文/廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張文新

“一帶一路”職業(yè)教育“走出去”贊比亞魯班學(xué)院實踐教學(xué)是全國首次職業(yè)教育領(lǐng)域的實踐教育走進非洲的深入探索和創(chuàng)新。[1]項目創(chuàng)辦至今，已為贊比亞企業(yè)幫助數(shù)百名本土員工提高技術(shù)技能，已建成初具規(guī)模和影響力的高等職業(yè)院校。該項目的參與院校及人員為“一帶一路”倡議的推行、為推動人類命運共同體做出自己的貢獻。

一、海外學(xué)歷教育實踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

21世紀以來，中國教育界的對外教育教學(xué)探索逐年增加，從“出去學(xué)”到“引進來”，再到教育“走出去”，合作逐漸深入。

2001年，中國與埃塞俄比亞雙方簽署職業(yè)教育合作協(xié)議，中國在職業(yè)教育和職業(yè)教育師資方面實施援助，援助模式有：派出職業(yè)教育教師團隊境外合作辦學(xué)；選派長期職業(yè)教育教師援教；“雙證書”一體化埃塞來華留學(xué)生培養(yǎng)；埃塞職業(yè)教育師資技能短期培訓(xùn)。[2]2007年，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始承辦中國政府人力資源援外培訓(xùn)項目，在實踐探索中，構(gòu)建了“政校企協(xié)同”的援外培訓(xùn)機制。[3]2010年，成都大學(xué)與美國新罕布什爾大學(xué)共建孔子學(xué)院，積極推廣漢語教育和中華文化。[4]截至2016年3月，我國高校境外辦學(xué)機構(gòu)已達5個，分別是老撾蘇州大學(xué)、廈門大學(xué)馬來西亞分校、云南財經(jīng)大學(xué)曼谷商學(xué)院、北京語言大學(xué)東京學(xué)院和北京師范大學(xué)在英國卡迪夫大學(xué)設(shè)立的北師大——卡迪夫中文學(xué)院，項目數(shù)量已達98個。[5]2017年，國家開放大學(xué)的第一個海外學(xué)習(xí)中心——國家開放大學(xué)贊比亞學(xué)習(xí)中心成立。[6]

二、贊比亞魯班學(xué)院學(xué)歷教育實踐教學(xué)條件構(gòu)建

(一)從技能教育到學(xué)歷教育的過度

項目初始階段，包括廣東建院在內(nèi)的全國八所高職院校與中國有色工業(yè)人才中心、中國有色礦業(yè)集團合作，以中國有色在贊比亞的企業(yè)為依托，開展職業(yè)教育試點工作。[1]起初的試點工作以培養(yǎng)培訓(xùn)企業(yè)中的贊比亞本土員工為工作重心，以提高員工技術(shù)技能水平為目標。在不斷探索和調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，贊比亞國家整體教育水平較世界差距懸殊。基于此情況，各大高職院校及中國有色領(lǐng)域方面共同決定，在已開展的并且反響一致向好的技能教育前提下，以中色盧安夏銅有限公司旗下的盧安夏技工學(xué)校為基礎(chǔ)，逐步展開面向贊比亞社會的學(xué)歷教育。如此，技能教育與學(xué)歷教育雙管齊下，旨在為企業(yè)培養(yǎng)高技能員工、為贊比亞提供高質(zhì)量職業(yè)教育，反過來提高企業(yè)能效，進而以點帶面地提高贊比亞生產(chǎn)力，以“星星之火”可以燎原之勢攜手贊比亞走向構(gòu)建世界共同體之路。

(二)贊比亞魯班學(xué)院學(xué)歷教育實踐教學(xué)的準備

1.確立建設(shè)目標

贊比亞魯班學(xué)院開設(shè)學(xué)歷班和技能班，同時成立研究中心。學(xué)歷班，即具有頒發(fā)學(xué)歷證書資質(zhì)的專業(yè)班級，屬于符合贊比亞國情與政策的正式學(xué)歷教育，入學(xué)學(xué)習(xí)三年，畢業(yè)頒發(fā)學(xué)歷證書。技能班，即為企業(yè)員工或有需要的社會人員進行相應(yīng)的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)員技能，滿足企業(yè)或社會需求，促進贊比亞生產(chǎn)力發(fā)展。魯班學(xué)院已成立“一帶一路”魯班學(xué)院研究中心。

