■ 倪素香

我今天跟大家交流的題目是“新時(shí)代師德師風(fēng)存在的問(wèn)題與對(duì)策”。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提出“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”。教育部也出臺(tái)了一系列文件強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵，是培養(yǎng)時(shí)代新人的需要，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的需要和提升教師素質(zhì)的需要。今天我就結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的重要論述和教育部印發(fā)的系列文件精神，和大家一起探討新時(shí)代師德師風(fēng)存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策。

一、師德師風(fēng)存在的問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記指出，“我們的教師隊(duì)伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問(wèn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛(ài)戴。同時(shí)，也要看到教師隊(duì)伍中存在的一些問(wèn)題”。在今天少數(shù)教師中還是存在師德和師風(fēng)方面的問(wèn)題，必須要引起我們的高度重視。

（一）師德方面出現(xiàn)的問(wèn)題

師德主要是對(duì)教師在職業(yè)道德方面的要求，是教育工作者在從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。目前，教師在師德方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是思想品德方面存在的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為未堅(jiān)持正確的政治方向，未能處理好學(xué)術(shù)自由與政治紀(jì)律的關(guān)系、科學(xué)研究與課堂講授的關(guān)系。由于某些教師政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由，在研究中、課堂上或媒體上發(fā)表錯(cuò)誤言論。從公開(kāi)曝光的幾起違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的典型案例來(lái)看，教師違反四項(xiàng)基本原則的言論仍然存在，在高校的表現(xiàn)相對(duì)突出。其次表現(xiàn)為未落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。少數(shù)教師未處理好思政課程與課程思政的關(guān)系，未處理好知識(shí)傳授與價(jià)值傳遞的關(guān)系，未處理好學(xué)生成才與學(xué)生成人的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中有些老師沒(méi)有課程思政的意識(shí)，沒(méi)有立德樹(shù)人的覺(jué)悟，僅僅是傳授了書(shū)本知識(shí)，而忽視了育人的職責(zé)。

二是在學(xué)術(shù)道德方面存在的問(wèn)題。首先是學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題，表現(xiàn)為權(quán)學(xué)交易、權(quán)研交易、權(quán)錢交易等。其次是學(xué)術(shù)不端的問(wèn)題，表現(xiàn)為抄襲剽竊、實(shí)驗(yàn)作假等。教師抄襲剽竊的行為也被教育部通報(bào)多次。再次是學(xué)術(shù)失范問(wèn)題，表現(xiàn)為論文重復(fù)發(fā)表、粗制濫造等。在被國(guó)際期刊撤稿的論文中圖片重復(fù)、結(jié)論不可靠、數(shù)據(jù)完整性存在疑問(wèn)、結(jié)果無(wú)法重復(fù)等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。這些都是學(xué)術(shù)失范、不遵守學(xué)術(shù)道德的表現(xiàn)。

三是社會(huì)公德方面存在的問(wèn)題。從師德角度而言，社會(huì)公德問(wèn)題就是教師在處理日常人際關(guān)系、師生關(guān)系上表現(xiàn)出的行為、舉止、語(yǔ)言等粗暴和不文明的行為。教師隊(duì)伍中仍有個(gè)別老師道德素質(zhì)低下，高校教師日常指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中方式方法不當(dāng)、簡(jiǎn)單粗暴，有辱罵侮辱學(xué)生的言行，幼兒園、中小學(xué)教師也有虐待兒童、體罰學(xué)生的問(wèn)題被教育部通報(bào)，都說(shuō)明某些教師在社會(huì)公德方面出現(xiàn)了問(wèn)題。

（二）師風(fēng)方面存在的問(wèn)題

師風(fēng)是指教師的作風(fēng)，主要表現(xiàn)為學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和生活作風(fēng)等方面。師風(fēng)方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一是學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題。少數(shù)教師在工作學(xué)習(xí)、理論提升方面得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取、敷衍塞責(zé)、不求甚解、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)。有少數(shù)教師認(rèn)為以自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)足以應(yīng)付工作，因此不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，也不再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不注重自身素質(zhì)的提高，科研能力后勁不足。特別是有些老師對(duì)政治學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，弄懂弄透理論內(nèi)涵的意識(shí)淡漠，導(dǎo)致對(duì)理論政策的理解不透徹、貫徹不到位。

二是教風(fēng)方面存在的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為部分教師重科輕學(xué)、重研輕教， 計(jì)較得失、安于現(xiàn)狀， 投入不足、關(guān)心不夠。個(gè)別教師仍存在缺乏敬業(yè)精神、不能做到言傳身教、對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心的問(wèn)題，也有教學(xué)方法呆板單一、教學(xué)內(nèi)容更新不夠等問(wèn)題。還有在崗中小學(xué)教師違規(guī)進(jìn)行有償補(bǔ)課等問(wèn)題，教育部多次曝光仍屢禁不止。

三是生活作風(fēng)存在的問(wèn)題。在教師群體中存在個(gè)別教師行為不端、作風(fēng)敗壞，甚至出現(xiàn)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。媒體曝光多起高校教師、中學(xué)教師騷擾女生的案例。還有教師參加學(xué)生家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)以及違規(guī)收受禮品、私自收取并侵占學(xué)生費(fèi)用等違規(guī)違紀(jì)的案例也被教育部曝光。

