李毓濱

(韓國清州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，韓國 清州 28503)

人物類紀(jì)錄片是紀(jì)錄片的一個類型，這類紀(jì)錄片選取的是真實存在的一個人或者一個群體作為拍攝對象，記錄某一個時空內(nèi)的人作為一個生命個體的情感和故事，包括日?；顒?、 生存狀態(tài)、特殊事件等，向觀眾呈現(xiàn)不同生命體的生命體驗，展示生活百態(tài)，啟發(fā)觀眾對于人生的思考。人物類紀(jì)錄片最大的特點是以人為核心，并在紀(jì)錄片的創(chuàng)作中保證真實性和故事性。通常來說，人物類紀(jì)錄片分為三類,分別是歷史名人類、普通人物類和特殊人物類。近些年人物紀(jì)錄片在中國發(fā)展較快，涌現(xiàn)出很多代表性作品，《百年小平》《含淚活著》《零零后》《大同》《山村夫妻教師》《高三》《舟舟的世界》《百年巨匠》等，代表性的導(dǎo)演有張麗玲、周浩、李京紅、張以慶、張同道等。

敘事結(jié)構(gòu)是紀(jì)錄片的骨架，是紀(jì)錄片內(nèi)容的表達順序和表達方式，也是傳達紀(jì)錄片主題和思想的有效途徑。敘事結(jié)構(gòu)是決定紀(jì)錄片的質(zhì)量關(guān)鍵要素之一，既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。本文通過對公開發(fā)表的人物類紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)相關(guān)研究進行量化分析，梳理現(xiàn)有的研究熱點和成果，并為人物類紀(jì)錄片的未來發(fā)展提出建議。

一、人物類紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)量化分析

(一)數(shù)據(jù)搜集與處理

本研究運用CNKI數(shù)據(jù)庫對人物類紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)相關(guān)文獻進行檢索，從中國知網(wǎng)舊版入口進入，檢索主題定為“紀(jì)錄片+敘事結(jié)構(gòu)”，檢索時間設(shè)定為2003年到2021年，分別對期刊和碩博論文進行檢索，來源類別為全部期刊，共得到文獻957篇；接著選擇主題為“人物”，點擊在結(jié)果中檢索，再點擊中文文獻，所得文獻共計426篇作為分析對象。

本研究運用CiteSpace 5.8R3對所搜集到的426篇文獻進行分析。具體步驟為首先將文獻通過 CiteSpace 自帶的數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換器進行預(yù)處理，隨后導(dǎo)入 CiteSpace 中進行分析，參數(shù)設(shè)置時間段為2003—2021 年，時間切片為 1 年，節(jié)點類型為“關(guān)鍵詞”(Keyword)，分析數(shù)據(jù)的閾值為topN%=50%，繪制出關(guān)鍵詞聚類網(wǎng)絡(luò)圖、突變關(guān)鍵詞表、高頻關(guān)鍵詞表等圖表，進而分析人物類紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、熱點、趨勢等。

(二)關(guān)鍵詞聚類分析

本研究通過對關(guān)鍵詞以對數(shù)似然率算法(Log-Likelihood Rate，LLR)進行聚類，共得到 46個聚類，將排在前10的聚類進行分析，如圖 1所示；這10個聚類又分為兩大類：分別是敘事結(jié)構(gòu)的理論層面和敘事結(jié)構(gòu)的應(yīng)用層面。

