肖 冰

（廣州體育職業(yè)技術學院 廣東 廣州 510650）

隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的頒布，要求推動形成“體醫(yī)融合的疾病管理與健康服務模式”。體醫(yī)融合是體育健身功能與醫(yī)療康復功能的高度融合，是建設“健康中國”的重要途徑，而體醫(yī)融合相關人才的培養(yǎng)重點在于體育與醫(yī)療的結合點上。體育保健與康復專業(yè)是體育、健康與醫(yī)學交叉結合的一門綜合性專業(yè)，培養(yǎng)的是從事一線體醫(yī)融合工作的技能型人才。高職高專體育保健與康復專業(yè)培養(yǎng)的是從事一線體育健身與康復服務和管理的應用型人才，實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的關鍵，為了使我們培養(yǎng)的人才契合國家需要、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展及大健康產業(yè)發(fā)展，推進體育保健與康復專業(yè)實踐教學模式的研究顯得特別重要和迫切。

1 體育保健與康復人才培養(yǎng)目標

在實施“健康中國2030”和體醫(yī)融合的背景下，我國高度重視體育保健和康復人才的培養(yǎng)。高職高專要培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平、良好的職業(yè)道德和工匠精神，具備運動康復、中醫(yī)傳統(tǒng)療法、健身指導等技術技能，具有認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等支撐終身發(fā)展、適應時代要求的關鍵能力，具有較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應體育產業(yè)轉型升級和保健康復行業(yè)發(fā)展的需要，面向各級運動隊、各類醫(yī)療康復機構、社會保健部門、體育俱樂部、體育健身及運動休閑會所等企事業(yè)單位，能夠從事體育保健、康復理療及健身指導等工作的高素質技術技能人才。

2 校企合作機制

廣州體育職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）充分利用學院特有的“校隊合一”管理體制優(yōu)勢，將體育保健康復系與學院醫(yī)務所合并在一起，形成“系所一體”的管理機制。系所雙方聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案、組建師資隊伍、建設課程資源、管理實訓基地、承擔社會服務，優(yōu)化整合系部和醫(yī)務所的人力、場所和設備資源，使專業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢互補，并不斷探索協(xié)同育人的新路徑。依托廣州體育職業(yè)教育聯(lián)盟，加強與醫(yī)療保健、康復治療、健身指導等行業(yè)的合作，對接體育技術指導研發(fā)中心，成立體育康復研發(fā)部，開展體育保健用品及新技術研發(fā)，提升師生的專業(yè)技能和社會服務水平。

3 課程體系構建

根據(jù)供需調研，專業(yè)職業(yè)能力分析，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，基于運動保健按摩師、運動防護師和物理治療師的崗位能力特征，融入職業(yè)資格認證的知識與技能，貫徹體育向醫(yī)學滲透，醫(yī)學向體育延伸的體醫(yī)融合理念，打造學科育人示范課程，讓專業(yè)課程與思政課同向同行、協(xié)同育人，構建對接職業(yè)崗位能力的體育保健與康復專業(yè)課程體系。確立了運動解剖生理、實用運動處方、運動康復推拿、運動療法、理療技術、運動防護6 門專業(yè)核心課程。

4 實訓基地建設

體育職業(yè)院校應大力建設與各專業(yè)相配套的校內實訓基地，為學生實習實訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利條件。校內體育康復實訓基地由系、所共建共管，堅持國際化視野，對標國際先進體育康復技術標準，引進行業(yè)內最新專利技術研發(fā)產品，包括聲波治療儀、電磁波輻射治療儀、半導體激光治療儀等多種中高端理療儀器以及肢體綜合訓練器械，明確實訓基地崗位職責分工，提高實訓基地運轉仿真化、規(guī)范化。校內實訓基地建筑面積2000 平方米，先后購置現(xiàn)代化的教學康復設備400 臺，現(xiàn)有儀器設備總值1200余萬元，可提供200 個實訓工位，開發(fā)實訓項目28 個，滿足理實一體化學習、對外服務、技術研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種需要，2012 年獲得中央財政支持職業(yè)教育實訓基地建設項目。

