曹成超

2018年9月1 0日，習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上指出“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，指明了新時期學(xué)校體育的國家戰(zhàn)略目標(biāo)，同時也是對體育本質(zhì)和功能的精準(zhǔn)定位。享受樂趣是增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的邏輯起點(diǎn)，也是突破學(xué)校體育發(fā)展困境的關(guān)鍵所在。最新印發(fā)的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，水平一到水平二階段應(yīng)促使學(xué)生享受運(yùn)動樂趣，水平三到水平四階段使學(xué)生形成運(yùn)動興趣，享受樂趣是形成興趣的必要前提。當(dāng)下，運(yùn)動參與不足是造成學(xué)生體質(zhì)水平逐年下降的主要原因，而運(yùn)動樂趣能有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動參與已基本達(dá)成共識。在政策的積極引領(lǐng)和現(xiàn)實(shí)的迫切需求下，研究者們對運(yùn)動樂趣的關(guān)注日益增加。盡管如此，目前國內(nèi)關(guān)于運(yùn)動樂趣的相關(guān)探討尚處在經(jīng)驗(yàn)層面，僅有少數(shù)學(xué)者將其作為運(yùn)動心理學(xué)變量進(jìn)行研究。揆諸既存研究不難發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動樂趣的概念厘定、測量以及相關(guān)變量等方面仍存有諸多薄弱環(huán)節(jié)。首先，學(xué)界對于“運(yùn)動樂趣”概念的界定仍有分歧，這集中體現(xiàn)在3個方面：一是，運(yùn)動樂趣的英文釋義不明 晰，應(yīng) 為sport pleasure、sport enjoyment、sport fun還是physical activity enjoyment？二是，運(yùn)動樂趣本質(zhì)應(yīng)為一種狀態(tài)、一種情緒、一種感覺還是多方面綜合體？三是，運(yùn)動樂趣應(yīng)為包含運(yùn)動中所有積極情緒、情感體驗(yàn)的廣義概念，還是等同于心流現(xiàn)象的狹義概念。再次，《運(yùn)動樂趣量表（Physical Activity Enjoyment Scale，PACES）》是評估個體運(yùn)動樂趣強(qiáng)度的重要工具，可為探究運(yùn)動樂趣影響因素和發(fā)生機(jī)制等方面研究提供依據(jù)，但目前尚未統(tǒng)一。此外，運(yùn)動樂趣作為運(yùn)動心理學(xué)的核心概念，受到許多因素的影響，同時也對運(yùn)動參與、運(yùn)動承諾等結(jié)果變量產(chǎn)生作用，梳理相關(guān)變量有助于提出可操作化的運(yùn)動樂趣提升策略。雖然目前運(yùn)動樂趣的研究成果逐漸豐富，但迄今為止國內(nèi)卻鮮有文獻(xiàn)對相關(guān)研究成果進(jìn)行總結(jié)。本文從運(yùn)動樂趣的概念、測量以及相關(guān)變量3個方面，對運(yùn)動樂趣的研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和分析，進(jìn)而展望未來的研究方向。

1 運(yùn)動樂趣概念的厘定

何謂運(yùn)動樂趣（sport enjoyment）？學(xué)界目前還未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。根據(jù)韋伯斯特詞典，樂趣（enjoyment）被定義為享受的行為或狀態(tài)，而享受（enjoy）被定義為在活動中獲得快樂或滿足。在牛津詞典中樂趣是指“對某事感到快樂的狀態(tài)或過程”。而劍橋詞典將樂趣定義為一種快樂或愉悅的感覺。3個詞典關(guān)于樂趣的本質(zhì)具有不同的指向。Wankel認(rèn)為樂趣是一種積極的情緒、情感狀態(tài)，并指出滿足2種需求可產(chǎn)生樂趣：一是自我平衡的生物需求，如：在饑餓時吃東西；二是以成長為導(dǎo)向的認(rèn)知維度需求，即應(yīng)用自己的技能應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)。顯然這一觀點(diǎn)無法涵蓋樂趣的所有方面。Kimiecik等認(rèn)為以往對樂趣的研究過度包容，趨向于情緒研究，其基于運(yùn)動心理學(xué)理論認(rèn)為樂趣是一種最佳的心理狀態(tài)，等同于心流。然而這一觀點(diǎn)遭到了一定質(zhì)疑，因?yàn)闃啡ご嬖谝恍┏撔牧鞯囊蛩?，如：社會認(rèn)知。自我決定理論則認(rèn)為樂趣是一種伴隨著滿足感和興趣發(fā)生的調(diào)節(jié)過程，是基本心理需求得到滿足的結(jié)果。許義雄認(rèn)為樂趣是一種享受、快樂的情趣、欲望獲得滿足的愉快氣氛，是能夠增強(qiáng)個體實(shí)際行動的心理現(xiàn)象。雖然對于樂趣的概念還未形成一致的認(rèn)識，但主要指向個體進(jìn)行某項(xiàng)活動時由于心理需求得到滿足所產(chǎn)生的積極情緒、情感狀態(tài)。