1.敘事結(jié)構(gòu)的應(yīng)用層面——6個聚類

#1敘事策略聚類下提取出的特征詞有微紀(jì)錄片、敘事學(xué)、價值等。敘事策略的選擇與應(yīng)用對于紀(jì)錄片的敘事結(jié)構(gòu)的構(gòu)成有著直接的影響。#4 敘事技巧聚類下提取出的特征詞有敘事方式、醫(yī)療題材、醫(yī)患關(guān)系、敘事視角等。醫(yī)學(xué)人物是人物紀(jì)錄片的重要選題，代表作有《中國醫(yī)生》等。#5 中國故事聚類下提取出的特征詞有敘事性、敘事手法、紀(jì)錄片創(chuàng)作、視聽語言等。人物紀(jì)錄片采用的敘事手法對于展現(xiàn)多個人物的命運有著一定的助力。#7 敘事話語聚類下提取出的特征詞有敘事藝術(shù)、專題片、敘事故事等。敘事藝術(shù)體現(xiàn)在敘事結(jié)構(gòu)上可以采用平列式與漸進式的串聯(lián)敘事，或者共時性與歷時性的交叉敘事來提升紀(jì)錄片的觀看體驗。#8敘事分析聚類下提取出的特征詞有敘事研究、跨文化傳播、一帶一路、內(nèi)視角等。人物紀(jì)錄片的跨文化傳播也是一個重要的議題。2016年，范儉的作品《搖搖晃晃的人間》在阿姆斯特丹獲獎即是通過敘事結(jié)構(gòu)的巧妙安排讓外國觀眾能夠感受中國小人物的人生。#9敘事表達聚類下提取出的特征詞有影像表達、視聽表達、人文關(guān)懷、軍事題材等。人文關(guān)懷是普通人物類和特殊人物類紀(jì)錄片普遍會傳達出的情感，幫助觀眾了解不同的人生。

2.敘事結(jié)構(gòu)的理論層面——4個聚類

#0 敘事聚類下提取出的特征詞有主題、鏡頭、文化傳播等。鏡頭的捕捉是人物紀(jì)錄片展現(xiàn)主題人物性格特征的重要方式，關(guān)系到紀(jì)錄片畫面呈現(xiàn)的質(zhì)量。#2 紀(jì)錄片聚類下提取出的特征詞有創(chuàng)作手法、去戲劇性、人物紀(jì)錄片等。創(chuàng)作手法會根據(jù)具體的紀(jì)錄片的對象而不同，也會根據(jù)導(dǎo)演的風(fēng)格有所變化，但是對于紀(jì)錄片的內(nèi)容表達的影響是直接的。#3 敘事結(jié)構(gòu)聚類下提取出的特征詞有作品分析、敘事元素、發(fā)展趨勢、電視紀(jì)錄片等?！肮适隆迸c“話語”等敘事元素對于敘事結(jié)構(gòu)的完整性是十分重要的。#6 敘事特征聚類下提取出的特征詞有多元化、創(chuàng)作機制、模式微紀(jì)錄片、敘事主題等。敘述主體的多元化對于名人類紀(jì)錄片是一個常見的選擇，可以讓觀眾全面地了解歷史人物。

圖1 關(guān)鍵詞聚類網(wǎng)絡(luò)圖

(三)突變關(guān)鍵詞分析

突變關(guān)鍵詞又稱為引文爆發(fā)關(guān)鍵詞，在一定程度上反映了不同時間段的研究重點，客觀反映了該領(lǐng)域研究的發(fā)展歷程。從表1可以看出人物類紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)的研究自2003年起步，在開始階段研究者們關(guān)注的焦點是對紀(jì)錄片創(chuàng)作者的研究，分析創(chuàng)作者的特點和風(fēng)格；2012年開始，對于敘事方式的研究興起，與對于紀(jì)錄片創(chuàng)作者的研究同為研究熱點。2016年到2021年，對故事、創(chuàng)作手法、影像表達、敘事學(xué)的研究更加活躍，成為新的研究趨勢，對于創(chuàng)作者和敘事方式的研究則沒落了。

表1 突變關(guān)鍵詞(引用次數(shù)最多的6個關(guān)鍵詞)

