姚振華

山西省朔州市朔城區(qū)人力資源和社會(huì)保障局

為了更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能夠緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，相關(guān)部門應(yīng)積極開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，以此來提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平和職業(yè)技術(shù)能力，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形成長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制提供源動(dòng)力。在土地流轉(zhuǎn)的背景環(huán)境下，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村土地資源的規(guī)?；l(fā)展已然成為必然趨勢(shì)，而農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作在各地區(qū)的深入貫徹落實(shí)也成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

一、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)概述

所謂土地流轉(zhuǎn)，其通常是指對(duì)土地使用所有權(quán)的流轉(zhuǎn)。即擁有土地資源經(jīng)營(yíng)權(quán)的農(nóng)民將土地經(jīng)營(yíng)權(quán)合法轉(zhuǎn)讓給組織機(jī)構(gòu)并獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益。在這個(gè)過程中，農(nóng)民保留對(duì)土地資源的承包權(quán)，僅轉(zhuǎn)讓土地資源的使用權(quán)。

二、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)背景下農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性

農(nóng)民的日常生產(chǎn)與生活離不開土地資源的支持，因此為了能夠更好地保障農(nóng)民在土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)后的合法權(quán)益可以獲得合理保障，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的和睦平穩(wěn)發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)積極主動(dòng)對(duì)于農(nóng)戶群體給予職業(yè)技能專業(yè)培訓(xùn)的方式，以期可以根據(jù)技能培訓(xùn)活動(dòng)來協(xié)助農(nóng)村提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，使其具備從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本技能，從而進(jìn)一步提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，使其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲得更多的滿足感和幸福感。

三、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)背景下農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)存在的不足

(一)培養(yǎng)目標(biāo)不確立，農(nóng)民參與培訓(xùn)積極性不高

就目前來看，在我國(guó)大部分農(nóng)民并沒有得到過系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，因此無法滿足當(dāng)前日益發(fā)展壯大的全新式社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)模式。依據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以得知，目前未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民數(shù)量占據(jù)總農(nóng)民數(shù)量的70%左右。這便進(jìn)一步印證了農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn)極度缺失的現(xiàn)狀問題。在部分地區(qū)所開展的職業(yè)技能培訓(xùn)工作中，教育人員通常會(huì)將培訓(xùn)的重點(diǎn)放在對(duì)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的訓(xùn)練上，反而忽視了對(duì)農(nóng)戶銷售市場(chǎng)意識(shí)及其經(jīng)營(yíng)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。當(dāng)今在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)早已邁入產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重要階段，因此農(nóng)民往往需要熟練掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行業(yè)的各個(gè)階段，才可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中占據(jù)一席之地。假如欠缺對(duì)農(nóng)牧業(yè)市場(chǎng)的恰當(dāng)判斷能力，就算農(nóng)戶本身具有較高水平的專業(yè)技能，也很難在激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。由于受到鄉(xiāng)村所在位置等客觀因素的約束，農(nóng)村人群接受信息相對(duì)性滯后，因此造成其針對(duì)當(dāng)今的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式掌握較為欠缺，且沒參與專業(yè)技能培訓(xùn)的積極性，未能正確意識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵意義，因此導(dǎo)致最后的農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)成效不佳。