“運(yùn)動樂趣”是運(yùn)動心理學(xué)領(lǐng)域的核心概念，同時屬于“樂趣”的下位概念，是在運(yùn)動情境中享受到的樂趣。Scanlan等在競技運(yùn)動情境下對運(yùn)動樂趣進(jìn)行了界定，其最初認(rèn)為運(yùn)動樂趣是指一個人對自身競技運(yùn)動經(jīng)歷的積極情感反應(yīng)。隨著研究的深入，其對運(yùn)動樂趣概念的界定也進(jìn)行了相應(yīng)的修改和補(bǔ)充，最終認(rèn)為運(yùn)動樂趣是指對反映普遍愉悅體驗(yàn)的運(yùn)動體驗(yàn)的積極情緒、情感反應(yīng)。運(yùn)動樂趣是心流理論的重要成分，當(dāng)技能與挑戰(zhàn)相匹配時所感受到的積極感受。徐林江等認(rèn)為運(yùn)動樂趣是指參與者在參與體育運(yùn)動的過程中所感受到的由運(yùn)動帶來的身心快樂感，其強(qiáng)烈程度的大小應(yīng)取決于參與者自身的心理需要滿足程度。以上研究對運(yùn)動樂趣的界定多側(cè)重一種情感反應(yīng)或積極感受，柴嬌等通過屬加種差法將“運(yùn)動樂趣”定義為個體在參與體育運(yùn)動中產(chǎn)生的高興、愉悅、快樂等積極的情緒和情感體驗(yàn)。此外，青少年體育領(lǐng)域中還有另一個常用的運(yùn)動樂趣術(shù)語是sports fun。Jackson認(rèn)為sports fun和sport enjoyment這2個術(shù)語可以等同使用。而Scanlan等則認(rèn)為sports fun是sport enjoyment下屬的一種廣泛的積極感覺。本研究更為認(rèn)同Scanlan等的觀點(diǎn)，sports fun主要指類似于“有趣”的淺層次樂趣，而sport enjoyment不僅包含淺層次的樂趣，更側(cè)重深層次的積極情緒、情感體驗(yàn)，更符合本研究對運(yùn)動樂趣的理解，如：克服困難后的愉悅感。

“運(yùn)動興趣”與“運(yùn)動樂趣”密切相關(guān)，對比這2個概念更有助于理解運(yùn)動樂趣的內(nèi)涵。西方學(xué)者認(rèn)為兩者區(qū)別在于興趣側(cè)重起初參與并繼續(xù)參與活動的欲望，而樂趣是參與活動過程中的體驗(yàn)。我國學(xué)者多認(rèn)為運(yùn)動樂趣是運(yùn)動興趣形成的中間階段和關(guān)鍵過程，季瀏將樂趣看作是興趣形成與發(fā)展過程中的繼發(fā)狀態(tài)的中層次興趣。此外，陳帥認(rèn)為運(yùn)動興趣與運(yùn)動樂趣是主動與被動的關(guān)系，即運(yùn)動興趣是主動的、積極的注意和探究事物的態(tài)度與傾向，是對事物表達(dá)的情緒；運(yùn)動樂趣是被動的，是注意和探究事物后產(chǎn)生的情緒反饋。

綜上所述，由于研究視角、對象的不同，造成運(yùn)動樂趣的概念存在一定差異，而運(yùn)動樂趣屬于樂趣的下屬概念，應(yīng)該具有相似的本質(zhì)屬性和顯著特征。所以基于已有觀點(diǎn)，本研究將運(yùn)動樂趣理解為：個體在參與體育運(yùn)動過程中由于心理需求得到滿足所產(chǎn)生的高興、愉悅、快樂等中高趨向動機(jī)強(qiáng)度的積極情緒、情感體驗(yàn)。運(yùn)動樂趣包含認(rèn)知、生理和行為3個層面內(nèi)容，在認(rèn)知層面表現(xiàn)為滿足感，生理層面表現(xiàn)為興奮性的生理喚醒，行為層面表現(xiàn)為積極地參與。

2 運(yùn)動樂趣的測量

2.1 國外PACES研究進(jìn)展

目前，運(yùn)動樂趣強(qiáng)度主要采用量表進(jìn)行測量，關(guān)于專門性的PACES初始于Kendzierski等在1991年所開發(fā)的18條目運(yùn)動樂趣量表（Kendzierski Physical Activity Enjoyment Scale，PACES-K）。2001年，Motl等在PACES-K的基礎(chǔ)上針對女孩的運(yùn)動樂趣進(jìn)行了修訂，最終形成16條目版運(yùn)動樂趣量表（Motl Physical Activity Enjoyment Scale，PACES-M），目 前被翻譯成多個語言版本，應(yīng)用較為廣泛。2005年，Dishman等也對PACES-K進(jìn)行了修訂，形成了8個消極條目的量表 （Dishman Physical Activity Enjoyment Scale，PACES-D）。2011年，Mullen等基 于PACES-K開發(fā)出針對老年人的8條目運(yùn)動樂趣量表 （Physical Activity Enjoyment Scale-8，PACES-8）。2021年，Chen等在PACES-M的 基 礎(chǔ) 上 開 發(fā) 了 更為簡短的4條目運(yùn)動樂趣量表（Short Version of the Physical Activity Enjoyment Scale，PACES-S）?？傊?，國外PACES主要以PACES-K為基礎(chǔ)進(jìn)行修訂，形成5個版本并均已進(jìn)行一定的檢驗(yàn)與應(yīng)用（表1）。

