函授生和少量?？粕庹Z教學(xué)，語種涉及英語、日語、德語和法語。外語系先后派出20多名教師出國(guó)進(jìn)修，這些教師成為外語教育的骨干力量。

在此背景下，學(xué)校提出了“外語學(xué)習(xí)不斷線、基礎(chǔ)理論不斷線、實(shí)驗(yàn)技能不斷線、計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷線”的人才培養(yǎng)理念。外語系以此為契機(jī)推動(dòng)并實(shí)施了一系列教學(xué)改革：一是落實(shí)崗位責(zé)任制和工作考核制，規(guī)范教學(xué)管理。二是開啟外教授課方式。1985年，4名外籍教師加入外語團(tuán)隊(duì)，深度參與大學(xué)英語、研究生公共外語及專業(yè)外語的教學(xué)，1988 年首次開設(shè)外教口語及寫作課。三是推動(dòng)科研工作的起步。1985年，哈弼亮、王文才、張秀宏等10余名師生合力攻堅(jiān)，建立“智能型英漢機(jī)器翻譯系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫，破解托福考試資料應(yīng)用難的問題。四是大幅度改進(jìn)外語教學(xué)條件。建立SONY-LLC8000 設(shè)備模擬型教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、松下WE-7900型語言實(shí)驗(yàn)室和外語聽力教室，設(shè)置低頻廣播，不斷提升學(xué)生聽說能力。五是加強(qiáng)外語教材建設(shè)。張友生、王文才、梁素琴等教師參與1992年上海交通大學(xué)出版社出版的《英語泛讀精編》（1-4冊(cè)）編寫工作。

1984年，北京鋼鐵學(xué)院成為全國(guó)首批正式成立研究生院的高等學(xué)校之一。乘此東風(fēng)，學(xué)校與昆明工學(xué)院聯(lián)合開啟英語語言文學(xué)專業(yè)研究生班培養(yǎng)模式。1985年，外語系招收首屆語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生班。1986年，外語系在第一、第二、第三教研室的基礎(chǔ)上，新設(shè)外語教學(xué)技術(shù)研究室、第二外語教研室。1988年，學(xué)校更名為“北京科技大學(xué)”。1990年，學(xué)校正式成立英語專業(yè)教研室，增設(shè)專門用途英語（科技英語）專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼懂英語和科技的復(fù)合型外語人才，要求學(xué)生不僅具有好的英語聽、說、讀、寫、譯的語言能力，了解基本的國(guó)際貿(mào)易及國(guó)際文化交流知識(shí)，還要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、普通物理、冶金概論等課程，具備理工科素質(zhì)。1990年秋季開始招收本科生，每年招收兩個(gè)班。同年，外語系成立情報(bào)資料室，外語教育組織架構(gòu)日漸成熟完善。外語系師資隊(duì)伍不斷壯大，1990年，教研單位編制達(dá)到108人。此時(shí)，學(xué)校形成以冶金、材料為特色，以工為主，理、工、管、文相結(jié)合的多科性大學(xué)，外語成為眾多學(xué)科之一[8]147。

二、響應(yīng)科教興國(guó)，推進(jìn)跨世紀(jì)快速發(fā)展（1992—2002年）

1995年，中共中央、國(guó)務(wù)院正式提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，要求堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置[11]67-68。北京科技大學(xué)作為鋼鐵行業(yè)強(qiáng)校，緊跟行業(yè)需求，推動(dòng)科技創(chuàng)新進(jìn)步。1992年，外語系《大學(xué)英語》被評(píng)為學(xué)校優(yōu)質(zhì)（一類）課程。以此為起點(diǎn)，學(xué)校外語教育在深化改革過程中快速發(fā)展。