(二)教育質(zhì)量不高，教師隊(duì)伍建設(shè)落后

農(nóng)民在參加職業(yè)技能培訓(xùn)的過程中，其比較在意的問題主要聚焦于職業(yè)技能培訓(xùn)的費(fèi)用，究其根本是因?yàn)檗r(nóng)民的整體收入水平偏低，但現(xiàn)階段能夠滿足其職業(yè)技能培訓(xùn)需求的專業(yè)培訓(xùn)組織則通常擁有超過農(nóng)民心理狀態(tài)承擔(dān)預(yù)期的培訓(xùn)費(fèi)用，這樣會(huì)促使許多農(nóng)民對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)工作望而生畏，而現(xiàn)在由地區(qū)政府部門所進(jìn)行的針對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能的教育培訓(xùn)工作，雖然費(fèi)用較低，在絕大多數(shù)農(nóng)民的心理承受范圍內(nèi)，但也恰恰是資金的限制而導(dǎo)致該類職業(yè)技能教育質(zhì)量偏低，且培訓(xùn)方式過于形式化，難以對(duì)農(nóng)民具有實(shí)質(zhì)性的協(xié)助。一方面，在實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)的限定下，職業(yè)技能培訓(xùn)大多數(shù)是依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)農(nóng)民開展，基礎(chǔ)知識(shí)上的傳授；而針對(duì)農(nóng)民的視角來講，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則是非常重要一項(xiàng)內(nèi)容，若只是單純的理論教學(xué)則難以真正幫助農(nóng)民合理運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能，這有悖于開展農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的初衷。另一方面，開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的教育者也存在諸多弊端，這也是阻礙鄉(xiāng)村職業(yè)技能培訓(xùn)主題活動(dòng)合理進(jìn)行的主要要素。從數(shù)量上看，從業(yè)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)文化教育工作的教師數(shù)量十分匱乏，與有參與職業(yè)技能培訓(xùn)課程意愿的農(nóng)民數(shù)量相比，教師數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)需求。從穩(wěn)定性上來看，由于從業(yè)農(nóng)民職業(yè)技能塑造工作中的整體薪酬水平偏低，且相關(guān)部門所供應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展補(bǔ)助也十分比較有限，因此很多教育者在面對(duì)待遇更好的工作時(shí)便會(huì)放棄農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作，大量教育人才資源的流失也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民職業(yè)教育質(zhì)量難以得到有效提升。

(三)資金投入不夠，農(nóng)民職業(yè)教育資源結(jié)構(gòu)不合理

一方面，伴隨著社會(huì)慢慢對(duì)科學(xué)文化的高度重視，在我國(guó)每年在教育領(lǐng)域中的投入也在不斷加大，但職業(yè)教育所對(duì)應(yīng)份額反而呈逐年下降的態(tài)勢(shì)。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，針對(duì)農(nóng)民所開展的職業(yè)教育培訓(xùn)在全部教育領(lǐng)域中可以說是無足輕重的。伴隨著社會(huì)發(fā)展民眾總體文化水平的不斷提高，國(guó)家將關(guān)注的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移至高等教育上，而高等教育門檻的降低也在一定水平上對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生了沖擊，沒有獲得足夠的國(guó)家財(cái)政支持，這也是現(xiàn)階段鄉(xiāng)村職業(yè)教育無法高效進(jìn)行的首要要素。

另一方面，相關(guān)企業(yè)也并未對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作給予足夠的財(cái)力支持。不論是國(guó)營(yíng)企業(yè)或是民營(yíng)企業(yè)，針對(duì)追求利益的公司來講，在農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作中投資不僅投入資產(chǎn)大且見效慢，因此這些企業(yè)的所能給予的資金支持也十分有限。由于缺少資金支持，很多農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作體系無法得以建立，農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn)成效也始終難以達(dá)到理想的狀態(tài)。

(四)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量不夠，農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)發(fā)展緩慢

導(dǎo)致在我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)效果不佳的另一個(gè)重要原因是在我國(guó)現(xiàn)階段所設(shè)定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育組織的總數(shù)相對(duì)較少，并且在較短時(shí)間內(nèi)無法更改這一問題。要實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的職業(yè)技能文化教育任務(wù)，是一項(xiàng)十分龐大的工程項(xiàng)目。另外，農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)體制也不健全，因此其并未發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。培訓(xùn)過程缺乏規(guī)范化管理，因而導(dǎo)致農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量保證，對(duì)于建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制而言十分困難，農(nóng)民職業(yè)技能的教育培訓(xùn)工作也無法深入長(zhǎng)久地開展，最終便難以形成切實(shí)有效的教育培訓(xùn)成果。