表1 國外PACES研究現(xiàn)狀匯總Table1 The research summary of foreign PACES

Kendzierski等開發(fā)了39個條目的單維PACES，由3位運(yùn)動承諾方面專家從中選擇16個條目，并建議增加3個條目形成初始量表，之后對大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中一個條目因得分與量表總分的相關(guān)性不足而被刪除，剩下18條目的項(xiàng)目總相關(guān)性與內(nèi)部一致性信度均良好，從而創(chuàng)編PACES-K。Dunton等在英語語境下驗(yàn)證該量表具有良好的跨性別測量等值性。多數(shù)學(xué)者在英語語境下驗(yàn)證了該量表具有良好的信度、因子效度、收斂效度，并將其翻譯成德語、西班牙語、葡萄牙語等。但Heesch等通過Rasch模型對該量表的心理測量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)該量表的第5條目不合適，且第9和第13條目包含多余的內(nèi)容。有學(xué)者用該量表對大學(xué)1～2年級學(xué)生實(shí)施測量，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)效度不佳。此外，該量表的單維性也受到質(zhì)疑，以往研究認(rèn)為該現(xiàn)象主要是由方法學(xué)效應(yīng)所造成。目前該量表的爭議主要體現(xiàn)在量表的因子結(jié)構(gòu)是單維還是雙維度，其效度在不同類型被試中是否均能達(dá)標(biāo)，這也是后人修訂該量表的重要原因。

Motl等為測量女孩的運(yùn)動樂趣強(qiáng)度對PACES-K進(jìn)行修訂，先用Likert5級評分取代原先的7級評分。然后為增加量表?xiàng)l目的理解性，對女孩進(jìn)行焦點(diǎn)小組訪談從而修整措辭，并刪除相似條目和與女孩的樂趣無關(guān)的條目并消除雙極性特征，從而形成16條目量表（PACES-M）。經(jīng)檢驗(yàn)該量表具有較好的信效度及跨黑人女孩和白人女孩的測量等值性。Moore等認(rèn)為小學(xué)生的理解力或認(rèn)知能力不如成年人，可能會影響量表的測量效度，因此其對美國3年級學(xué)生進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)具有良好的內(nèi)部一致性和項(xiàng)目總相關(guān)性，驗(yàn)證性因素分析支持單維因素結(jié)構(gòu)，但在跨性別測量等值性方面呈現(xiàn)出不同的因子結(jié)構(gòu)。Jekauc等在德國9～17歲學(xué)生中驗(yàn)證該量表，得出其具有良好的測試-重測信度、因子效度，并且還具有較好的跨時間、性別和年齡組的測量等值性。Fuentesal-García等在西班牙評估戶外自然體育運(yùn)動樂趣，對該量表進(jìn)行了探索性和驗(yàn)證性因子分析，結(jié)果顯示原始量表中許多條目需要刪除，最終修訂成了一個包含6個條目的量表，并在戶外自然體育運(yùn)動中表現(xiàn)出良好的信效度。Jekauc等將PACES-M翻譯成德語版，在德語語境中驗(yàn)證該量表信效度良好，且雙維結(jié)構(gòu)模型比單維具有更好擬合度，并證明在跨性別、年齡、時間方面具有較好的測量等值性。PACES-M具有良好的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)部一致性及跨年齡和時間的測量等值性，但其在跨性別測量等值性和因子結(jié)構(gòu)方面存在一定爭議。

Dishman等為解決PACES-K的方法效應(yīng)問題，刪除了所有積極措辭的條目，最終形成7條目運(yùn)動樂趣量表（PACES-D）并在美國青少年樣本中驗(yàn)證PACES-D具有良好的結(jié)構(gòu)效度。后來Paxton等在夏威夷3～6年級人群中對該量表進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果證明其具有良好的跨性別測量等值性和跨9個月時間的測量等值性。

Raedeke等組織專家小組從PACES-K中選出8個條目，組成8條目量表。Mullen等面向老年人對PACES-K以及Raedeke版本運(yùn)動樂趣量表的心理測量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其擬合度均不佳，因而創(chuàng)編了新的8條目量表（PACES-8）。該量表在成年及老年人群中具有良好的單維結(jié)構(gòu)、內(nèi)部一致性、驗(yàn)證性因子分析的擬合度、收斂效度、信度-重測信度、為期1年的縱向測量等值性和跨性別測量等值性，可以滿足跨時間和性別維度研究的需求。PACES-8已在葡萄牙、西班牙、德國和中國等多個國家進(jìn)行翻譯和驗(yàn)證，并應(yīng)用于老年群體中。

Chen等以德國中學(xué)生為樣本，開發(fā)出一種新的、簡短的、理論驅(qū)動的4條目運(yùn)動樂趣量表（PACES-S），并驗(yàn)證其心理測量學(xué)特征，發(fā)現(xiàn)該量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度、內(nèi)部一致性、測試-重測信度和效標(biāo)效度。

2.2 國內(nèi)PACES研究進(jìn)展

國內(nèi)關(guān)于PACES的相關(guān)研究主要是在國外已有量表的基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化的修訂，包括對PACES-K、PACES-M、PACES-D、PACES-8在中文環(huán)境中的探索與應(yīng)用（表2）。