（一）完成院系合并調(diào)整，公共外語教育快速發(fā)展

1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。同年，國(guó)家教育委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于重點(diǎn)建設(shè)一批高等學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科的若干意見》，提出“面向21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)100所左右大學(xué)和一批重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)”的計(jì)劃[11]67，簡(jiǎn)稱“211工程”?！?11 工程”成為北京科技大學(xué)20世紀(jì)90年代的關(guān)鍵詞。1995年，學(xué)校為集中學(xué)科資源和專業(yè)力量，著手進(jìn)行院系調(diào)整，將原來的18個(gè)系合并為8個(gè)學(xué)院。其中，對(duì)社會(huì)科學(xué)系、外語系、高等教育研究所和外語教研室進(jìn)行整合，成立文法學(xué)院。文法學(xué)院下設(shè)應(yīng)用英語系、公共英語系等7個(gè)系，對(duì)外漢語教學(xué)中心、文科實(shí)驗(yàn)中心等5個(gè)中心，外國(guó)語言學(xué)研究所等2個(gè)研究所，從而形成了學(xué)校外語學(xué)科發(fā)展的初步框架。翌年，學(xué)校實(shí)行校、院、系三級(jí)管理，對(duì)文法學(xué)院組織架構(gòu)進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整，文法學(xué)院下設(shè)外語系和社科系。為進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)條件，外語系依托文科實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，擴(kuò)建外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并購置3套國(guó)產(chǎn)教學(xué)設(shè)備，利用音頻視頻組合設(shè)備服務(wù)外語專業(yè)教學(xué)。1995年，外語系主持的“智能型英漢機(jī)器翻譯系統(tǒng)”獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，助力學(xué)校1997年首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”建設(shè)高校行列。

與此同時(shí)，公共英語教學(xué)重新定位自身發(fā)展，以“服務(wù)全校各學(xué)科、為全校學(xué)生提供一流的外語教學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生最大程度受益”為準(zhǔn)則，積極推動(dòng)教學(xué)改革，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的外語教學(xué)體系，公共外語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。1987年，國(guó)家開始舉行全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試。1992年，北京科技大學(xué)本科生在全國(guó)英語四級(jí)統(tǒng)考中，以81.3%的通過率列在京高校第六名。同時(shí)，研究生公共外語教學(xué)改革逐步推進(jìn)。1995年9月，學(xué)校對(duì)碩士生培養(yǎng)方案進(jìn)行規(guī)范化調(diào)整，并首次制定全面的、規(guī)范的博士生培養(yǎng)方案，為第一外國(guó)語為英語的博士生設(shè)置第二外國(guó)語選修課。

在大學(xué)英語教學(xué)改革中，教師白秋梅等作出了有效探索。1996年，白秋梅深度參與柯俊院士領(lǐng)銜推動(dòng)的“大材料”專業(yè)試點(diǎn)班教改課題，推動(dòng)材料學(xué)科有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)從單一的技藝教育向大工程教育轉(zhuǎn)變。試點(diǎn)教學(xué)要求英語教育要貫徹“大材料”整體教學(xué)及改革思路，引導(dǎo)學(xué)生在“用中學(xué)、學(xué)中用”?？驴≡菏繌?qiáng)調(diào)，如果想讓學(xué)生知道自行車的構(gòu)造和組成，最好的辦法就是讓學(xué)生自己拆一輛自行車再裝回去。白秋梅在英語教學(xué)中從第一課自我介紹、教學(xué)理念介紹開始，便積極創(chuàng)造全英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，盡早促進(jìn)交流表達(dá)和應(yīng)用，這與柯俊先生的“拆自行車”教學(xué)理念不謀而合。白秋梅在教學(xué)中，通過“交際教學(xué)法”和“任務(wù)教學(xué)法”，將真實(shí)語料輸入課堂，提升試點(diǎn)班學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在聽力水平不斷提升的基礎(chǔ)上，通過“任務(wù)”不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)見解，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)英語（learning English）”向“用英語表達(dá)、做事（learning through English）”轉(zhuǎn)變。這為提升理工科學(xué)生英語綜合能力提供了新思路新方法，“大材料”試點(diǎn)班專業(yè)人才培養(yǎng)獲得2001年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)[12]。此外，白秋梅將教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合，投身口譯工作，涉及教育、經(jīng)濟(jì)、航空、環(huán)境、能源、科技、醫(yī)療等諸多領(lǐng)域，與聯(lián)合國(guó)、世界銀行以及全球眾多500強(qiáng)企業(yè)開展合作，成為名牌教師和資深譯員“雙料”人才，是學(xué)生推舉的學(xué)校第一屆“研師益友——我最喜愛的研究生導(dǎo)師”入選者。

（二）專業(yè)外語實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，獲批外國(guó)語言文學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)