四、土地流轉(zhuǎn)背景下農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容與措施

(一)改革培訓(xùn)內(nèi)容

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及其社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域也將面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。要想使當(dāng)前的農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)戰(zhàn)略計(jì)劃能夠更好地跟上時(shí)代的腳步，則相關(guān)部門應(yīng)對(duì)所涉及到的實(shí)際培訓(xùn)計(jì)劃加以改進(jìn)，積極主動(dòng)引入智能化的發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)有效地提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高效率，并主要融合本地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)，大力推動(dòng)特色農(nóng)業(yè)，并配合以多渠道的輔助性產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)而構(gòu)建和睦的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，與此同時(shí)，農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作中還應(yīng)涉及綠色集約農(nóng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，通過減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原始資源的消耗量，更好地實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境之間的和諧共存。此外，教育人員還應(yīng)針對(duì)不同的具體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的農(nóng)民群體進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，如病蟲害防治，農(nóng)機(jī)操作，防疫檢疫、專業(yè)養(yǎng)殖等等，教育者可結(jié)合農(nóng)民培訓(xùn)意向?qū)ζ湔归_針對(duì)性職業(yè)技能的教育培訓(xùn)工作，以此來強(qiáng)化農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)成效。

(二)完善制度建設(shè)

為了可以更好地培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的農(nóng)民群體，相關(guān)政府部門必須出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)。用以保障農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作能夠有條不紊地開展。一方面，在相關(guān)法律法規(guī)的約束條件下，有關(guān)政府機(jī)構(gòu)所應(yīng)負(fù)責(zé)的崗位職責(zé)進(jìn)一步確立，所執(zhí)行的方針對(duì)策也得以清晰，農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)單位的課堂教學(xué)步驟逐步規(guī)范，實(shí)際的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也獲得統(tǒng)一，因而農(nóng)民的合法權(quán)益便也能在農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)中得到有效保障。另一方面，相關(guān)政府部門的工作可以對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)行業(yè)實(shí)施有效的監(jiān)督和管理，著重對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量、配套設(shè)施以及教學(xué)水平進(jìn)行嚴(yán)格的審查，以確保農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作能夠在相關(guān)部門的監(jiān)督管理下能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的作用價(jià)值，為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(三)創(chuàng)新培訓(xùn)方式

在農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作的持續(xù)推進(jìn)中，地方政府部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向職能，將多方優(yōu)點(diǎn)集為一體，積極主動(dòng)開創(chuàng)出合乎自己需要的創(chuàng)新型職業(yè)技能培訓(xùn)方法。依據(jù)不一樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂針對(duì)性的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)方案，進(jìn)而促使培養(yǎng)方式不會(huì)再被局限于某一方面，而是朝著多樣化方向進(jìn)行發(fā)展。首先，地區(qū)政府部門理應(yīng)創(chuàng)立全新升級(jí)的教育理念，關(guān)鍵塑造農(nóng)民協(xié)同合作的意識(shí)，促使其向產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式進(jìn)行發(fā)展；同時(shí)還可大力扶持本地的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，使其可以產(chǎn)生與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈條，進(jìn)而變成帶動(dòng)本地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的源動(dòng)力，繼而形成“雙贏”的局面。其次，地方政府部門還可以在一些大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的支持下設(shè)立高質(zhì)量的農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)組織，并由企業(yè)直接管理農(nóng)民進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)有關(guān)教學(xué)，由于企業(yè)本身具有極強(qiáng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)性優(yōu)點(diǎn)及其充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而其能夠更好地學(xué)習(xí)培訓(xùn)農(nóng)民的職業(yè)技能。并且從企業(yè)的方面看來，大力開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作中還能更好地為企業(yè)儲(chǔ)備人力資源，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)的共同成長(zhǎng)。最后，地方政府部門還要大力建設(shè)與發(fā)展一些與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的示范性基地。在農(nóng)民職業(yè)技能教育培訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)有所成的農(nóng)民可以在相關(guān)政府的協(xié)助下，融合專業(yè)人士的指導(dǎo)意見在生產(chǎn)基地中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的耕作，當(dāng)產(chǎn)業(yè)基地的經(jīng)營(yíng)規(guī)?；蛘哂龅揭欢ㄒ?guī)范時(shí)，便可將其視為楷模，積極主動(dòng)帶動(dòng)別的農(nóng)戶也參加到示范性基地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集中化經(jīng)營(yíng)和培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