表2 國內(nèi)PACES研究現(xiàn)狀匯總Table2 The research summary of domestic PACES

葉麗琴對PACES-K進(jìn)行了本土化修訂，形成5條目中文版運(yùn)動樂趣量表，并在臺灣大學(xué)生群體中進(jìn)行了檢驗(yàn)，探索性因子分析支持其單維性，驗(yàn)證性因子分析顯示擬合度較好，證明該量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。張晗和馬正波分別在小學(xué)生和老年人群體中應(yīng)用了PACES-K，但研究僅進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，未報(bào)告該量表在中文語境中的其他心理測量學(xué)指標(biāo)。

孫紫琪將PACES-M翻譯成中文，并在國內(nèi)11～16歲人群中進(jìn)行了小范圍心理測量學(xué)指標(biāo)的檢驗(yàn)，結(jié)果證明PACES-M中文版具有較好的信度、效標(biāo)效度、結(jié)構(gòu)效度、判別效度，項(xiàng)目分析顯示各條目質(zhì)量符合心理測量要求，無須進(jìn)行條目的刪減和變動。于琦等以吉林省4～6年級學(xué)生為樣本對中文版16條目運(yùn)動樂趣量表進(jìn)行了檢驗(yàn)與修訂，項(xiàng)目分析指標(biāo)良好，探索性因子分析得到積極和消極2個維度并刪除第15、第16條目，將修訂后的量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度檢驗(yàn)、驗(yàn)證性因子分析，結(jié)果顯示各項(xiàng)指標(biāo)均良好，認(rèn)為該量表可以用來測量國內(nèi)青少年的運(yùn)動樂趣。

嚴(yán)亮等將PACES-D修訂成中文版，以香港8～12歲兒童為樣本檢驗(yàn)其信效度，結(jié)果支持量表的單因素結(jié)構(gòu)，并具有較好的內(nèi)部一致性、因子效度、標(biāo)準(zhǔn)效度和信度-重測信度。陳漢等在全國8個地區(qū)對中文版PACES-D的信效度以及跨性別和3個教育水平的測量等值性進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果支持量表具有較好的內(nèi)部一致性、單因素結(jié)構(gòu)、收斂有效性，驗(yàn)證性因子分析擬合度良好，在性別和3個教育水平之間具有全量等值性。

鐘百光等驗(yàn)證了PACES-8的心理測量特性，得到良好的因子效度、結(jié)構(gòu)效度和信度-重測信度，認(rèn)為該量表是一款高效、可靠評估中國老年人運(yùn)動樂趣的測量工具。

2.3 PACES研究進(jìn)展小結(jié)

通過梳理與對比發(fā)現(xiàn)，國外學(xué)者在對PACES-K逐步修訂過程中量表的條目呈縮減的趨勢，題項(xiàng)闡述也趨于簡潔化。PACES-K主要面向成年人，并且在不同年齡群體中的結(jié)構(gòu)效度存在爭議。此外，諸多學(xué)者對PACES-K的單因子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生質(zhì)疑，分析該現(xiàn)象可能是由方法學(xué)效應(yīng)所造成的。PACES-M在國外完成了從青少年到老年群體的檢驗(yàn)，信效度及跨時間和年齡的測量等值性均良好，但是由于該量表是針對女性兒童而進(jìn)行修訂，所以在跨性別測量等值性方面存在一定爭議。PACES-8在成年人和老年人群體中信效度及測量等值性良好，但PACES-8在青少年群體中的有效性未見報(bào)道。PACES-S量表最大的優(yōu)勢在于簡短，當(dāng)前已對11～17歲學(xué)生進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，但目前對PACES-S關(guān)注度不足，缺乏對該量表其他心理測量學(xué)指標(biāo)的探尋。PACES-D已對3～6年級學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，接下來可進(jìn)一步檢驗(yàn)不同樣本的信效度及跨年齡的測量等值性。

目前，除PACES-S外的其他4版PACES都已進(jìn)行本土化，并在國內(nèi)完成小規(guī)模應(yīng)用。中文版PACES-M在上海11～16歲群體中信效度檢驗(yàn)良好，可進(jìn)一步檢驗(yàn)該量表跨時間、性別和年齡的測量等值性。中文版PACES-D在全國8個具有代表性的地區(qū)完成了信效度檢驗(yàn)及測量等值性檢驗(yàn)，是目前國內(nèi)面向小學(xué)和初中學(xué)生檢驗(yàn)相對全面的量表。國外各款量表都已對跨年齡、性別和時間的測量等值性進(jìn)行檢驗(yàn)，測量等值性對量表的應(yīng)用具有重要價(jià)值，我國應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)此方面研究。

3 運(yùn)動樂趣與相關(guān)變量的關(guān)系

近年來，研究者主要集中探索了運(yùn)動樂趣與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量 （demographic variables）、運(yùn)動動機(jī)（sport motivation）、自 我 效 能 感（self-efficacy）、運(yùn) 動參 與（sport participation）、運(yùn) 動 承 諾（sports commitment）等相關(guān)變量的關(guān)系，并得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。

