孫 曄，楊 惠，黃建軍

（廣州城市職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣東 廣州 510405）

在媒體融合的新時(shí)代，社會(huì)需要高素質(zhì)高技能復(fù)合型人才，特別是擁有互聯(lián)網(wǎng)思維、掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合型技術(shù)技能人才?！皪徴n賽證”綜合育人的關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)教學(xué)模式，對(duì)崗位、課程、競(jìng)賽、證書(shū)進(jìn)行一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本文結(jié)合廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，提出適應(yīng)媒體融合發(fā)展的“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)富有工匠精神、德技雙修的技術(shù)技能人才提供探索和思考的空間。

一、媒體融合背景下的專(zhuān)業(yè)群組建

隨著大灣區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的升級(jí)，傳媒“全產(chǎn)業(yè)運(yùn)作”形成一條“策劃－制作－傳播”一體化的全媒體產(chǎn)業(yè)鏈［1］，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化、媒體融合發(fā)展等新的媒體特征的出現(xiàn)，使得信息傳播進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。構(gòu)建國(guó)際話語(yǔ)權(quán)需要國(guó)際化視野影視傳媒人才作為支撐，地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要特色化的智力支撐，行業(yè)新發(fā)展新業(yè)態(tài)對(duì)人才培養(yǎng)提出了結(jié)構(gòu)性要求。與此同時(shí)，生源結(jié)構(gòu)多元化，對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式提出新的挑戰(zhàn)。以廣州城市職業(yè)學(xué)院廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)群（以下簡(jiǎn)稱(chēng)廣播影視專(zhuān)業(yè)群）為例，廣播影視專(zhuān)業(yè)群依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求與崗位特征，以廣播影視節(jié)目制作、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播四個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別對(duì)應(yīng)行業(yè)媒體融合發(fā)展下的影視攝制前期、影視攝制后期、影視廣告?zhèn)鞑?、影視新媒體傳播四個(gè)崗位子群。各專(zhuān)業(yè)均面向動(dòng)態(tài)視覺(jué)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，并集中在視頻領(lǐng)域，對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)要求一致，具有通用的技能要求。各專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上各有側(cè)重，分別針對(duì)影視拍攝、影視剪輯合成、影視廣告和影視新媒體，與影視傳媒產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，崗位各有針對(duì)領(lǐng)域，但關(guān)聯(lián)度高，崗位可轉(zhuǎn)換度高。

二、專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑

人才培養(yǎng)模式是按特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行教育的過(guò)程總和。廣播影視專(zhuān)業(yè)群在建設(shè)過(guò)程中，逐步形成了適應(yīng)媒體融合發(fā)展的“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)特色。

廣播影視專(zhuān)業(yè)群“崗課賽證”融通培養(yǎng)模式實(shí)踐方案包括了以課程體系對(duì)應(yīng)證書(shū)制度，崗位為標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)接技能競(jìng)賽三個(gè)方面的創(chuàng)新探索。

（一）課程體系對(duì)應(yīng)證書(shū)制度

“1＋X”證書(shū)有利于高職院校及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求融入人才培養(yǎng)過(guò)程，廣播影視專(zhuān)業(yè)群對(duì)接多個(gè)“1＋X”證書(shū)，證書(shū)的考核目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案保持一致，證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入了課程體系之中。比如“1＋X”新媒體運(yùn)營(yíng)（中級(jí)）證書(shū)是網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專(zhuān)業(yè)對(duì)接的證書(shū)。該證書(shū)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息從生產(chǎn)到傳播形式越來(lái)越豐富，傳統(tǒng)單一的工作內(nèi)容很難做到精準(zhǔn)傳播、高效運(yùn)營(yíng)，因此產(chǎn)生了要求更高、能力更綜合的新媒體運(yùn)營(yíng)師的需求。通過(guò)在“新媒體制作技術(shù)”課程中培養(yǎng)圖文、音視頻、H5等創(chuàng)作技能，對(duì)應(yīng)證書(shū)中新媒體內(nèi)容編輯技能；在“網(wǎng)絡(luò)新聞采訪與寫(xiě)作”課程中培養(yǎng)采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論及輿情跟蹤技能，對(duì)應(yīng)證書(shū)中新媒體內(nèi)容策劃、新媒體信息采集、新媒體內(nèi)容編輯技能；在“新媒體推廣與營(yíng)銷(xiāo)”課程中培養(yǎng)推廣營(yíng)銷(xiāo)及直播運(yùn)營(yíng)技能，對(duì)應(yīng)證書(shū)中新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)和新媒體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)技能。這幾門(mén)課組成漸進(jìn)的、有機(jī)的知識(shí)、技能提升模塊，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專(zhuān)業(yè)證書(shū)課程體系。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用新媒介、新材料、新工藝、新技術(shù)，結(jié)合真實(shí)的新聞采寫(xiě)和營(yíng)銷(xiāo)推廣等項(xiàng)目，在先進(jìn)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下安排學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中反復(fù)完成各種媒介形態(tài)的策劃、采訪、編輯、設(shè)計(jì)、發(fā)布、數(shù)據(jù)分析等工作，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)、工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程、成果轉(zhuǎn)化與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”之間的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)完成根據(jù)證書(shū)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)提質(zhì)培優(yōu)［2］。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)

