郭 松，楊 柳

（1.西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西 西安 710048；2.中共陜西省委黨校中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心 陜西 西安 710061）

思想政治理論課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，在新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。在社會(huì)格局深度調(diào)整，思想觀念深刻變化，世界面臨百年未有之大變局的時(shí)代背景下，高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)面臨新任務(wù)和新要求。基于此，積極開(kāi)展具有探索性和開(kāi)創(chuàng)性的課程設(shè)計(jì)意義重大，在科學(xué)闡釋基本理論，推動(dòng)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，搭建現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，以此提高理論課教學(xué)實(shí)效性，提升教學(xué)成效。

1 講深、講清、講活基本理論，增強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)理性和說(shuō)服力

“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！痹鰪?qiáng)課程學(xué)理性，科學(xué)闡釋基本理論，是增強(qiáng)思想政治理論課信服力的有效途徑和必由之路。因此，注重闡述基本理論，要求思政課教師全面提升馬克思主義理論學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)以及方法來(lái)觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并直面社會(huì)理論熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，回應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑和情感期待，這是提升思想政治理論課實(shí)效性的重要途徑。要講深、講清、講透基本理論，就必須進(jìn)行教學(xué)話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治理論課話(huà)語(yǔ)已不能完全適應(yīng)時(shí)代要求，教學(xué)話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新務(wù)必貼近時(shí)代特征和大學(xué)生的實(shí)際生活，更好地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，符合大學(xué)生的實(shí)際和價(jià)值追求。

“思政課教師需要對(duì)自身所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)賦予足夠的思想性、價(jià)值性和藝術(shù)性”，這就要求我們：一是要深耕教材。真正吃透教材，厘清教學(xué)主線(xiàn)，把握重點(diǎn)內(nèi)容，拒絕只做教材的搬運(yùn)工，要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言。圍繞說(shuō)什么、怎么說(shuō)、什么時(shí)候說(shuō)，從形式、內(nèi)容、表達(dá)方式等方面進(jìn)行革新，提升吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)課程的話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新。二是要講深、講清理論，解釋疑惑。用學(xué)術(shù)講政治，增強(qiáng)思政課學(xué)理性；用科學(xué)講政治，增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力；用故事講政治，增強(qiáng)思政課的吸引力。三是要用活素材。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)用活各種素材，教師日常關(guān)注、積累時(shí)政素材，在研究過(guò)程中沉淀學(xué)術(shù)素材，在新聞閱讀中把握社會(huì)素材，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和地區(qū)實(shí)際凝練特色素材。比如，結(jié)合學(xué)校紡織服裝專(zhuān)業(yè)特色，在思想政治教育課程中用好紡織行業(yè)“夢(mèng)桃精神”的素材，受到紡織類(lèi)學(xué)生的歡迎。四是回應(yīng)困惑。思想政治理論課不是我們想講什么，而是要看得到學(xué)生想聽(tīng)什么，困惑點(diǎn)在哪里。思政課教師多維結(jié)合找問(wèn)題，形成課程內(nèi)容問(wèn)題鏈，以問(wèn)題鏈的教學(xué)方式在講授中引導(dǎo)和解析，在實(shí)踐中加以深化和拓展，關(guān)注和回應(yīng)好大學(xué)生的理論現(xiàn)實(shí)困惑和情感期待。學(xué)生只有真正掌握好基本理論，才能在問(wèn)題討論和具體實(shí)踐中自覺(jué)加以運(yùn)用，也才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到育人目的。