3.1 運(yùn)動樂趣與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量

運(yùn)動樂趣作為一種心理現(xiàn)象，可能如同生理現(xiàn)象般存在著一定的內(nèi)在自然發(fā)展規(guī)律。在不同個體的生長發(fā)育階段，個體外部因素也會對運(yùn)動樂趣產(chǎn)生規(guī)律性影響，如學(xué)業(yè)壓力、父母支持等。因此相關(guān)研究極為關(guān)注人口學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對運(yùn)動樂趣的影響，主要涉及年齡、性別、種族等。目前多數(shù)研究認(rèn)為隨學(xué)生年齡增長，運(yùn)動樂趣強(qiáng)度呈下降趨勢，這反映出運(yùn)動樂趣強(qiáng)度隨年齡增長而下降的內(nèi)在自然規(guī)律。柴嬌等對長春中小學(xué)生的運(yùn)動樂趣強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動樂趣強(qiáng)度隨著年齡的增長呈現(xiàn)出波動下降趨勢，女生的下降趨勢更加明顯。同時研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生在6年級、9年級和11年級可能由于學(xué)業(yè)壓力較大等外部因素導(dǎo)致其運(yùn)動樂趣強(qiáng)度大幅度下降。不同性別個體的生理和心理方面在發(fā)展過程中表現(xiàn)出較大的差異性，因此運(yùn)動樂趣強(qiáng)度也必定呈現(xiàn)相應(yīng)的性別差異。運(yùn)動樂趣強(qiáng)度與性別的關(guān)系雖未有穩(wěn)定的一致性認(rèn)識，但多數(shù)調(diào)查指向男生的運(yùn)動樂趣強(qiáng)度高于女生。運(yùn)動樂趣強(qiáng)度的性別差異還常呈現(xiàn)出一定的年齡階段特征，水平一和水平二階段女生的運(yùn)動樂趣強(qiáng)度略高于男生，而水平三至水平五階段男生的運(yùn)動樂趣強(qiáng)度顯著高于女生。此外，運(yùn)動樂趣強(qiáng)度可能存在種族差異，目前關(guān)于不同種族運(yùn)動樂趣強(qiáng)度差異及運(yùn)動活躍度的研究存在一定矛盾，Johnson等發(fā)現(xiàn)黑人學(xué)生享受到的運(yùn)動樂趣最高，其次是西班牙裔學(xué)生、白人學(xué)生，然后是亞洲學(xué)生，矛盾在于亞洲學(xué)生的運(yùn)動樂趣強(qiáng)度最低，但其在體育課中最活躍，這可能是由于亞洲學(xué)生樣本量較少以及研究方法的局限性所導(dǎo)致。

3.2 運(yùn)動樂趣與運(yùn)動動機(jī)

心理學(xué)界一直將探索行為的原因作為研究的一貫?zāi)繕?biāo)，情緒與動機(jī)是行為產(chǎn)生、維持與發(fā)展的重要原因，而運(yùn)動樂趣是一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，因此運(yùn)動樂趣與運(yùn)動動機(jī)關(guān)系成為運(yùn)動樂趣研究的熱點(diǎn)。運(yùn)動動機(jī)是指人們參與和維持鍛煉行為的心理動力，傳統(tǒng)觀點(diǎn)將運(yùn)動動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)（intrinsic motivation）和 外 部 動 機(jī)（extrinsic motivation），由于運(yùn)動樂趣和運(yùn)動動機(jī)均為多因素相互作用的結(jié)果，因此內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)對運(yùn)動樂趣的影響還未形成一致認(rèn)識。Gao等認(rèn)為只有內(nèi)部動機(jī)與運(yùn)動樂趣呈正相關(guān)，而其他動機(jī)與運(yùn)動樂趣無顯著性相關(guān)。然而，Garcia-Mas等則提出截然不同的觀點(diǎn)，他們指出外部動機(jī)對運(yùn)動樂趣的貢獻(xiàn)更大，內(nèi)部動機(jī)對運(yùn)動承諾的貢獻(xiàn)更大。此外，Yli-Piipari等發(fā)現(xiàn)具有最高水平內(nèi)部動機(jī)和中到高水平外在調(diào)節(jié)的青少年具有最高水平的運(yùn)動樂趣。隨著對動機(jī)研究的不斷深入，運(yùn)動動機(jī)在早期包含廣泛的宏大理論的基礎(chǔ)上，逐步傾向?qū)μ囟ㄐ袨楝F(xiàn)象的描述，如：自我決定 理論（Self-Determinatin Theory，SDT）和成就目標(biāo)理論（Achievement-Goal Theory，AGT）。

SDT包含6個子理論，其中有機(jī)整合理論（Organic Integration Theory，OIT）和基本心理需要理論（Basic Psychological Needs Theory，BPNT）與運(yùn)動樂趣密切相關(guān)。OIT不同于內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)相對立的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，其認(rèn)為動機(jī)是一個從無動機(jī)（amotivation）、外部動機(jī)到內(nèi)部動機(jī)的連續(xù)體，主要探討了外部動機(jī)的類型和促進(jìn)外部動機(jī)內(nèi)化的條件。該理論認(rèn)為運(yùn)動樂趣是內(nèi)部動機(jī)的主要來源，另有學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動樂趣屬于內(nèi)部動機(jī)或與內(nèi)部動機(jī)同義。運(yùn)動樂趣是一種積極的情緒情感體驗(yàn)，其與動機(jī)之間的潛在區(qū)別在動物神經(jīng)科學(xué)文獻(xiàn)中得到了相應(yīng)的論述，即享樂影響與激勵價(jià)值之間的區(qū)別，證明了“快樂”與“想要”的生理機(jī)制不同，因此運(yùn)動樂趣雖可以積極預(yù)測內(nèi)在動機(jī)但并不能等同看待。外部動機(jī)的內(nèi)化和內(nèi)部動機(jī)的發(fā)展雖是一個自然的過程，但基本心理需要理論認(rèn)為這一過程應(yīng)滿足三大基本心理需要才能發(fā)揮最佳作用，即自主需要、能力需要和歸屬需要。同時，研究發(fā)現(xiàn)基本心理需要的滿足均能積極預(yù)測運(yùn)動樂趣，尤其是能力需要和歸屬需要。