實訓基地建設著眼于實現(xiàn)“教學實踐、運動員康復、社會服務、技術研發(fā)”等一體化功能。同時與保健康復行業(yè)、專業(yè)康復理療機構密切合作，準確對接當前就業(yè)崗位，緊密跟蹤行業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，開發(fā)“教學做”一體化實訓項目，設計真實崗位、真實環(huán)境的實訓場所。聘請行業(yè)企業(yè)專家指導頂崗實習工作，加大專業(yè)教師培訓力度，先后邀請國內外學者開展黎氏手法、龍氏手法、肌內效貼國際C 級認證、頸腰椎康復手法等專業(yè)技術培訓。

校內實訓基地建設與人才培養(yǎng)緊密銜接，利用校內專業(yè)基礎實訓中心開展基礎教學和實訓，重點提升學生基礎技能；利用校內綜合技能實訓中心開展運動員疲勞恢復與損傷康復治療工作，為學生提供課后綜合技能實訓，鞏固強化學生的技能實操水平和服務水平；利用醫(yī)務所開展體育保健康復技術研發(fā)工作，反哺教學改革和人才培養(yǎng)，同時為學生提供頂崗實習；校內成立廣東省“大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心”——教職工康復推拿中心，從技術操作、管理、運行、創(chuàng)收到宣傳推廣，都由學生自己獨立開展，并實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動折算學分認可制、老生對新生“傳幫帶”教學制，引導學生增強技術轉化創(chuàng)新意識，在學習中創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中學習，實現(xiàn)學習創(chuàng)業(yè)一體化。

校外實訓基地類別、功能、層次多樣，包括國家、省市級運動隊、各級醫(yī)院康復科、各類保健門診、健身俱樂部等，建有國家體育總局運動員康復中心、廣東省二沙體育訓練中心、廣州中醫(yī)藥第三附屬醫(yī)院、廣東省第二人民醫(yī)院、廣州黑獅子健身俱樂部等26 家校外體育康復實訓基地，為學生提供了教學實踐、綜合實訓、頂崗實習和就業(yè)于一體的良好育人環(huán)境。

依據(jù)學院實習實訓管理辦法，成立校內、外實訓基地管理委員會，制定校內、外實訓基地管理制度、學生實訓計劃和學生考核標準；同時制訂實訓設備使用計劃和管理制度，保證正常教學實訓和各類培訓的正常進行。校內實訓室建設融入行業(yè)標準和真實工作環(huán)境，校外頂崗實習基地校企共管，共同參與學生職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，以確保培養(yǎng)高質量的專業(yè)技能人才，滿足社會需求。

5 培育教師“體醫(yī)融合雙師”素質

體醫(yī)融合背景下，學校不僅需要注重從行業(yè)引進既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的技術骨干作為兼職教師充實師資隊伍，更需要著力提高校內專職教師的實踐能力，對教師進行相關醫(yī)學知識及體育教學培訓，建成一支結構合理、專兼結合、有較高專業(yè)理水平、較強實踐能力的“體醫(yī)融合”雙師型教師團隊。我院現(xiàn)有專業(yè)教師37 人，雙師素質教師35 人，學緣結構合理，多名教師具有多年行業(yè)一線工作經(jīng)驗，其中專任教師12 人，兼職教師25 人；高級職稱教師15 人；研究生及以上學歷教師30 人，其中16 人具有醫(yī)師資格證，12 人具有康復治療師資格證，6 人具有按摩師國家考評員資格，6 人通過運動處方師認證。

我院專業(yè)施行“雙帶頭人”制度，“專業(yè)帶頭人”由體育保健與康復系主任擔任，“行業(yè)帶頭人”由醫(yī)務所所長擔任?！半p帶頭人”優(yōu)勢互補，協(xié)同承擔專業(yè)建設、課程體系建設、教學模式改革、教學團隊打造、人才培養(yǎng)工作等，共同引領專業(yè)發(fā)展。

我院制訂“雙向互兼互派”制度，專任教師承擔醫(yī)務所實踐工作，實行助理醫(yī)師兼任管理；醫(yī)務所人員承擔部分課程教學工作，實行校內兼課管理，建立起一體化的師資考評標準，學生接受系部教師和醫(yī)務所醫(yī)師的雙重指導。依托優(yōu)勢師資資源和實訓資源，系所雙方協(xié)同組建體育康復服務團隊，為校內運動員提供保健按摩和運動康復訓練，派出隨隊體育康復保健師開展賽事服務，為群眾性體育活動提供志愿服務，為行業(yè)企業(yè)提供專業(yè)理論和技能指導，共同承擔科研課題、申報技術專利，開展新技術推廣服務。