(四)高頻關(guān)鍵詞分析

高頻關(guān)鍵詞代表著該領(lǐng)域的研究熱點。本研究實施了關(guān)鍵詞分析，發(fā)現(xiàn)“紀(jì)錄片”和“敘事結(jié)構(gòu)”兩個關(guān)鍵詞的頻次排名分別列為第一位和第二位，鑒于本文在知網(wǎng)進行文獻檢索時使用了“紀(jì)錄片+敘事結(jié)構(gòu)”作為搜索主題詞，所以未將這兩個關(guān)鍵詞納入分析范圍，將剩余的關(guān)鍵詞頻次按照從高到低進行排名，其中排名前十的高頻關(guān)鍵詞見表2。從中可以看出，2003年到2021年的國內(nèi)人物類紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)研究的高頻關(guān)鍵詞包括敘事策略、敘事視角、視聽語言、敘事技巧、敘事語言等。其中敘事策略和敘事的出現(xiàn)頻次最高，說明研究者對于紀(jì)錄片的敘事策略與敘事結(jié)構(gòu)的密切聯(lián)系最為關(guān)注。

表2 2003—2021年人物類紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)研究高頻關(guān)鍵詞匯總表

二、研究結(jié)論與未來展望

(一)研究結(jié)論

第一，人物類紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)的研究文獻逐年增加，研究熱度呈現(xiàn)逐年增高的趨勢。

第二，通過關(guān)鍵詞相關(guān)分析，敘事策略、敘事視角、視聽語言、敘事技巧、敘事語言的研究為當(dāng)下熱點，敘事結(jié)構(gòu)應(yīng)用層面的研究多余敘事結(jié)構(gòu)理論層面的研究。

第三，紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)的研究自2003年起步，可大體分為三個階段：第一階段(2003—2012年)為研究的起步階段；第二階段(2012—2016年)為研究的發(fā)展階段；第三階段(2016—2021年)為研究的全面發(fā)展期。

(二)未來展望

1.敘事結(jié)構(gòu)的選擇靈活多變

人物類紀(jì)錄片的敘事結(jié)構(gòu)有多種，常見的有線性敘事和非線性敘事。在紀(jì)錄片的拍攝中，敘事結(jié)構(gòu)也會根據(jù)拍攝的內(nèi)容和對象的不同呈現(xiàn)出靈活多變的特點。以知名度較高的紀(jì)錄片為例，《幼兒園》采用了碎片化的敘事進行敘述，沒有跌宕起伏的情節(jié)，記錄了孩子們在幼兒園中生活的碎片和細(xì)節(jié)?！读懔愫蟆凡捎玫氖欠蔷€性的敘事結(jié)構(gòu)排列組合的方式?！逗瑴I活著》則采用了交叉與回環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)。此外，還有板塊式、平行式、繪圓式等敘事方式。正因為紀(jì)錄片的導(dǎo)演們采用了靈活的敘事結(jié)構(gòu)，才能夠為觀眾呈現(xiàn)出多種風(fēng)格的人物紀(jì)錄片作品。相比于模式化創(chuàng)作，以及量產(chǎn)為目標(biāo)的紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)化的道路，更具個性的作品在這個觀眾口味多樣化的時代更加具備競爭性和市場。