二、師德師風(fēng)問(wèn)題的原因分析

當(dāng)前教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的一些問(wèn)題雖然只發(fā)生在少數(shù)人身上，屬于個(gè)別現(xiàn)象，但是由于教師角色的特殊性，所以哪怕是個(gè)別問(wèn)題也會(huì)引起不良的社會(huì)反應(yīng)。只有分析問(wèn)題存在的原因，才能對(duì)癥下藥。

（一）外在因素

一是不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。人是社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物，人的行為和觀念總是會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)下，由于受享樂(lè)主義和不正之風(fēng)的影響，個(gè)別教師出現(xiàn)理想信念喪失、師德失范的問(wèn)題。要杜絕師德師風(fēng)中違法亂紀(jì)的問(wèn)題，需要加強(qiáng)社會(huì)大環(huán)境的建設(shè)，以此根絕此類問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)土壤。

二是管理制度不完善。學(xué)校的任用制度不嚴(yán)格、責(zé)任制度不到位、培訓(xùn)制度不落實(shí)、監(jiān)督制度不公開(kāi)等，也會(huì)造成師德師風(fēng)問(wèn)題。另外，具體落實(shí)機(jī)制方面諸如考核機(jī)制不健全、晉升機(jī)制不完善、績(jī)效機(jī)制不科學(xué)、保障機(jī)制不到位等，也是師德師風(fēng)問(wèn)題屢禁不止的原因所在。特別是監(jiān)督機(jī)制和懲治機(jī)制的缺位，會(huì)使學(xué)術(shù)不端的問(wèn)題無(wú)法得到根本遏制。

三是師德教育不到位。職業(yè)道德培訓(xùn)不夠、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)不足。高校教師參加培訓(xùn)的主觀意愿不強(qiáng)。有問(wèn)卷調(diào)查顯示，有77.4%的受訪教師表示“除非有任務(wù)安排，否則不會(huì)主動(dòng)參加師德培訓(xùn)”。道德教育和師德培訓(xùn)的不足，容易使教師思想松懈，責(zé)任感丟失，道德感弱化。

（二）內(nèi)在因素

一是理想信念缺失。教師自身思想觀念放松、理想信仰的缺失，是師德師風(fēng)問(wèn)題發(fā)生的內(nèi)在根源之一。2014年9月習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上的講話指出，不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏?，一位教師如果只知道“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，那這位教師就是不稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”罷了。所以理想信念不能丟失，丟失了理想信念，就會(huì)犯各種錯(cuò)誤。

二是道德意識(shí)淡漠。有些教師道德義務(wù)感不夠、道德責(zé)任心不強(qiáng)，是導(dǎo)致行為失范的內(nèi)在原因。2014年9月,習(xí)近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)說(shuō)，好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中?！缎聲r(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》也要求關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，要求教師做到“嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，做學(xué)生良師益友；不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生”。如果丟失了職業(yè)責(zé)任心、道德義務(wù)感，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、甚至傷害學(xué)生的行為發(fā)生。

三是職業(yè)榮譽(yù)不足。某些教師可能會(huì)因?yàn)楣ぷ髌脚_(tái)不夠、工作枯燥乏味、薪水不高、專業(yè)不對(duì)口、職稱上不去等因素，自身不愿努力工作，從而喪失工作的熱情和動(dòng)力，導(dǎo)致職業(yè)尊嚴(yán)缺乏、職業(yè)倦怠嚴(yán)重。我們知道，教師在學(xué)生心目中具有重要位置，教師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。教育是一項(xiàng)重要的事業(yè)，需要每位教師學(xué)而不厭、誨人不倦才能完成。一旦教師懈怠放棄，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)方面的問(wèn)題。

三、師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

鑒于教師的師德師風(fēng)問(wèn)題及其原因分析，在新時(shí)代加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)著重采取以下策略。

（一）加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

一是建設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。良好社會(huì)環(huán)境的建設(shè)是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。一方面要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高教師待遇。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益。另一方面要營(yíng)造尊師重教的社會(huì)環(huán)境。2016年9月，習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)指出，“各級(jí)黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”。

二是建設(shè)良好的法治環(huán)境。依法保障教師合法權(quán)益，營(yíng)造良好的法治環(huán)境，不僅是廣大教師自身的需要，更是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要。《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》指出，強(qiáng)化權(quán)利保護(hù)，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)。維護(hù)教師依法執(zhí)教的職業(yè)權(quán)利，推動(dòng)完善相關(guān)法律法規(guī)，明確教師教育管理學(xué)生的合法職權(quán)，研究出臺(tái)教師懲戒權(quán)辦法。學(xué)校和相關(guān)部門依法保障教師履行教育職責(zé)，對(duì)無(wú)過(guò)錯(cuò)但客觀上發(fā)生學(xué)生意外傷害的，教師依法不承擔(dān)責(zé)任。相信隨著法律制度的完善，教師的權(quán)益會(huì)不斷受到相關(guān)法律的保護(hù)，這為教師安心從教提供更加有力的保障。