在此階段，外語系在原有科技英語專業(yè)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大人才培養(yǎng)的廣度，以持續(xù)壯大的外語學(xué)科為支撐，于1996年將科技英語專業(yè)轉(zhuǎn)為英語專業(yè)，將英美文學(xué)、語言學(xué)、英語國(guó)家概況等必修課以及中外文化比較等選修課納入到專業(yè)外語培養(yǎng)方案，英語專業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)更加完整。英語專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，在學(xué)校延慶分校等單位開展教學(xué)實(shí)習(xí)。1998年5月，北京市大學(xué)英語翻譯競(jìng)賽頒獎(jiǎng)大會(huì)在北京科技大學(xué)舉行，外語系學(xué)生獲一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)2名。

1998年，教育部《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》指出，21世紀(jì)人才應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的專業(yè)知識(shí)、較好的能力和較好的素質(zhì)，要求外語專業(yè)從單科的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式[11]69。2000年10月，獲批外國(guó)語言文學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。2001年，教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的問世成為學(xué)校基礎(chǔ)英語課程發(fā)展的又一個(gè)契機(jī)。該大綱提出，要將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿英語教學(xué)全過程，學(xué)生的能力包括獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。以此為依據(jù)，基礎(chǔ)英語課程組的教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等諸多方面開始了嘗試性的探索，著手規(guī)劃外語學(xué)科發(fā)展之路。

三、成立外國(guó)語學(xué)院，獲得改革發(fā)展重大機(jī)遇（2003—2012年）

進(jìn)入新世紀(jì)，北京科技大學(xué)推進(jìn)各學(xué)科專業(yè)蓬勃發(fā)展。學(xué)校聚焦建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)，初步形成了以工為主、多學(xué)科相協(xié)調(diào)的學(xué)科體系。2011年，獲批外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，外語教育獲得重大發(fā)展機(jī)遇。

（一）成立外國(guó)語學(xué)院，外語教育進(jìn)入新階段

學(xué)校“精品化、國(guó)際化、特色化”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)對(duì)外語教育提出了更高要求。2003年，學(xué)校成立外國(guó)語學(xué)院，下設(shè)4個(gè)系，即英語語言文學(xué)系、大學(xué)英語系、研究生英語系及亞歐語系（日語、俄語、德語、法語），并設(shè)置外國(guó)語言文學(xué)研究所和外語培訓(xùn)中心。學(xué)院堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)科、專業(yè)為重點(diǎn)，以帶動(dòng)和提高全校公共外語教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵，建設(shè)高水平教學(xué)、研究型學(xué)院。學(xué)院辦學(xué)條件不斷改善。2006年，學(xué)院遷入外語樓，新建了3個(gè)現(xiàn)代化數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)外語自主學(xué)習(xí)中心，同時(shí)新建衛(wèi)星節(jié)目采集系統(tǒng)，原有的8個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備得到升級(jí)，為新階段外語教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)校大力推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，立足因材施教和個(gè)性發(fā)展，全面實(shí)施分級(jí)教學(xué)，形成了“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識(shí)輸入與任務(wù)輸出相結(jié)合、基礎(chǔ)必修與高級(jí)選修相結(jié)合的全新立體交互式大學(xué)英語教學(xué)模式。2011年，北京科技大學(xué)在全國(guó)高校中首次開設(shè)了“數(shù)字化英語寫作”實(shí)驗(yàn)課程，將在線試聽寫作訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐納入其中，持續(xù)推進(jìn)信息化教學(xué)改革。2012年，為落實(shí)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，外國(guó)語學(xué)院面向高等工程師學(xué)院本科一年級(jí)學(xué)生舉辦首期北京科技大學(xué)語言與文化交流外教夏令營(yíng)，促進(jìn)高水平復(fù)合型工程型人才培養(yǎng)。目前，夏令營(yíng)活動(dòng)已面向全校本科生開辦，每年聘請(qǐng)數(shù)十名外教，千余名同學(xué)參與暑期集中訓(xùn)練。截至2021年，累計(jì)共有13 030名學(xué)生獲益。

經(jīng)過10年發(fā)展，北京科技大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革在全國(guó)具有領(lǐng)先地位和廣泛的影響。2007年，學(xué)校入選教育部“全國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校”。2008年，《大學(xué)英語》課程入選“國(guó)家級(jí)精品課程”“北京市精品課程”，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選“北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。2009年，獨(dú)具特色的“層次化全新立體交互大學(xué)英語教學(xué)模式”榮獲“北京市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。大學(xué)英語四級(jí)考試成績(jī)連續(xù)攀升，屢創(chuàng)歷史新高?！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語視聽說教程》入選“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，后被全國(guó)50余所高校選用，銷量70余萬冊(cè)。張敬源教授、彭漪教授先后獲評(píng)“北京市教學(xué)名師”。