高職教育以崗位為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力。在融媒體時(shí)代，崗位變遷加速，最新的技術(shù)、最新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)影視傳媒的人才提出了新的要求，一個(gè)融媒體人才需要掌握各種技術(shù)，能夠充分利用媒介載體，把廣播、影視、廣告、新媒體等既有共同點(diǎn)又存在互補(bǔ)性的不同媒體，全方面進(jìn)行整合。

比如融媒體的新聞采集與制作，就與傳統(tǒng)的新聞制作不一樣，傳統(tǒng)的制作分工較細(xì)，有專(zhuān)門(mén)的文字記者還有攝影記者或是攝像記者，甚至還有專(zhuān)門(mén)的主持記者。然而傳統(tǒng)媒體需要多人協(xié)作才能完成的工作，在媒體融合發(fā)展的背景下大多數(shù)由一個(gè)人來(lái)完成。因此，開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)新聞采訪與寫(xiě)作”課程，課程中涉及的8個(gè)理實(shí)結(jié)合的融媒體新聞采寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目和2個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與媒體融合發(fā)展的實(shí)踐，打造“四全媒體”，及以“中央廚房”為核心的“一次采集N次編輯多渠道分發(fā)”集體分工協(xié)作工作模式對(duì)人才培養(yǎng)的要求一致。

同樣，現(xiàn)今火爆的短視頻運(yùn)營(yíng)崗位，就要求從業(yè)者具備策劃、文案、拍攝、剪輯、分析及運(yùn)營(yíng)等多種能力，“新媒體短視頻創(chuàng)作”的課程標(biāo)準(zhǔn)就是按短視頻崗位的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，主要針對(duì)新媒體運(yùn)營(yíng)、電商美工、視頻制作等崗位開(kāi)設(shè)，主要任務(wù)是讓學(xué)生熟練掌握短視頻策劃、腳本撰寫(xiě)、拍攝、剪輯等職業(yè)技能，能夠策劃、拍攝和剪輯出較高水平的短視頻作品，在淘寶、抖音等電商平臺(tái)、短視頻平臺(tái)上展示和傳播，具有較強(qiáng)的產(chǎn)品視頻策劃和執(zhí)行能力，能制作相應(yīng)的短視頻廣告，培養(yǎng)學(xué)生掌握剪輯、拍攝、特效制作、字幕制作、顏色校正、多機(jī)位剪輯等職業(yè)技能。

（三）課程教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)接技能競(jìng)賽

專(zhuān)業(yè)群中“新媒體短視頻創(chuàng)作”“紀(jì)錄片創(chuàng)作”“微電影創(chuàng)作”等課程是基于媒體融合發(fā)展下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的嶄新格局而設(shè)置的綜合實(shí)訓(xùn)課程，課程均以項(xiàng)目導(dǎo)入的方式展開(kāi)，以實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展為基本要求，廣州城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦了“廣州（國(guó)際）城市影像大賽”，賽項(xiàng)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)群課程的教學(xué)內(nèi)容，包括短視頻、微電影、微紀(jì)錄片等種類(lèi)，同時(shí)聯(lián)合廣州廣電傳媒集團(tuán)以及行業(yè)龍頭企業(yè)，充分關(guān)注行業(yè)、社會(huì)等方面的發(fā)展，主動(dòng)面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，同步更新競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)競(jìng)賽項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與競(jìng)賽過(guò)程的雙向融合。