2.感性與理性并重

理性是指紀(jì)錄片內(nèi)容的真實性；感性是導(dǎo)演在敘事結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中所傳達出的情感線索，是可以與觀眾互動的因素，體現(xiàn)導(dǎo)演的性格。知名視頻平臺嗶哩嗶哩出品了人物紀(jì)錄片《小小少年》，將鏡頭對準(zhǔn)身邊的一群天才少年。一共六集，每一集介紹一位天才少年的成長之路。該紀(jì)錄片在嗶哩嗶哩平臺上播放已經(jīng)超過1000萬次，評分高達9.8?？芍^既有熱度，也有溫度，亦有質(zhì)量，是一部成功的人物紀(jì)錄片。究其成功原因，感性與理性并重是該片打動觀眾的重要因素。以第一集《那奪云》為例，講述了生活在國家級貧困縣里的貧困村里的九歲女孩鄔剛云學(xué)習(xí)舞蹈的道路。敘事結(jié)構(gòu)上是典型的單線式敘事，但是，在內(nèi)容的安排上卻能夠兼顧理性與感性，既如實展現(xiàn)了鄔剛云的生活環(huán)境和生存環(huán)境的困境，也呈現(xiàn)純凈而豐富的人物感情世界——對學(xué)習(xí)的渴望、現(xiàn)實的物質(zhì)匱乏、對理想的執(zhí)著和堅持以及周圍無私幫助她的人們的心靈世界成功地打動了觀眾。嗶哩嗶哩平臺上該集紀(jì)錄片時長是69分鐘，紀(jì)錄片剛開始的5分鐘，彈屏滿是挑剔和質(zhì)疑，到了紀(jì)錄片的中段和后段，已經(jīng)變成滿屏的感動和落淚?？梢姡ㄟ^敘事結(jié)構(gòu)的合理安排，讓觀眾經(jīng)歷了從理性到感性的體驗，從屏幕之外到融入紀(jì)錄片之中，產(chǎn)生共振的狀態(tài)。因此，理性的內(nèi)容亦可感性地表達，二者不沖突，可共生，可相容。

3.拍攝對象更傾向于普通人群

近幾年，以普通人群為拍攝對象的紀(jì)錄片逐步增多。不僅很多成名導(dǎo)演選擇將鏡頭對準(zhǔn)普通人群，很多剛剛?cè)胄械男氯艘哺鼉A向于將普通人群作為拍攝對象。不同于類似紀(jì)錄片《百年巨匠》中的社會精英，普通人群的紀(jì)錄片呈現(xiàn)的是個人的命運與掙扎，個人、時代與家國的同構(gòu)并不突出。對于大部分同為草根的觀眾來說，更容易也更愿意去關(guān)注同類人的人生，畢竟偉人過于遙遠(yuǎn)與高大，距離感太強，特殊人群又太過特殊了。例如，紀(jì)錄片《高三》和《毛坦廠的日與夜》同樣以高三這一群體作為拍攝對象，高中生活很多觀眾都經(jīng)歷過，或許正在經(jīng)歷，抑或家中子女正是高中生，題材是社會熱點，但是由于這些熱點是由千千萬萬普通人組成的，很容易引發(fā)觀眾的共鳴。因此，選擇普通人物作為紀(jì)錄片的拍攝對象是十分必要的，也是社會需要的。因為這樣的紀(jì)錄片融合了大眾、真實、質(zhì)樸、情感等基本元素，更顯真實、更接地氣，也更具生命力。

4.“短視頻”式微型紀(jì)錄片的發(fā)展導(dǎo)向

2016年以來，“短視頻” 式微型紀(jì)錄片成為自媒體時代觀眾的新寵，人們碎片化的生活方式導(dǎo)致紀(jì)錄片的傳播路徑發(fā)生了深刻變化，很多人物類紀(jì)錄片通過自媒體平臺火起來?！读瞬黄鸬慕橙?》《凌晨四點的南京》等人物紀(jì)錄片通過運用多級傳播模式，在微博、微信、今日頭條、百家號等多個平臺分享，成功地擴大自身影響力。為了適應(yīng)自媒體的傳播特點，敘事結(jié)構(gòu)的“短”“精”成為人物類紀(jì)錄片的新選擇，愛奇藝平臺2022年播出的紀(jì)錄片《人物的成長故事》，每一集講述一個人物，每一集的時長不超過10分鐘，該平臺較早播出的另一部人物紀(jì)錄片《國醫(yī)大師》亦是如此。紀(jì)錄片在較短的時長內(nèi)展現(xiàn)一個或者一群人的故事，對于敘事結(jié)構(gòu)要求更高，內(nèi)容銜接須更加緊密，人物特征需更加凸顯，故事的表述也少些鋪墊，須直入主題。這樣的變化既是挑戰(zhàn)也可以視為人物類紀(jì)錄片改革與發(fā)展的機遇，只有順應(yīng)時代潮流，才能獲得更大的生存空間。