（二）搶抓重大發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)外語學(xué)科歷史式提升

外語學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展有力地促進(jìn)了外語教育發(fā)展。2003年，獲批英語語言文學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。2006年，獲批外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。2010年，獲批日語語言文學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和翻譯碩士（MTI）專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。2011年，獲批外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，迎來重大發(fā)展機(jī)遇。

在何偉教授推動(dòng)下，功能語言學(xué)研究得到快速發(fā)展，羅賓·福塞特（Robin Fawcett）、維克托卡斯特爾（Victor Castel）、喬納森·韋伯斯特（Jonathan Webster）、泰奧·范·列文（Theo van Leeuwen）、克里斯蒂安·馬修森（Christian Matthiessen）、韓禮德（M.A.K. Halliday）等一大批國(guó)際著名的語言學(xué)家為學(xué)科發(fā)展注入活力。2008年，舉辦第八屆中國(guó)系統(tǒng)功能語言學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)周。2009年，舉辦首屆中國(guó)功能語言學(xué)研究戰(zhàn)略發(fā)展研討會(huì)。2009—2012年，連續(xù)舉辦第五、第六、第七屆“功能語言學(xué)與語篇分析”高層論壇。2011年，北京科技大學(xué)功能語言學(xué)研究中心成立，發(fā)起創(chuàng)辦了《世界語言學(xué)刊》（Journal of World Languages），在《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》開設(shè)“功能語言學(xué)”專欄，專欄多次被評(píng)為“全國(guó)高校社科期刊特色欄目”等。

以外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)為契機(jī)，學(xué)院全力推進(jìn)博士人才培養(yǎng)，首屆3名博士生均發(fā)表CSSCI論文3篇，博士學(xué)位論文順利通過教育部學(xué)位中心評(píng)審，2名博士生評(píng)為學(xué)?！笆褜W(xué)術(shù)之星”，1名獲校級(jí)優(yōu)秀博士生論文。學(xué)術(shù)平臺(tái)日漸成熟，“鼎新北科外語學(xué)科名師講壇”成為學(xué)術(shù)品牌。學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)水平不斷提升，與英國(guó)斯旺西大學(xué)、英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)、日本北海道大學(xué)、日本東北大學(xué)、德國(guó)漢諾威大學(xué)等十多所國(guó)外高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。2012年，學(xué)校外語學(xué)科首次參加全國(guó)外語學(xué)科評(píng)估，在92所參評(píng)高校中排名第40位，聲譽(yù)和影響力在國(guó)內(nèi)同類院校中顯著提升。其中，教師隊(duì)伍與資源的專家團(tuán)隊(duì)排名全國(guó)第14位，突出中青年專家排名全國(guó)第12位，學(xué)位論文質(zhì)量排名全國(guó)第7位，進(jìn)入全國(guó)外語教育“第一方陣”。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，師資隊(duì)伍不斷壯大

外語教育成果體現(xiàn)在專業(yè)外語人才培養(yǎng)上。2003年，外國(guó)語學(xué)院新增日語本科專業(yè)。2006年，新增德語本科專業(yè)。英語、日語、德語本科教育體系形成。2007年12月，教育部高等院校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)理工院校組工作會(huì)議在北京科技大學(xué)舉辦，北京科技大學(xué)作為理工科行業(yè)高校外語教育的代表承辦會(huì)議。2008年，“基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的創(chuàng)新型與實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式研究”獲北京市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)。

在外語專業(yè)人才培養(yǎng)方面，圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、國(guó)際化”的目標(biāo)，創(chuàng)建“多維一體創(chuàng)新實(shí)踐型外語人才培養(yǎng)模式”，外語專業(yè)人才分類培養(yǎng)特色更加突出。專業(yè)四、八級(jí)考試通過率始終處于高位，學(xué)生在全國(guó)各類外語競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，畢業(yè)生深造率一直在全校名列前茅，外語類保送生生源及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)顯著?！痘A(chǔ)英語》（2009年）、《當(dāng)代語言學(xué)導(dǎo)論》（2010年）課程被評(píng)為北京市精品課程。