AGT是研究運(yùn)動中成就動機(jī)的最常見的理論之一，在該理論框架下運(yùn)動樂趣與動機(jī)氛圍存在著顯著相關(guān)。運(yùn)動氛圍指在特定情境中所產(chǎn)生的環(huán)境目標(biāo)結(jié)構(gòu)，包括掌握氛圍和成績氛圍，研究發(fā)現(xiàn)掌握氛圍對運(yùn)動樂趣有積極影響，但成績氛圍對運(yùn)動樂趣有消極影響。

3.3 運(yùn)動樂趣與自我效能感

Bandura在社會認(rèn)知理論（SocialCognitiveTheory，SCT）的框架下發(fā)展了自我效能理論，提出自我效能感是一個人對能夠成功地執(zhí)行一項(xiàng)特定任務(wù)以獲得某種結(jié)果的信念，同時該理論認(rèn)為情緒、情感是自我效能感的重要影響因素。運(yùn)動樂趣是一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，與自我效能感存在著復(fù)雜的雙向互惠關(guān)系。在運(yùn)動情境中，個體享受到的運(yùn)動樂趣越多越利于應(yīng)對逆境，進(jìn)而促進(jìn)自我效能感的建立和發(fā)展，并且自我效能感的提高又能促使個體享受到更多的運(yùn)動樂趣。在這個雙向互惠的模型中，研究者們更熱衷于探索自我效能感對運(yùn)動樂趣的促進(jìn)作用，Morales-Sánchez等研究發(fā)現(xiàn)較高的運(yùn)動自我效能感與體育課上運(yùn)動樂趣和滿足感呈正相關(guān)，與無聊感呈負(fù)相關(guān)。Hu等通過實(shí)驗(yàn)研究得到了相同的結(jié)論，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我效能感對大學(xué)生運(yùn)動樂趣的影響在運(yùn)動強(qiáng)度方面存在差異，較高運(yùn)動強(qiáng)度下自我效能感對運(yùn)動樂趣的正向預(yù)測作用更加明顯。

3.4 運(yùn)動樂趣與運(yùn)動參與

運(yùn)動參與在不同的理論視角下有不同的認(rèn)識，主要指學(xué)生在體育課堂或課外體育活動中身體、心理等方面的投入。SDT、SCT、理性行為理論（Theory of Reasoned Action，TRA）、計(jì)劃行為理論（Theory of Planned Behavior，TPB）和青少年體育活動促進(jìn)模型均支持運(yùn)動樂趣對運(yùn)動參與的產(chǎn)生和延續(xù)具有直接和間接的促進(jìn)作用。Kim等研究證明小學(xué)生的運(yùn)動樂趣可直接正向預(yù)測運(yùn)動參與的延續(xù)，并可通過促進(jìn)班級滿意度間接促進(jìn)運(yùn)動參與。而運(yùn)動樂趣對運(yùn)動參與的正向預(yù)測作用可能存在年齡差異，DiLornzo等對111個美國兒童進(jìn)行了縱向訪談研究，發(fā)現(xiàn)在5～6年級時運(yùn)動樂趣是運(yùn)動參與唯一的預(yù)測因素，當(dāng)?shù)竭_(dá)8～9年級后則不再唯一，家庭支持、同伴支持、運(yùn)動能力、自我效能感等都對運(yùn)動參與產(chǎn)生影響。Michael等探索美國高中生的運(yùn)動樂趣與運(yùn)動參與的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動樂趣可以積極預(yù)測運(yùn)動參與，并認(rèn)為增加運(yùn)動參與的機(jī)會有利于個體享受運(yùn)動樂趣并促進(jìn)運(yùn)動參與意愿。運(yùn)動樂趣與運(yùn)動參與的關(guān)系并不局限于學(xué)生群體，S?rensen研究了芬蘭中年男性警察體育鍛煉的參與情況，認(rèn)為運(yùn)動樂趣是運(yùn)動參與最有力的預(yù)測因素。當(dāng)然運(yùn)動樂趣還可以通過增強(qiáng)和維持運(yùn)動動機(jī)間接促進(jìn)和延續(xù)運(yùn)動參與。另外，運(yùn)動樂趣可作為第三變量作用于運(yùn)動參與，運(yùn)動樂趣是風(fēng)險(xiǎn)感知與運(yùn)動參與的中介變量，即參與者的風(fēng)險(xiǎn)感知可通過運(yùn)動樂趣間接負(fù)向影響運(yùn)動參與。