項目的總目標是在贊比亞建設(shè)一所服務(wù)于贊比亞地方經(jīng)濟發(fā)展、輻射中南部非洲的高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其中廣東建院承擔(dān)以土木工程為代表的建筑類專業(yè)群的教育與培訓(xùn)工作，以及中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣建分院(魯班學(xué)院)建設(shè)和“一帶一路”魯班學(xué)院研究中心建設(shè)工作。廣東建院贊比亞分院將開展職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育，畢業(yè)生要通曉專業(yè)漢語，熟悉中國設(shè)備和標準，具備中國相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格能力。

2.教學(xué)場所

教學(xué)場所是進行教育辦學(xué)的重要場地，是教師教授知識、實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、實踐練習(xí)所必需的場所。中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院配備了理論教學(xué)教室、實踐實訓(xùn)場地、電子信息教室、圖書館等上課和自主學(xué)習(xí)場所。理論教學(xué)教室即平時學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)的教室，配備課桌椅、黑板、多媒體等；實踐實訓(xùn)場地即學(xué)生實訓(xùn)室，供教師實踐教學(xué)、學(xué)生實踐操作的場所，配備各種實訓(xùn)儀器設(shè)備，包括(計劃購買)土地測量用的水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS接收機，工程繪圖用的繪圖工具、畫板等，焊接實訓(xùn)教學(xué)用的新式焊機、焊鉗、電纜線、面罩、慮光玻璃、角向磨光機等；電子信息教室用作與計算機相關(guān)的教學(xué)實踐工作，如計算機基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計等課程，教室配備計算機、多媒體等教學(xué)設(shè)備，中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有4個電子信息教室；圖書館提供大量書籍，以滿足師生閱讀、自主學(xué)習(xí)、查閱資料等。

3.師資配備

師資方面培養(yǎng)具有符合資質(zhì)要求的教師以更好地服務(wù)中國職業(yè)教育“走出去”。在師資上，培養(yǎng)一批通曉國際規(guī)則、具有國際視野和跨文化交際意識，具備國家職業(yè)資格證、專業(yè)技術(shù)資格證的教師隊伍，要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明，能夠雙語教學(xué)的主講教師。精心打造工作責(zé)任感強，團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)團隊。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。例如，在開展架子工、焊工技能培訓(xùn)時，教師應(yīng)具備建筑施工特種作業(yè)操作資格證書；在開展工業(yè)漢語培訓(xùn)時，教師應(yīng)具備由教育部頒發(fā)的國際漢語教師資格證。在培養(yǎng)魯班學(xué)院的師資力量上，教師應(yīng)具備以下三點：(1)對中華傳統(tǒng)文化、中國職業(yè)教育和魯班精神具有深入的了解和認同；(2)熟悉普通話、英語或當?shù)氐男≌Z種，便于教學(xué)及日常交流；(3)熟悉當?shù)氐慕虒W(xué)模式。

4.教學(xué)資源

教學(xué)資源建設(shè)主要包括人才培養(yǎng)方案(包含課程標準)、教材和教儀等方面。教學(xué)資源建設(shè)工作方案如下：

人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才，學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向等的重要方針性文件。學(xué)院已根據(jù)贊比亞國情、贊比亞職業(yè)教育培訓(xùn)局相關(guān)標準要求，制定出適用于贊比亞學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。該方案包含理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)等方面共30門課，有基礎(chǔ)漢語、數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)、社會學(xué)原理、環(huán)境規(guī)劃原理、經(jīng)濟學(xué)原理、溝通技巧、企業(yè)家能力、計算機輔助設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工預(yù)算與成本、建筑漢語、建筑學(xué)史、土地測量、建筑法規(guī)、施工管理、高級漢語、工商管理統(tǒng)計學(xué)、項目管理、企業(yè)實習(xí)等課程。課程將以模塊化方式進行，為期三年或3680學(xué)時(含3個月或480小時的工業(yè)實習(xí))。