同時(shí)，根據(jù)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)和業(yè)務(wù)新模式，以源于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)一線的典型工作任務(wù)為依據(jù)，聯(lián)合企業(yè)申報(bào)并承辦了廣東省職業(yè)院校技能大賽“全矩陣數(shù)字內(nèi)容制作及運(yùn)營(yíng)技術(shù)”新賽項(xiàng)。專(zhuān)業(yè)群中“軟文寫(xiě)作”“圖文信息處理”“視頻后期制作”“新媒體推廣與營(yíng)銷(xiāo)”等課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與競(jìng)賽重點(diǎn)考核的模塊對(duì)應(yīng)，如數(shù)字發(fā)布矩陣的構(gòu)建、數(shù)字內(nèi)容策劃、圖文編輯、視頻編輯、直播編控推流等技能。通過(guò)競(jìng)賽設(shè)定課程教學(xué)情境，提取教學(xué)因子，分析知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)［3］。

三、適應(yīng)媒體融合的“崗課賽證”融通

“崗課賽證”融通體現(xiàn)了在高職教育探索專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，在媒體融合發(fā)展的新趨勢(shì)下，為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，將學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)崗位、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、技能競(jìng)賽有機(jī)銜接。

專(zhuān)業(yè)群通過(guò)改革課程體系對(duì)應(yīng)職業(yè)證書(shū)，以職業(yè)技能證書(shū)體現(xiàn)崗位能力，在對(duì)接4個(gè)“1＋X”證書(shū)試點(diǎn)，參與1個(gè)“1＋X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)打造融媒體課程體系，“三維圖形設(shè)計(jì)”“虛擬引擎應(yīng)用”等課程對(duì)接“1＋X”3D引擎技術(shù)應(yīng)用證書(shū)，以證書(shū)作為課程建設(shè)依據(jù)和人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)技能。

課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一方面必須按照高等職業(yè)教育的政策文件的指導(dǎo)精神和學(xué)習(xí)、教學(xué)的相關(guān)理論來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容；另一方面必須從行業(yè)企業(yè)的具體職業(yè)崗位和崗位能力要求來(lái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)［4］。廣播影視專(zhuān)業(yè)群以崗位為標(biāo)準(zhǔn)修改專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案，將課與崗對(duì)接，以崗位作為模塊課課程開(kāi)發(fā)源點(diǎn)和教學(xué)指向。根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的具體教學(xué)需要，對(duì)接企業(yè)，共同開(kāi)發(fā)課程、開(kāi)發(fā)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)確立課程對(duì)接企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)自企業(yè)，實(shí)訓(xùn)成果服務(wù)企業(yè)。

專(zhuān)業(yè)群以競(jìng)賽作為課程項(xiàng)目化教學(xué)組織載體和形式，引入龍頭企業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接學(xué)生技能大賽動(dòng)漫賽項(xiàng)、VR賽項(xiàng)。重點(diǎn)打造新媒體推廣與營(yíng)銷(xiāo)課程，對(duì)接新媒體運(yùn)營(yíng)崗位，對(duì)接“1＋X”新媒體運(yùn)營(yíng)證書(shū)，對(duì)接學(xué)生技能大賽全矩陣數(shù)字內(nèi)容制作和運(yùn)營(yíng)技術(shù)賽項(xiàng)。以“賽”事提升人才素質(zhì)，拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，培養(yǎng)工匠精神（圖1）。

圖1 基于“崗課賽證”融通的課程建設(shè)

廣播影視專(zhuān)業(yè)群結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)找準(zhǔn)融通方向，探索產(chǎn)教融合校企合作育人新模式，依托影視行業(yè)技能大師工作室形成影視行業(yè)特色的“師徒制＋項(xiàng)目化”人才培養(yǎng)模式，全面深化“崗課賽證”融合。

四、結(jié)語(yǔ)

“崗課賽證”融通推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)接生產(chǎn)環(huán)節(jié)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)流程，形成產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈課程體系，根據(jù)媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)開(kāi)發(fā)跨專(zhuān)業(yè)協(xié)作課程，對(duì)接職業(yè)技能競(jìng)賽，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，劃分崗位知識(shí)技能點(diǎn)，按照典型工作任務(wù)組建課程模塊，通過(guò)課賽結(jié)合的教學(xué)組織，將媒介融合的理念融入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)融媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的整合，培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能，解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和融媒體發(fā)展的高級(jí)思維。通過(guò)建立和完善“崗課賽證”融通人才培養(yǎng)機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的教育目標(biāo)。