3.5 運(yùn)動樂趣與運(yùn)動承諾

運(yùn)動承諾被定義為一種心理狀態(tài)，代表繼續(xù)參與體育運(yùn)動的愿望或決心。運(yùn)動承諾是運(yùn)動樂趣重要的結(jié)果變量，最初用于競技運(yùn)動領(lǐng)域中，現(xiàn)已廣泛用于解釋普通鍛煉人群的鍛煉堅(jiān)持行為。Scanlan等將運(yùn)動樂趣作為運(yùn)動承諾的重要積極預(yù)測因素，構(gòu)建了包含五因素的運(yùn)動承諾模型，并在大量研究中得到證實(shí)。Weiss等在10～18歲的網(wǎng)球運(yùn)動員群體中探討運(yùn)動樂趣與運(yùn)動承諾的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動樂趣可以直接和間接地預(yù)測運(yùn)動承諾。在學(xué)校環(huán)境中，運(yùn)動樂趣仍然能夠積極預(yù)測運(yùn)動承諾。Park等研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在體育課中享受到的運(yùn)動樂趣能夠積極預(yù)測運(yùn)動承諾。這一關(guān)系在俱樂部環(huán)境中仍然成立，運(yùn)動樂趣對運(yùn)動承諾的積極預(yù)測作用在多種運(yùn)動情境中均已達(dá)成共識。

4 研究展望

運(yùn)動樂趣是持續(xù)參與體育活動的內(nèi)部動力，是增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的邏輯起點(diǎn)，是將被動體育轉(zhuǎn)化為主動體育的關(guān)鍵所在。自Scanlan等將樂趣概念引入運(yùn)動領(lǐng)域后，運(yùn)動樂趣受到了廣泛關(guān)注，并取得了豐碩的成果。但回顧既有成果，不難發(fā)現(xiàn)仍存有一定的缺陷與不足，因此，有必要從概念、測量以及相關(guān)變量等維度重新對運(yùn)動樂趣加以深入思考。

4.1 厘清并完善運(yùn)動樂趣的概念

就目前而言，有關(guān)運(yùn)動樂趣概念的研究相對缺乏，至今為止仍然沒有一個被廣泛認(rèn)可的概念，這嚴(yán)重限制了運(yùn)動樂趣主題研究的深入發(fā)展。運(yùn)動樂趣本質(zhì)的探討存在爭議，即樂趣應(yīng)為一種狀態(tài)、一種情緒、一種感覺還是多方面綜合體？本研究更傾向于運(yùn)動樂趣是一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，并在前人研究的基礎(chǔ)上將運(yùn)動樂趣定義為：個體在參與體育運(yùn)動過程中由于心理需求得到滿足所產(chǎn)生的高興、愉悅、快樂等中高趨向動機(jī)強(qiáng)度的積極情緒、情感體驗(yàn)。由于當(dāng)下對運(yùn)動樂趣概念的界定多基于理論分析，存在一定的模糊性，因此期待未來從以下幾個方面給予完善：首先，采用理論與實(shí)證研究相結(jié)合的方式進(jìn)一步探索與驗(yàn)證運(yùn)動樂趣的本質(zhì)，并確定運(yùn)動樂趣應(yīng)是包含運(yùn)動情境中所有積極情緒、情感體驗(yàn)的廣義概念還是類似于心流現(xiàn)象的狹義概念；然后，在此基礎(chǔ)上確定運(yùn)動樂趣的英文釋義，即sport enjoyment、sport pleasure、sport fun、physical activity enjoyment之間存在什么關(guān)系，哪個單詞最為貼切；此外，前人多將運(yùn)動樂趣與運(yùn)動愉悅感相等同，從而導(dǎo)致概念界限不清等問題，難以為有關(guān)現(xiàn)象提供合理解釋，因此未來有必要一步厘清運(yùn)動樂趣與運(yùn)動愉悅感、運(yùn)動興趣等相關(guān)概念的關(guān)系?？傊?，關(guān)于運(yùn)動樂趣概念的相關(guān)問題值得研究者們未來給予充分關(guān)注和探究，從多角度構(gòu)建運(yùn)動樂趣的概念，揭示運(yùn)動樂趣內(nèi)涵，這也是運(yùn)動樂趣科學(xué)化研究的必要前提。

4.2 豐富并完善運(yùn)動樂趣的測量

運(yùn)動樂趣的測量工具是量化其研究的重要前提，測量工具的客觀性、合理性和有效性直接影響運(yùn)動樂趣測量的準(zhǔn)確性。自Kendzierski和DeCarlo創(chuàng)編專門性的PACES開始，諸多學(xué)者針對不同的人群和環(huán)境將PACES修訂成了多個版本，并逐步得到更為廣泛的認(rèn)可。我國研究者們?yōu)檫\(yùn)動樂趣的研究作出了卓越的貢獻(xiàn)，縱觀PACES的相關(guān)研究，未來我國運(yùn)動樂趣的測量應(yīng)著重以下幾個方面。