四、立足“雙一流”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步（2013—2022 年）

黨的十八大以來，外語教育進(jìn)入新時(shí)代。北京科技大學(xué)外語教育秉承“做好支撐、做強(qiáng)學(xué)科、提升影響、和諧進(jìn)取”的理念，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，助力學(xué)?！敖ㄔO(shè)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)”，實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步。依托學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，外國(guó)語學(xué)院把握和創(chuàng)造機(jī)遇，把學(xué)院建設(shè)成為國(guó)內(nèi)知名、特色突出、教學(xué)水平高、科研實(shí)力強(qiáng)、基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)并重、規(guī)模適度的精品化教學(xué)研究型學(xué)院，最終達(dá)到在國(guó)內(nèi)外語學(xué)科中具有與北京科技大學(xué)的地位和發(fā)展相適應(yīng)的聲譽(yù)和影響力。

（一）黨建與思想政治工作提質(zhì)增效，持續(xù)釋放治理效能

以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把牢意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，黨政分工明確、運(yùn)行高效。實(shí)施學(xué)術(shù)、政治“雙導(dǎo)師”制度，推進(jìn)“政治+業(yè)務(wù)”雙維多層把好政治關(guān)、師德關(guān)。優(yōu)化學(xué)院治理結(jié)構(gòu)，形成了由大學(xué)英語系、英語語言文學(xué)系、研究生英語系、日語語言文學(xué)系、德語語言文學(xué)系，北京科技大學(xué)世界文學(xué)文化研究中心、當(dāng)代語言科學(xué)研究中心、外國(guó)語言文學(xué)研究所、功能語言學(xué)研究中心構(gòu)成的“五系一所三中心”的格局。加強(qiáng)師生思想政治工作，打造師德榜樣“魅力展廳”，涌現(xiàn)出“北京市師德先鋒”顧巍、“工匠精神”代表?xiàng)钣④姷赛h員模范。構(gòu)建“三師一輔”全程導(dǎo)師推進(jìn)模式和“家一教一輔”協(xié)同育人機(jī)制，全方位提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。2017年，學(xué)院團(tuán)委獲“全國(guó)鋼鐵行業(yè)五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)。2018年，亞歐語系黨支部入選首批全國(guó)高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室，大學(xué)英語系黨支部入選首批“全國(guó)黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位。2020年，學(xué)院黨委獲評(píng)“北京高校先進(jìn)基層黨組織”。2021年，大學(xué)英語系黨支部書記顧巍同志獲“北京市優(yōu)秀基層黨組織書記”榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）學(xué)科建設(shè)取得重要突破，學(xué)界影響持續(xù)增強(qiáng)

2013年以來，外語學(xué)科表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，聲譽(yù)和影響力取得大幅度的提升。外國(guó)語學(xué)院立足學(xué)科前沿，重新布局學(xué)科發(fā)展，構(gòu)建了以語言科學(xué)研究為引領(lǐng)，以外國(guó)文學(xué)研究、理論及應(yīng)用語言學(xué)研究為兩翼，以語料庫翻譯研究為支撐，突出特色，培育交叉，推動(dòng)跨學(xué)科合作研究。在2016年第四輪全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估中，外國(guó)語言文學(xué)在163所參評(píng)高校中位列B級(jí)，進(jìn)入前20%～30%，與第三輪學(xué)科評(píng)估成績(jī)相比，學(xué)科實(shí)力實(shí)現(xiàn)跨躍式進(jìn)步。目前，已形成具有自身特色優(yōu)勢(shì)的學(xué)科建設(shè)思路：語言科學(xué)研究以具身語言學(xué)、語言發(fā)展障礙研究為特色，發(fā)展語言科學(xué)及相關(guān)交叉研究為學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展方向。外國(guó)文學(xué)以戲劇研究為特色，走在國(guó)內(nèi)高校前列。理論及應(yīng)用語言學(xué)以語言學(xué)理論本土化和醫(yī)患話語研究為特色，卓有成就。翻譯方向聚焦語料庫跨學(xué)科研究，獲得快速發(fā)展。