6 實踐教學模式

“系部、醫(yī)務所、行業(yè)”三方協(xié)同，深化體育保健與康復專業(yè)實踐教學模式改革。學校按照專業(yè)職業(yè)崗位的知識、能力、素質要求，構建“體育融合，學工結合”的實踐教學模式，將學習和真實工作相結合，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)發(fā)展型高素質技術技能型體育保健與康復人才。

第一學年，學生在校內專業(yè)基礎實訓中心進行專業(yè)基礎知識學習與單一技能實訓，培養(yǎng)職業(yè)基礎能力。要求學生在掌握單一技能的方法后，每周2 次（1 學時/次）下運動隊服務，為運動員保健按摩。

第二學年，學生在校內綜合技能實訓中心和大學生運動康復創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心進行專業(yè)知識學習與綜合技能實訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力和拓展能力。要求學生每周3 次（2 學時/次）下運動隊服務，為運動員進行運動康復治療。學生專業(yè)綜合實訓為學院16 支運動隊近千名運動員提供保健、康復治療服務。近五年來為運動員、學院師生、周圍群眾服務近13 萬余人次。

實訓的教學組織形式是“小班教學、分組實訓”。在學院的支持下，將教學班劃分成小班，每班學生不超過25 人，專業(yè)實訓實施學徒制，1 名老師帶3―5 名學生。

第三學年，學生進入校內或校外的實訓基地進行職業(yè)技能學習與頂崗工作，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)綜合能力，獲得相關學歷及“1+X”證書，滿足就業(yè)要求。通過校企合作，學生頂崗實習由學校與實習單位共同管理，共同制訂頂崗實習計劃，安排頂崗實習內容。采用師帶徒的方式，除保持原師徒跟蹤評價外，給每位學生再指派一位經(jīng)驗豐富的技師做學生頂崗實習的指導老師，促進學生職業(yè)素質與職業(yè)能力培養(yǎng)。

構建多元化實踐教學的考核評價。依托專業(yè)建設指導委員會，成立教學質量監(jiān)督小組，制訂校企合作的質量監(jiān)控措施。制定教學督導制度、學生教學信息反饋制度、教師聽課評課制度；完善實驗實訓室管理制度、實踐教學管理制度。制訂專業(yè)教學標準，規(guī)范教學過程與教學質量，學校、行業(yè)、學生共同參與教育教學評價。為了更好地適應和服務社會，委托第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構畢業(yè)生質量評價報告，通過反饋改進，著力提高體育保健與康復專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

通過實踐教學模式改革，學生職業(yè)技能明顯增強，學生的綜合素質和能力全面提高，近年來學生參加全國體育職業(yè)技能大賽名列前茅，人才培養(yǎng)質量不斷提升，畢業(yè)生雙證書率達100%，近三年平均就業(yè)率均達97%以上，畢業(yè)生就業(yè)質量穩(wěn)步提升。學生在實踐實訓過程中，不斷增強體育康復技術推廣和應用意識、自我職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷提升就業(yè)能力，畢業(yè)生受到用人單位和社會的一致好評。

在國家大力倡導“體醫(yī)融合”的背景下，我院體育保健與康復專業(yè)“體醫(yī)融合，學工結合”實踐教學模式經(jīng)過13 年的不斷豐富和完善，“體醫(yī)融合，學工結合”實踐教學模式符合行業(yè)對體育保健與康復人才質量的要求，提升了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、人際溝通能力、團隊合作以及解決實際問題的能力，通過豐富實踐教學內容，改善實踐教學條件、建立實踐教學的組織與實施體系、規(guī)范實踐教學的過程考核和評價標準，對提高高職體育保健與康復專業(yè)的學生職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)精神方面起著重要作用，培養(yǎng)出高質量體醫(yī)融合型人才，大大增強了專業(yè)的競爭力，對同類高職院校相關專業(yè)的實踐教學起到示范和帶動作用，促進了我國健康事業(yè)的發(fā)展。