教師，是一個(gè)普通而又平凡的“產(chǎn)品”。為區(qū)別于體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，被命名為“嘴力勞動(dòng)者”，意思是教師是憑嘴巴“吃飯”的。

榜樣的力量是無窮的，每個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中都有訓(xùn)練刻苦、水平高的尖子隊(duì)員或核心隊(duì)員，要注重核心隊(duì)員的榜樣示范，潛移默化地影響隊(duì)員，引領(lǐng)隊(duì)員。在平時(shí)訓(xùn)練中宣傳師兄、師姐的刻苦訓(xùn)練精神，取得的優(yōu)異成績(jī)；創(chuàng)造的年級(jí)、校、縣、市紀(jì)錄；達(dá)到運(yùn)動(dòng)等級(jí)、選入專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)；考取體育院校等先進(jìn)事跡，讓同學(xué)們有學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

別看“產(chǎn)品”普通，可名稱花樣多。教師，是其學(xué)名，俗稱老師，昵稱園丁，外號(hào)蠟燭，古稱先生，洋名teacher，為了區(qū)別于木匠、鐵匠之類的匠人，取名教書匠，還有一頂高大上的帽子——人類靈魂工程師。

生產(chǎn)日期：從師范院校畢業(yè)開始，或者從拿下教師資格證那天算起。

保質(zhì)期：目前“陽”性“產(chǎn)品”可至60 周歲，“陰”性“產(chǎn)品”可至55周歲，高級(jí)“產(chǎn)品”可適當(dāng)延長(zhǎng)5年。

“產(chǎn)品”的最大功能：傳道、授業(yè)、解惑。唐代大文學(xué)家韓愈有言：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睘榱税l(fā)揮這個(gè)最大功能，“產(chǎn)品”每天的日常工作大約是備課、授課、閱卷等工作。本“產(chǎn)品”可以當(dāng)警察，因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢福豢梢援?dāng)主持人，因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；可以當(dāng)演員，因?yàn)橐粫?huì)兒態(tài)度和藹，一會(huì)兒暴跳如雷；可以搞工藝美術(shù)，因?yàn)檎鞂懞诎鍒?bào)、布置教室；還可以當(dāng)作家，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期都得寫計(jì)劃、總結(jié)和論文……

本“產(chǎn)品”操作程序簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)。一、上課鈴響，本“產(chǎn)品”邁著各種步伐走進(jìn)教室；二、本“產(chǎn)品”喊一聲“上課”，學(xué)生必須“起立”并自覺站好；三、本“產(chǎn)品”說：“同學(xué)們好！”學(xué)生需齊聲高呼：“老師好！”四、本“產(chǎn)品”說“坐下”，學(xué)生方可坐下；五、然后本“產(chǎn)品”開始“傳道、授業(yè)、解惑”之過程；六、下課鈴響，本“產(chǎn)品”依依不舍地離開教室。

“產(chǎn)品”的形狀各異，個(gè)性百變。高的、矮的，胖的、瘦的，難看的、好看的，脾氣好的、脾氣壞的，長(zhǎng)頭發(fā)的、短頭發(fā)的，不一而足。

他預(yù)感到，在情感上有著某種相似孤獨(dú)感的伍亦苒同樣也在期待，期待在故事的中段因?yàn)榍楣?jié)激蕩而生發(fā)出的高潮。

“產(chǎn)品”性能：花樣百出。按聲音大小分，本“產(chǎn)品”有三大類型：雷霆型、蚊子型、普通型。大凡說起話來整個(gè)校園都聽得見，聲音極具穿透力，可響徹云霄的，稱之為雷霆型；而那些說話聲音纖細(xì)，學(xué)生們得把耳朵湊到“產(chǎn)品”嘴邊才能聽得清者，稱之為蚊子型；普通型呢，聲音不大不小、不高不低、不快不慢，泰山崩于前而臉不變色，聲不變調(diào)。按“使用”時(shí)間分，也可劃分為三種類型：按時(shí)型、拖堂型、早到型。拖堂型“產(chǎn)品”有一句口頭禪：再講一分鐘就下課。至于到底講了多久再下課，只有“產(chǎn)品”自己知道，其服務(wù)對(duì)象誰也不敢與“產(chǎn)品”計(jì)較，如果有不知好歹者非得計(jì)較的話，肯定是“吃不了兜著走”。

(1) 通過對(duì)于錨桿預(yù)應(yīng)力現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的擬合，得到錨桿預(yù)應(yīng)力損失與時(shí)間的函數(shù)關(guān)系，有了任意時(shí)刻錨桿預(yù)應(yīng)力值，再結(jié)合風(fēng)機(jī)極限荷載作用下錨桿基礎(chǔ)承載特性數(shù)值計(jì)算成果，即可得到相應(yīng)時(shí)刻錨桿基礎(chǔ)的受力情況，進(jìn)而對(duì)基礎(chǔ)長(zhǎng)期承載性能進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

“產(chǎn)品”分類：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，說法有別。按學(xué)科分，有語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師、物理老師等十多個(gè)種類；按學(xué)段分，有幼師、小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)教授等；按職稱分，有初級(jí)教師、中級(jí)教師、高級(jí)教師等；按榮譽(yù)分，有骨干教師、名教師、特級(jí)教師等。

早些年，本“產(chǎn)品”一般就是“一支粉筆打天下，兩片嘴皮玩課堂”，如今，隨著多媒體科技的普及，教學(xué)手段也日漸更新，緊跟時(shí)代的步伐啦。

隨著社會(huì)的發(fā)展，本“產(chǎn)品”的地位也逐日提高，我堅(jiān)信，本“產(chǎn)品”一定會(huì)煥發(fā)青春，開創(chuàng)教育事業(yè)的美好明天。

穿斗式是用高度不同的木柱搭成山字形，木柱之間再連接一些穿枋（ fā ng），形成格子一樣的木框架，格子里面可以填充木板、泥土、磚或石塊形成墻體。類似的形式在歐洲叫“半露木”結(jié)構(gòu)。

（指導(dǎo)教師：涂 贊）

本文最大特色是以說明的表達(dá)方式寫教師這門職業(yè)，角度新穎。全文采用分類別說明方法，富有條理性。首先對(duì)教師職業(yè)加以具體的解釋說明，然后從“產(chǎn)品”的名稱、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、分類、形狀、性能、功能、操作程序這些方面來介紹。在介紹“產(chǎn)品”名稱時(shí)，采用作比較的說明方法，把教師與木匠、鐵匠加以比較，突出強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的特殊性及重要性——人類靈魂的工程師。尤其是在介紹性能時(shí)，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，語言生動(dòng)形象。在介紹“產(chǎn)品”功能時(shí)，語言幽默風(fēng)趣，耐人尋味。最后總結(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展，“產(chǎn)品”會(huì)煥發(fā)青春，寄予了對(duì)教師這一職業(yè)的美好希望。

（胡獻(xiàn)平）