2 以實(shí)踐教學(xué)為依托，拓展思想政治理論課教學(xué)空間

實(shí)踐感知是大學(xué)生選擇和確立理想信念的重要途徑，構(gòu)筑好實(shí)踐橋梁是思想政治教育最有效的載體。對(duì)提高大學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)有著重要意義。課堂理論知識(shí)的深化和拓展需要與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)接，使學(xué)生在實(shí)踐中直觀地感受理論的重要性，提升理論運(yùn)用與實(shí)踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)涵，拓展教學(xué)渠道。實(shí)踐教學(xué)引入思政課教學(xué)過(guò)程，非但不會(huì)削弱課堂教學(xué)和理論授課的效果，反而會(huì)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，促成思政課從知識(shí)傳授向價(jià)值引領(lǐng)和能力提升的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐教學(xué)是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠連接理論知識(shí)與具體實(shí)踐，相比于理論教學(xué)，其吸引力和說(shuō)服力更強(qiáng)，直觀性和沖擊力更強(qiáng)，可更好地達(dá)到教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信仰，提升能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我們進(jìn)行了幾種實(shí)踐探索，取得了很好的實(shí)效。一是與大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，組織大學(xué)生利用假期對(duì)有意義和感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。結(jié)合大學(xué)生家鄉(xiāng)的具體實(shí)際，首先確定調(diào)查內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生制定具體的調(diào)研方案，提升調(diào)研的針對(duì)性和有效性，確保調(diào)研內(nèi)容的真實(shí)有效。這種調(diào)查方式普及面廣，可操作性強(qiáng)。組織學(xué)生返鄉(xiāng)調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)特別是新時(shí)代以來(lái)，家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)上的突出成就，民主政治建設(shè)上的特色做法，文化宣傳上的典型案例，民生建設(shè)上的飛躍發(fā)展，環(huán)境方面的巨大變化等，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。二是集體組織對(duì)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的參觀和訪(fǎng)問(wèn)。選取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)典型企業(yè)和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行參觀訪(fǎng)問(wèn)、互動(dòng)交流，這種實(shí)踐方式更加直觀。三是組織部分學(xué)生赴革命圣地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織學(xué)生到改革開(kāi)放高地、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和高科技產(chǎn)業(yè)公司進(jìn)行參觀。革命圣地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可使大學(xué)生深切感受革命先輩堅(jiān)定的信仰和艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。參觀高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和高科技產(chǎn)業(yè)公司，使學(xué)生更直觀了解國(guó)家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，更深刻體會(huì)“科技自立自強(qiáng)”，感受新型舉國(guó)科技體制的優(yōu)越性。

實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與社會(huì)之間的多維度接觸，并且在接觸的過(guò)程中，其理論得到了升華，信念進(jìn)一步堅(jiān)定，培養(yǎng)其問(wèn)題參與意識(shí)，能獨(dú)立思考和分析社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)思政課理論現(xiàn)實(shí)感和說(shuō)服力?？梢詫?guó)家、社會(huì)發(fā)展的新變化帶入思政課堂，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和針對(duì)性。

3 以學(xué)生為主體，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)互動(dòng)

培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人對(duì)高校思政課建設(shè)提出了新要求。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，課堂參與度與吸引力不夠，因而必須發(fā)揮學(xué)生主體地位，構(gòu)建起拋出困惑、引發(fā)思考、討論呈現(xiàn)、釋理分析、價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)生主體教學(xué)模式。在教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生，回應(yīng)學(xué)生困惑，呼應(yīng)其情感期待。在教學(xué)中嘗試無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、主題發(fā)言、社會(huì)熱點(diǎn)討論等新教學(xué)方法，并形成相關(guān)章節(jié)的新教學(xué)設(shè)計(jì)，效果明顯。

3.1 采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論式教學(xué)

這是目前政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位人才選拔的一種重要面試方式。通過(guò)給一組學(xué)生（5―7 人）與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓考生進(jìn)行限時(shí)討論，后推舉小組代表闡述討論結(jié)果并總結(jié)發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)回答質(zhì)疑，最后由教師點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。在暢談、討論環(huán)節(jié)，采用發(fā)散思維，允許和鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)背景、經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，呈現(xiàn)自我，只要觀點(diǎn)具有支撐性，均予以接納和認(rèn)可。教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行理論提升和價(jià)值引領(lǐng)。之所以采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論和案例教學(xué)的方式，目的在于激發(fā)學(xué)生思考，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其運(yùn)用縱向思維和歷史邏輯的能力，通過(guò)問(wèn)題的討論與教師引導(dǎo)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)連續(xù)在不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)的試點(diǎn)，課程取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生討論積極、踴躍，熱烈、深入，提出許多新見(jiàn)解。這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，鍛煉他們的綜合能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展、價(jià)值引領(lǐng)與就業(yè)能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，拓展了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。

3.2 課前設(shè)置主題發(fā)言環(huán)節(jié)