其中，重點(diǎn)學(xué)科語言科學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)語言科學(xué)前沿，交叉融合創(chuàng)新，服務(wù)重大專項(xiàng)，推進(jìn)研究合作，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)。一是立足學(xué)科融合。響應(yīng)國(guó)家需要，開展腦科學(xué)、語言科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和人工智能學(xué)科交叉研究，采用具身心理認(rèn)知實(shí)驗(yàn)研究范式，構(gòu)建具身反應(yīng)和情景輔助刺激反應(yīng)指標(biāo)預(yù)測(cè)分析系統(tǒng)，持續(xù)拓展重大專項(xiàng)科研領(lǐng)域，承擔(dān)兩期國(guó)家重大專項(xiàng)研究，服務(wù)國(guó)家科技創(chuàng)新建設(shè)。二是瞄準(zhǔn)全球前沿。2017年、2019年兩次舉辦國(guó)際具身語言學(xué)會(huì)議，與北京科技大學(xué)人工智能團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行語言智能加工、大規(guī)模語義數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究，與美國(guó)耶魯大學(xué)合作開展?jié)h英雙語加工認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究和語言障礙基因鑒定研究，與加拿大女王大學(xué)合作開展雙語測(cè)評(píng)研究。三是服務(wù)應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略。探索老年語言障礙及語言蝕失的神經(jīng)認(rèn)知和加工機(jī)制衰退研究，進(jìn)行語言理療與康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，得到國(guó)家語言文字工作委員會(huì)和社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)驛站的大力支持，獲得了良好的社會(huì)影響。

學(xué)科發(fā)展取得新突破。2016—2020年，學(xué)院承擔(dān)項(xiàng)目124項(xiàng)（其中國(guó)家及省部級(jí)項(xiàng)目47項(xiàng)），經(jīng)費(fèi)812萬元，發(fā)表論文252篇（其中SSCI、A&HCI、CSSCI期刊文章130篇），專著及譯著47部，教材26部。2020年，陳紅薇教授獲批國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目。2021年，學(xué)院與清華大學(xué)合作成立“語言認(rèn)知與智能發(fā)展專業(yè)委員會(huì)”二級(jí)學(xué)會(huì)。2019—2021年，與國(guó)內(nèi)頂級(jí)期刊《國(guó)外文學(xué)》《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》和國(guó)際文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)研究會(huì)主辦高水平會(huì)議6場(chǎng)。其中，2021年10月舉辦的“人工智能與文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)——第十屆文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”獲得巨大成功，線上直播參會(huì)者愈萬人，人民網(wǎng)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體盛贊研討會(huì)“為新時(shí)代建構(gòu)文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)理論提供新思想與新方法”[13]。

外語學(xué)科社會(huì)服務(wù)卓越成效。一是服務(wù)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略。2020年12月，學(xué)校與教育部中外人文交流中心合作成立礦業(yè)與鋼鐵行業(yè)中外人文交流研究院，以國(guó)別區(qū)域、國(guó)際傳播勝任力、語言服務(wù)研究和企業(yè)培訓(xùn)為手段，服務(wù)鋼鐵行業(yè)走出去。2021年，完成《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》英文版翻譯，在巴基斯坦出版。二是參與構(gòu)建中國(guó)話語體系。語言科學(xué)團(tuán)隊(duì)以科研成果服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、類腦科學(xué)前沿、應(yīng)對(duì)人口老齡化等問題，發(fā)表國(guó)內(nèi)首篇關(guān)注第三者參與對(duì)醫(yī)患會(huì)話特征影響的相關(guān)研究論文。2021年7月，陳紅薇教授在第48屆聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)邊會(huì)上作題為《提高婦女受教育水平，促進(jìn)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展》的發(fā)言，并以書面報(bào)告形式提交聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)。三是彰顯立學(xué)報(bào)國(guó)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。新冠肺炎疫情期間，組織師生參與首批抗疫物資翻譯服務(wù)，得到央視新聞報(bào)道。聚焦精準(zhǔn)幫扶，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興，沈崴獲評(píng)“甘肅省脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人”等。

（三）深化教育教學(xué)改革，師資隊(duì)伍實(shí)力增強(qiáng)

2013年以來，外語專業(yè)教學(xué)在“變”中求發(fā)展，創(chuàng)新理念，深化改革，走出了一條適合理工科高校外語“新文科”建設(shè)的有效路徑。2013年，“強(qiáng)化輸出能力的多維一體創(chuàng)新實(shí)踐型外語人才培養(yǎng)模式探索”獲批北京市教育教學(xué)改革項(xiàng)目。2014年，“CBI 教學(xué)理念下英語專業(yè)新型課程群的構(gòu)建與實(shí)踐”獲批學(xué)校重點(diǎn)教研項(xiàng)目。外語專業(yè)人才培養(yǎng)走在了學(xué)校深化教育教學(xué)改革的前列。