運(yùn)動樂趣包含認(rèn)知、生理和行為3個層面的內(nèi)容，到目前為止，對于運(yùn)動樂趣的測量主要采用量表進(jìn)行主觀測量，且以往對運(yùn)動樂趣的測量多脫離了運(yùn)動狀態(tài)和情境，而人們往往不擅長回憶過去和預(yù)測未來的情緒、情感，所以僅從認(rèn)知層面對運(yùn)動樂趣進(jìn)行測量存在不穩(wěn)定性和偏差。并且以量表為主要工具的主觀測量僅能反映被試長期的運(yùn)動樂趣強(qiáng)度情況，難以捕捉運(yùn)動樂趣的短時變化。運(yùn)動樂趣是運(yùn)動過程中的情緒、情感體驗(yàn)，其強(qiáng)度應(yīng)隨運(yùn)動情境的不同而不斷變化，只有對運(yùn)動樂趣強(qiáng)度的短時變化進(jìn)行捕捉才能使運(yùn)動樂趣研究深入到具體的運(yùn)動項(xiàng)目或者運(yùn)動情境。未來可以在實(shí)際運(yùn)動狀態(tài)和運(yùn)動情境中對運(yùn)動樂趣進(jìn)行測量，并通過皮膚電等生理反饋和行為觀察等方式輔助測量，使運(yùn)動樂趣強(qiáng)度的測量更多元化。

另外，國外研究已針對哮喘病兒童以及肥胖兒童進(jìn)行了檢驗(yàn)，但國內(nèi)相關(guān)研究較少。由于疾病或肥胖等特殊原因，易使該群體對體育運(yùn)動的認(rèn)知觀念方面存在差異，所以各PACES在特殊人群中是否有效也需要進(jìn)一步檢驗(yàn)。并且國外已針對運(yùn)動員群體進(jìn)行了心理測量學(xué)指標(biāo)的檢驗(yàn)，而國內(nèi)的測量樣本多數(shù)為學(xué)生群體，鮮有針對運(yùn)動員群體的相關(guān)檢驗(yàn)。運(yùn)動員的成長環(huán)境與普通學(xué)生不同，并且長期處于運(yùn)動體系中，其關(guān)于體育運(yùn)動的認(rèn)知觀念可能與普通學(xué)生存在差異，因此未來有必要檢驗(yàn)各量表在不同運(yùn)動水平群體中的心理測量學(xué)指標(biāo)。

運(yùn)動樂趣的測量研究應(yīng)當(dāng)對各PACES進(jìn)行更大范圍地跨性別、時間、年齡測量等值性分析。首先，性別是影響測量效果的重要因素，在一定程度上左右了變量真實(shí)情況，甚至?xí)a(chǎn)生誤差，所以跨性別等值性分析是其他跨性別維度實(shí)證研究的必要保證。其次，由于隨著時間的變化，被試對題項(xiàng)表述等方面的認(rèn)知可能發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致量表題項(xiàng)很難反映真實(shí)情況，所以檢驗(yàn)量表的跨時間測量等值性是確保其他跨時間維度相關(guān)研究科學(xué)性的必要環(huán)節(jié)。最后，由于不同學(xué)段的認(rèn)知能力不同，對于量表的理解也不同，會導(dǎo)致量表對不同學(xué)段樣本的測量效果存在差異，所以跨年齡測量等值性分析是確保其他跨年齡相關(guān)研究有效性的必要環(huán)節(jié)。

4.3 深化運(yùn)動樂趣與相關(guān)變量間關(guān)系的研究

合理揭示運(yùn)動樂趣與其他相關(guān)變量的關(guān)系，有助于掌握運(yùn)動樂趣的形成和發(fā)展規(guī)律。其中，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量、運(yùn)動動機(jī)、運(yùn)動自我效能感、運(yùn)動參與、運(yùn)動承諾等是運(yùn)動樂趣研究中最受關(guān)注的變量。運(yùn)動樂趣的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異存在爭議，未來應(yīng)當(dāng)嘗試擴(kuò)大樣本量以及通過調(diào)查周期更長的縱向研究來探明其規(guī)律。運(yùn)動樂趣與運(yùn)動動機(jī)的關(guān)系一直是運(yùn)動樂趣研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)，但至今尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識，故而學(xué)界應(yīng)對兩者的關(guān)系予以細(xì)致剖析。運(yùn)動自我效能感與運(yùn)動樂趣的雙向互惠關(guān)系已基本達(dá)成共識，運(yùn)動參與和運(yùn)動承諾是運(yùn)動樂趣的核心結(jié)果變量，也是運(yùn)動樂趣的重要價(jià)值體現(xiàn)。目前關(guān)于運(yùn)動樂趣相關(guān)變量的研究多側(cè)重于兩者關(guān)系研究，對于運(yùn)動樂趣作為第三變量的作用效果并不清晰。深入探索運(yùn)動樂趣與其他變量的關(guān)系對于運(yùn)動樂趣的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要意義，期待未來深度挖掘運(yùn)動樂趣與其他變量的關(guān)系，尤其是多變量間關(guān)系的研究，多角度構(gòu)建運(yùn)動樂趣機(jī)制模型。到目前為止，我國關(guān)于運(yùn)動樂趣相關(guān)變量的研究相對較少，而由于國內(nèi)外文化、環(huán)境等方面存在較大差異，所以未來在我國環(huán)境中探索相關(guān)變量間的關(guān)系并構(gòu)建本土化的運(yùn)動樂趣機(jī)制模型具有重要意義。