讓學(xué)生圍繞課程的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，在老師提供的目錄中選題或自主設(shè)置題目，根據(jù)安排在每堂課前5 分鐘對(duì)選定的題目進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生提問(wèn)并參與討論，教師在發(fā)言與答辯環(huán)節(jié)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。通過(guò)選題、準(zhǔn)備和講授，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)、分析意識(shí)和公眾面前的表達(dá)能力，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)中的總結(jié)引導(dǎo)和分析方法的介紹，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。課堂主題發(fā)言，提升了思想政治理論課堂學(xué)生的積極性和參與性，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

3.3 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論

教師根據(jù)學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)，課前確定討論主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、運(yùn)用多種方法進(jìn)行系統(tǒng)分析和討論，最后點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。討論過(guò)程實(shí)則培養(yǎng)大學(xué)生辯證思維，引導(dǎo)其從微觀、中觀和宏觀三個(gè)維度看待問(wèn)題，既要看到微觀個(gè)體的原因，還要看到中觀部門(mén)管理的問(wèn)題，更要分析社會(huì)發(fā)展階段、發(fā)展水平的宏觀背景，努力做到辯證、客觀。引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)出現(xiàn)的階段性問(wèn)題，使大學(xué)生多一些正視和理解，多一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)投入社會(huì)建設(shè)中，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

4 以現(xiàn)代媒介為支撐，豐富思想政治理論課教學(xué)手段

近年來(lái)，現(xiàn)代媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展，為改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方式和方法提供了良好的平臺(tái)與技術(shù)支撐。借助現(xiàn)代多媒體、技術(shù)平臺(tái)來(lái)提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效乃大勢(shì)所趨。

4.1 實(shí)現(xiàn)板書(shū)與多媒體手段有機(jī)結(jié)合

在思政課教學(xué)中，主線(xiàn)必須清晰，重點(diǎn)必須突出，這就需要以板書(shū)的形式體現(xiàn)主線(xiàn)和教學(xué)重點(diǎn)，但思政課教學(xué)中現(xiàn)實(shí)素材和歷史材料又直接關(guān)乎教學(xué)效果，這些素材通過(guò)現(xiàn)代化手段，可以得到更清晰地展現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體課件制作既要生動(dòng)、形象，盡可能豐富教學(xué)的信息量，又要主線(xiàn)清晰、層次分明，突出重點(diǎn)問(wèn)題的解析，實(shí)現(xiàn)與板書(shū)之間的完美結(jié)合。

4.2 實(shí)現(xiàn)線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

線(xiàn)上教學(xué)的大規(guī)模開(kāi)展，積累了豐富的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。運(yùn)用好這些思政課網(wǎng)絡(luò)資源，可以形成多維立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。如，課后拓展環(huán)節(jié)，體現(xiàn)全面發(fā)展的育人原則，向喜歡視頻者推薦觀看《我們走在大路上》等大型文獻(xiàn)片，鞏固專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容，深化專(zhuān)題認(rèn)識(shí)；向喜歡理論研究者推薦網(wǎng)絡(luò)精品課程和講座，更直觀地感受相關(guān)理論，有助于加深對(duì)理論的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)實(shí)效。

4.3 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介工具，建立信息網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)平臺(tái)，拓展教學(xué)渠道

在微信已經(jīng)成為大學(xué)生的重要交流平臺(tái)和生活方式背景下，教師通過(guò)建立思想政治理論課社會(huì)熱點(diǎn)討論微信平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布中央新政策、新精神，發(fā)布一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓有興趣的學(xué)生就關(guān)心的主流價(jià)值形態(tài)相關(guān)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題參與討論，并由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)及時(shí)答疑、解惑，運(yùn)用學(xué)生喜歡的平臺(tái)和形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問(wèn)題討論，這樣可以突破課堂空間和時(shí)間上的局限，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的對(duì)接，更好發(fā)揮教師正向引導(dǎo)作用，拓展思政課教學(xué)外延。

5 結(jié)語(yǔ)

思政教育并非心靈雞湯，教師要帶著信仰、品格、熱情、責(zé)任，努力提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。教師通過(guò)理論的剖析和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，成為信念堅(jiān)定、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人；提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生擁有更加廣闊深遠(yuǎn)的人生格局和眼界，能夠站在正確的立場(chǎng)上思考、分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生的人生之路走得更好。