三是建設(shè)良好的輿論環(huán)境。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，教師是關(guān)鍵所在，因此必須進(jìn)一步營(yíng)造好尊師重教的良好輿論環(huán)境和氛圍。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》指出，要強(qiáng)化各方聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造尊師重教氛圍。注重展現(xiàn)新時(shí)代教師風(fēng)貌的影視文學(xué)作品創(chuàng)作，善用微博、微信、微視頻、微電影等新媒體形式，傳遞教師正能量，讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。社會(huì)輿論在揭批師德師風(fēng)問(wèn)題的同時(shí)，不能忘記一大批教師在默默奉獻(xiàn)、甘做人梯的感人事跡。因此社會(huì)輿論要在宣傳教師典型和先進(jìn)人物上多下功夫，形成尊師重教的良好氛圍。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)

一是完善領(lǐng)導(dǎo)制度。首先要完善黨委領(lǐng)導(dǎo)的工作制度。《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，要完善黨對(duì)高校教師工作領(lǐng)導(dǎo)的制度，準(zhǔn)確把握新時(shí)期知識(shí)分子特點(diǎn)，構(gòu)建黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，教師工作部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門履職盡責(zé)、協(xié)同配合的大教師工作格局。其次要進(jìn)一步發(fā)揮黨委教師工作部的作用，加強(qiáng)相關(guān)部門協(xié)同，健全會(huì)商協(xié)調(diào)制度，建立獎(jiǎng)懲聯(lián)動(dòng)制度。

二是健全體制機(jī)制?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》指出，要“將師德考核擺在教師考核的首要位置，堅(jiān)持多主體多元評(píng)價(jià)，以事實(shí)為依據(jù)，定性與定量相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性，全面客觀評(píng)價(jià)教師的師德表現(xiàn)”?！蛾P(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制，堅(jiān)持失責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)必嚴(yán)，根據(jù)職責(zé)權(quán)限和責(zé)任劃分，對(duì)履責(zé)不力的相關(guān)單位和責(zé)任人依紀(jì)依規(guī)問(wèn)責(zé)。隨著體制機(jī)制的逐步健全，扎緊制度的籠子，師德師風(fēng)問(wèn)題就會(huì)得到有效遏制。

（三）強(qiáng)化宣傳教育

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對(duì)師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問(wèn)題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點(diǎn)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，將師德師風(fēng)教育貫穿師范生培養(yǎng)及教師生涯全過(guò)程，師范生必須修學(xué)師德教育課程，在職教師培訓(xùn)中要確保每學(xué)年有師德師風(fēng)專題教育。

二是加強(qiáng)典型榜樣宣傳。加強(qiáng)先進(jìn)教師的榜樣宣傳，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生成人成才中的指導(dǎo)者和引路人作用。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》指出，開(kāi)展多層次的優(yōu)秀教師選樹(shù)宣傳活動(dòng)，形成校校有典型、榜樣在身邊、人人可學(xué)可做的局面。組織教師中的“時(shí)代楷模”、全國(guó)教書(shū)育人楷模、國(guó)家教學(xué)名師、最美教師等人物開(kāi)展師德宣講。

三是加強(qiáng)法治紀(jì)律教育?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》指出，強(qiáng)化紀(jì)律建設(shè)，全面梳理教師在課堂教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)活動(dòng)等方面的紀(jì)律要求，依法依規(guī)健全規(guī)范體系，開(kāi)展系統(tǒng)化、常態(tài)化宣傳教育。加強(qiáng)警示教育，引導(dǎo)廣大教師時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)守師德底線。通過(guò)法治紀(jì)律教育、警示教育等，可以筑牢教師的底線意識(shí)，提升道德意識(shí)。

（四）提高自身認(rèn)識(shí)

提高自身認(rèn)識(shí)，就是要努力做“四有”好老師?！八挠小焙美蠋煶鲎?014年習(xí)近平總書(shū)記考察北京師范大學(xué)時(shí)勉勵(lì)廣大師生的講話。

一是有理想信念。《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》都強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針；不得在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行”。立德首先就是立正確的理想信念。

二是有道德情操。習(xí)近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，高校教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，嚴(yán)以律己，為人師表，把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。發(fā)生師德失范行為，本人要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。立德就是要立職業(yè)道德。

三是有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。教師要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。過(guò)去講要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該要有一潭水。有扎實(shí)學(xué)識(shí)是教師從教的基本功。

四是有仁愛(ài)之心。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。教育風(fēng)格可以各顯身手，但師愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是教師打開(kāi)學(xué)生知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位、愛(ài)護(hù)學(xué)生，也包括愛(ài)一切美好的事物。有愛(ài)心是教師從教的基本素養(yǎng)。

今天就分享到這里。最后用習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共青團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話結(jié)束今天的講座?！皩?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)歷史接力賽，當(dāng)代青年要在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇?tīng)?zhēng)先。時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí)、重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。”新時(shí)代的教育工作者也是一樣，重任在肩、前景光明，讓我們一起奮發(fā)努力！