2019年4月，教育部等13個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，要求全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科及新文科建設(shè)。2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作會(huì)議發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》。在此背景下，2019年，學(xué)校外語學(xué)科在“以學(xué)科內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式（CBI）”基礎(chǔ)上，以英語專業(yè)為試點(diǎn)，全面開始外語“新文科”的教學(xué)改革，從“外語人文”和“語言與科學(xué)”兩個(gè)方向進(jìn)行分類培養(yǎng)，先后獲批學(xué)校重點(diǎn)教研項(xiàng)目立項(xiàng)（“外語‘新文科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”，2019年）、獲批教育部“新文科”研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目（“理工科高校外語‘新文科課程體系與教材體系建設(shè)探索”，2021年）。目前，學(xué)院已建立了“外語人文+語言與科學(xué)”雙向人才培養(yǎng)模式，打造了一支致力于“新文科”雙向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的中外教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了以“外語+思政+專業(yè)知識(shí)”為特色的“新文科”課程思政體系，建設(shè)了一個(gè)具有文理融合特色的外語思政慕課群，形成了基于“一中心、兩基地”的國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)。

經(jīng)過近10年建設(shè)，外語專業(yè)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，獲得北京市教學(xué)名師4人，英語專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2020年）、北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2018年）、教育部首批“新文科”研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目（2021年）。陳紅薇教授團(tuán)隊(duì)課程入選北京市高校課程思政示范課程、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2021年），團(tuán)隊(duì)教師榮獲首屆全國(guó)高等學(xué)校外語課程思政教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)（2021年），該團(tuán)隊(duì)在十年中獲得校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)5項(xiàng)。畢業(yè)生深造率從2009年的43%提升到2019年的72%，全校排名第一。本科生國(guó)際化培養(yǎng)率居全校第一，連續(xù)4年派遣博士生赴英國(guó)德蒙福特大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，博士研究生和日語專業(yè)碩士研究生國(guó)際化培養(yǎng)率達(dá)100%。

公共外語教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，教育改革成果斐然。在教育教學(xué)方式上，大學(xué)英語系全面推進(jìn)信息技術(shù)與外語教育教學(xué)深度融合，實(shí)施基于課堂和在線課程的線上線下混合式教學(xué)。2013年，大學(xué)英語系“數(shù)字化英語寫作教學(xué)團(tuán)隊(duì)”在全國(guó)高校中首次嘗試開設(shè)了TRP“數(shù)字化英語寫作”實(shí)驗(yàn)課程，在2013級(jí)、2014級(jí)學(xué)生中開展了融合數(shù)字化資源和平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2015年，大學(xué)英語系在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)建設(shè)在線開放課程，在2015級(jí)1 600名學(xué)生中開展“SPOC+小課堂”的基礎(chǔ)外語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。2020年，大學(xué)英語將信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合的教學(xué)在全校進(jìn)行推廣應(yīng)用。在線課程、iSmart平臺(tái)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)微資源等所有教學(xué)資源對(duì)全校學(xué)生免費(fèi)開放，拓展了學(xué)生的外語學(xué)習(xí)時(shí)空，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了泛在學(xué)習(xí)?！按髮W(xué)英語SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效性探討研究”獲得國(guó)家社科基金資助，公共外語教育教學(xué)改革實(shí)踐研究取得了歷史性突破。2017年，“信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的新型大學(xué)英語教學(xué)體系建構(gòu)與實(shí)踐”獲評(píng)北京市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，大學(xué)英語系創(chuàng)新教學(xué)改革，建設(shè)一流課程。構(gòu)建了通識(shí)英語和通用學(xué)術(shù)英語課程體系、高工創(chuàng)新班課程體系、材料高精尖班課程體系、外語人文素質(zhì)教育課程體系，構(gòu)建跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)專項(xiàng)英語課程群，面向“新工科”學(xué)生開設(shè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升系列課程，為全校學(xué)生開設(shè)外語人文素質(zhì)教育課程197門次。2018年，《大學(xué)英語自學(xué)課程》慕課獲批國(guó)家精品在線開放課程，登陸“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”應(yīng)用程序。2019年，“新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力內(nèi)涵及提升路徑探索”獲國(guó)家社科基金資助，為新工科人才學(xué)術(shù)英語能力培養(yǎng)提供實(shí)踐路徑?！锻ㄓ脤W(xué)術(shù)英語》2019年入選“國(guó)家精品在線開放課程”，2020年入選首批“國(guó)家級(jí)一流本科課程”，近167萬人參加課程學(xué)習(xí)。6門慕課登陸教育部“愛課程”平臺(tái)，逾170萬人受益。“貝殼英語”微信公眾平臺(tái)惠及6.85萬人。2021年，張敬源教授參與制定《大學(xué)外語課程思政教學(xué)指南》，為大學(xué)外語落實(shí)立德樹人根本任務(wù)貢獻(xiàn)“北科力量”。