教材是教學(xué)的重要輔助工具。創(chuàng)設(shè)魯班學(xué)院是為了服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，讓中國職業(yè)教育能“走出去”，在教材的制定和選取上應(yīng)具有針對性。魯班學(xué)院的培訓(xùn)對象一般為海外中資企業(yè)的當?shù)貑T工，故教材應(yīng)有多種語言版本，如在培訓(xùn)架子工和焊工時，教材有中文版和英文版兩種。在教材內(nèi)容編排前，先進行大量的調(diào)研了解培訓(xùn)學(xué)員需要學(xué)習(xí)的知識。在內(nèi)容的選擇上，既要參考國內(nèi)大量相似的教材，也要結(jié)合受訓(xùn)學(xué)員的實際需求。教材內(nèi)容應(yīng)由淺入深，由易到難，內(nèi)容模塊環(huán)環(huán)相扣。

魯班學(xué)院服務(wù)“一帶一路”職業(yè)教育“走出去”，輸出的不僅是職業(yè)技能知識，而且包括中國標準、中國儀器等。在專業(yè)技能培訓(xùn)時，既有理論知識，也有實操演練。在實操演練中，教儀是重要的工具。不同的專業(yè)技能培訓(xùn)所需教儀是不同的，如架子工技能培訓(xùn)中，教儀包括扳手、卷尺、切管刀、鋼絲鉗、榔頭等。在焊工技能培訓(xùn)中，包括中國制造的電焊機、焊鉗、電纜線、面罩、慮光玻璃、角向磨光機等。

(三)贊比亞魯班學(xué)院學(xué)歷教育實踐教學(xué)的開展

學(xué)院首批招收了近百名高職學(xué)生，其中包括贊比亞中資企業(yè)25名當?shù)貑T工和74名學(xué)生，以及197名中職學(xué)生，在校生總計近300名，擬擴大招生規(guī)模至3000人。為培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供了近3000平方米的實訓(xùn)室。[7]

根據(jù)浙江師范大學(xué)非洲研究院研究員陳如愿的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示(圖1)，學(xué)院開設(shè)課程滿意度調(diào)查中，90.7%的學(xué)生認為能滿足市場需求；同時，85.3%的學(xué)生認為課程開設(shè)的時長較為合理，86.8%的學(xué)生對課程內(nèi)容表示滿意，82.2%的學(xué)生認為中贊職院提供了足夠有效的鼓勵措施。在師資方面，33.3%的學(xué)生認為中贊職院的師資力量“非常強大”，61.2%的學(xué)生評價其為“強大”，合計94.5%的學(xué)生對其師資力量持正面態(tài)度。由此可知，包括魯班學(xué)院在內(nèi)的中國-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程設(shè)置方面獲得了較大肯定，大多數(shù)學(xué)生對其滿意；在師資力量方面，更是廣受好評。

圖1 教學(xué)評價滿意度

三、贊比亞魯班學(xué)院學(xué)歷教育實踐教學(xué)的思考與展望

(一)師資培養(yǎng)

師資培養(yǎng)包含“引進來”和“走出去”兩方面。“引進來”即招聘贊比亞認同中國文化和中國辦學(xué)理念的本土教師來到中國，在我院進行培訓(xùn)，并送返贊比亞進行中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)實踐工作?！白叱鋈ァ奔催x派學(xué)院教師前往贊比亞進行學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)等活動。這兩方面的師資，都需要考慮到培訓(xùn)培養(yǎng)以及教師個人待遇方面的條件因素，都需要各領(lǐng)導(dǎo)部門在政策和資金上的大力支持。

(二)學(xué)歷認可

國際校區(qū)學(xué)生如何獲得國內(nèi)學(xué)歷及認可？目前，我國高職院校中外合作辦學(xué)過程中，國內(nèi)學(xué)生所獲得的學(xué)歷證明，可得到合作方國家及我國國內(nèi)的雙向認可，而境外合作辦學(xué)是否也能夠如此，使合作方國家的學(xué)生學(xué)歷證明也得到我國國內(nèi)認可？這個實際面臨的問題離不開政策方面的支持。

(三)中國職業(yè)教育“走出去”的拓展

贊比亞魯班學(xué)院實踐教學(xué)雖比初始階段已顯成熟，但目前仍屬于試點階段。未來的中國職業(yè)教育“走出去”在非洲的進程中，完全可以贊比亞為中心，成輻射狀發(fā)展，如在剛果(金)、坦桑尼亞等國家推進。在成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，可在其他大洲的發(fā)展中國家繼續(xù)試點，推動中國職業(yè)教育“走出去”。