(四)整合培訓(xùn)資源

新型農(nóng)民專業(yè)技能文化教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建和不斷創(chuàng)新是加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的重要環(huán)節(jié)。有關(guān)部門應(yīng)確立組織體系中的職責(zé)權(quán)限，融洽好現(xiàn)行政策制訂、資產(chǎn)籌資及其督促檢查等各項(xiàng)工作。各單位應(yīng)將所分派到的任務(wù)抓好落實(shí)。例如人事部門社會(huì)保障部門可重點(diǎn)做好農(nóng)民勞動(dòng)技能培訓(xùn)工作的落實(shí)，農(nóng)業(yè)部門重點(diǎn)做好農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作的落實(shí)，教育部門重點(diǎn)做好職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作的人才儲(chǔ)備等等。各部門應(yīng)形成一股合力，從宏觀的角度上對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)民職業(yè)技能教育培訓(xùn)資源開展整合，一同協(xié)作進(jìn)行農(nóng)民職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作任務(wù)。除此之外，相關(guān)部門還應(yīng)定期開展多種形式、不同專業(yè)的考核工作，以此來激發(fā)農(nóng)民群體努力提升自身的積極性。同時(shí)農(nóng)民職業(yè)技能教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)教育，并將其與農(nóng)民職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作相融合，力求構(gòu)筑信息化的農(nóng)民職業(yè)技能文化教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)教育工作中的進(jìn)展。

(五)建立保障機(jī)制

農(nóng)民普遍存在求穩(wěn)怕風(fēng)險(xiǎn)的思想觀念，也正因?yàn)槿绱瞬艑?dǎo)致大多數(shù)農(nóng)戶都以家庭承包責(zé)任制為主來開展相應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。小規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以帶給農(nóng)民足夠的安全感，雖然收益不高但他們對(duì)當(dāng)前的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀也十分滿意。而新技術(shù)性和新產(chǎn)品的采用通常會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來許多不確定性的要素。因?yàn)檗r(nóng)民的收益水平普遍偏低，因此任何一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)都足以對(duì)農(nóng)民的生活造成沉重的打擊。因此農(nóng)民在潛意識(shí)里會(huì)對(duì)新技術(shù)應(yīng)用、新科技及其變幻莫測(cè)的農(nóng)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制存有一定的擔(dān)憂和害怕，因而她們難以有充足的膽量將自身的農(nóng)業(yè)收成做為賭注，且他們欠缺承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)性的能力。針對(duì)這種情況，相關(guān)政府部門在推廣重大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目或者新興科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)三思而后行，一方面需要考慮到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要以農(nóng)民的增收為主要目標(biāo)，相關(guān)部門需提前做好市場(chǎng)調(diào)研，同時(shí)還要積極聽取農(nóng)民和專業(yè)人士的意見，深層次到農(nóng)民基層去掌握真實(shí)情況，以確保最后所制定的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目推廣計(jì)劃能夠具有較高的可行性。另一方面。在推廣新興技術(shù)工藝時(shí)，需先對(duì)其進(jìn)行小部分試驗(yàn)，總結(jié)分析并改進(jìn)其潛在問題后再大范圍的推廣，以降低農(nóng)民使用新工藝時(shí)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。

(六)加強(qiáng)信息建設(shè)

加強(qiáng)信息化建設(shè)，使得農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作能夠符合信息時(shí)代的發(fā)展需求，切實(shí)有效地提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)質(zhì)量。積極在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域全面引入先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，并使之滲透到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交易、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展、技術(shù)性等各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信息化建設(shè)，可以極大地提高農(nóng)村地域的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)力水平。因此在農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作中，教育者除了需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能的培訓(xùn)之外，還應(yīng)重視對(duì)其信息化技術(shù)的培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握信息化技術(shù)要點(diǎn)，以此來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平中的科技含量，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供信息技術(shù)的支持，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)改革目標(biāo)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建設(shè)與發(fā)展。

五、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段部分地區(qū)的農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的開展還會(huì)遇到培養(yǎng)目標(biāo)不確立、農(nóng)民參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動(dòng)性不高、教育質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍建設(shè)落伍、投入不夠、農(nóng)民崗位教學(xué)資源構(gòu)造不科學(xué)、培訓(xùn)學(xué)校數(shù)量少、農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系發(fā)展趨勢(shì)緩慢等瓶頸問題，對(duì)此，相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門可采取改革創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、完善制度建設(shè)、自主創(chuàng)新培訓(xùn)方式、整合學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源、創(chuàng)建保障機(jī)制及其加強(qiáng)信息基本建設(shè)等方式來改善這一現(xiàn)狀，從而充分發(fā)揮農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)效性，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。