五、結(jié)語

行業(yè)特色高校外語教育使命和責(zé)任因時(shí)而異、因勢(shì)而變，取決于黨和國(guó)家對(duì)高等教育、行業(yè)進(jìn)步、外語教育提出的要求。能否深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，能否服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步，能否切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，能否形成學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，能否推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，是衡量行業(yè)特色高校外語教育發(fā)展模式進(jìn)步與否的標(biāo)尺和維度。在70年的接續(xù)奮斗中，北京科技大學(xué)外語教育立足行業(yè)特色高校使命責(zé)任，關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略需求和科技創(chuàng)新需要，持續(xù)推動(dòng)外語學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展，形成了行業(yè)特色高校外語教育發(fā)展路徑：一是始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、心懷“國(guó)之大者”，以黨領(lǐng)導(dǎo)高等教育發(fā)展、鋼鐵行業(yè)發(fā)展、高校外語教育發(fā)展的偉大成就鑄魂育人，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)保障各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)黨的教育方針落實(shí)見效;二是始終堅(jiān)持扎根中國(guó)大地、推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)中國(guó)高等教育、中國(guó)鋼鐵行業(yè)在國(guó)際舞臺(tái)講好中國(guó)故事，不斷提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力，持續(xù)促進(jìn)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展;三是始終堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)貫中西、服務(wù)人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力、跨文化溝通能力，不斷挖掘外語教育蘊(yùn)含的思政元素，持續(xù)培育學(xué)生深沉的家國(guó)情懷、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)、寬廣的國(guó)際視野;四是始終堅(jiān)持完善學(xué)科體系、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，深刻把握行業(yè)特色高校外語學(xué)科特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)科技創(chuàng)新前沿和外語學(xué)科發(fā)展前沿，持續(xù)產(chǎn)出學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志性成果，不斷激發(fā)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力;五是始終堅(jiān)持對(duì)標(biāo)世界一流、拓寬辦學(xué)視野，深度助力“雙一流”建設(shè)進(jìn)程，推進(jìn)教育國(guó)際合作、科學(xué)技術(shù)交流、中外人文互鑒，為建設(shè)世界冶金材料教育科研中心添翼。

習(xí)近平總書記[2]指出，要努力培養(yǎng)更多有家國(guó)情懷、有全球視野、有專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，在推動(dòng)中國(guó)更好走向世界、世界更好了解中國(guó)上作出新的貢獻(xiàn)。面對(duì)新時(shí)代新征程，行業(yè)特色高校外語教育要站在推動(dòng)全球治理體系變革、促進(jìn)中外民心相通和人文交流、推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的戰(zhàn)略高度，不斷提升培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的支撐力、外語教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的原動(dòng)力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步的推動(dòng)力，為“雙一流”建設(shè)，為國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)步發(fā)展注入生機(jī)與活力。

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The Exploration for the Development Path of Foreign Language Instruction in Universities Featuring Industry-specific Education：

Taking University of Science and Technology Beijing as an Example

CHEN Xi，CHEN Hong-wei，SHEN Wei，WANG Na，F(xiàn)AN Yi-ting

（School of Foreign Studies，University of Science and Technology Beijing，Beijing 100083，China）

Abstract：Universities featuring industry-specific education are at the forefront of the nation's effort to advance talent cultivation and the scientific innovation in strategic and key areas. The foreign language instruction in these universities underpins their cultivation of compound talents，international scientific innovation，and the global people-to-people exchanges. Foreign language instruction in the University of Science and Technology Beijing （USTB）has grown in sync with the university. The past seven decades witnessed its birth，bourgeoning development，reform，and leapfrog progress. Nowadays，a foreign language instruction system featuring strong support for the industry and rich academic capabilities has been put into place. This paper reflects on the 70-year development of foreign language instruction in the USTB，and explores the way forward for the foreign language instruction in universities featuring industry-specific education，in an effort to provide inspiration and reference for the high-quality development of foreign language instruction in universities of this kind in China.

Key words：universities featuring industry-specific education;foreign language instruction;development path