◎慕艷琴

(甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣孟壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 744506)

一、引 言

在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)作為重要基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義，所以教師需要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科給予重視.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中.將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ).

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概述

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的教學(xué)模式之一.數(shù)學(xué)是一門包羅萬(wàn)象、與眾多日?；顒?dòng)和科學(xué)研究都息息相關(guān)的學(xué)科，并且小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，而這個(gè)階段對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知，對(duì)今后本學(xué)科乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要.由于數(shù)學(xué)的抽象性、枯燥性和發(fā)散性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師往往需要用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)和調(diào)整課堂教學(xué).體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種親身融入事例中，通過(guò)切身體驗(yàn)增強(qiáng)參與感的一種學(xué)習(xí)方式.體驗(yàn)是指一個(gè)人的親身經(jīng)歷.將“體驗(yàn)”這個(gè)詞放到學(xué)習(xí)中，就整合出“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的概念.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)模擬真實(shí)的情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷后加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和體會(huì).在具體教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)方式慢慢被熟知，并廣泛地應(yīng)用到高校和中小學(xué)教育中.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)擁有諸多的優(yōu)點(diǎn).首先，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有“親身經(jīng)歷”感，這也是最重要的一點(diǎn).在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者有更強(qiáng)烈的場(chǎng)景代入感，且能夠切身地參與課堂的組織和推進(jìn)中.其次，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還帶有很強(qiáng)的互動(dòng)元素，即學(xué)習(xí)者和講授者之間的阻礙很少，師生、生生之間都能有更好的交流和互動(dòng).最后，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還有很強(qiáng)的情感渲染功能，能夠幫助學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更強(qiáng)烈的親身感受和自我體會(huì).

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

(一)情境構(gòu)建效果不高

雖然近年來(lái)我國(guó)逐漸開(kāi)始在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大力推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)，但是從整體上看，目前教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境構(gòu)建中的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的情境遠(yuǎn)離小學(xué)生的生活，不夠生動(dòng)有趣，難以讓小學(xué)生從枯燥的知識(shí)點(diǎn)中激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.例如，在“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，大多數(shù)教師使用簡(jiǎn)單的小棒、正方形等教具，對(duì)不同種類的物品間的倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，這不能夠更好地貼近小學(xué)生的生活，必然導(dǎo)致教學(xué)效率低下.總體來(lái)看，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)中，情境構(gòu)建沒(méi)有和具體生活緊密聯(lián)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，教師還需要在接下來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)工作中予以改進(jìn).

(二)問(wèn)題設(shè)計(jì)不足

在我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性仍不夠重視，主要表現(xiàn)為問(wèn)題深度不夠，浮于表面.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，教師就必須認(rèn)真謀劃，多設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并探索問(wèn)題根源，這是不斷提高學(xué)生探究能力和思維能力的重要方式.例如，在“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多的是對(duì)不同物體的倍數(shù)進(jìn)行闡述，但是在對(duì)倍數(shù)與生活中的聯(lián)系、倍數(shù)關(guān)系如何應(yīng)用于生活實(shí)踐等方面的引導(dǎo)仍不充分，問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生探究能力的鍛煉不夠充分.

(三)學(xué)生自主能力薄弱

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)事物充滿著好奇.因此，在很多小學(xué)課堂中，教師對(duì)開(kāi)展課堂實(shí)踐存在畏難情緒，認(rèn)為開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)會(huì)對(duì)課堂紀(jì)律、教學(xué)進(jìn)程造成一定的影響.在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)是提升學(xué)生自主探究能力的重要措施.結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)點(diǎn)，教師讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐的積極性，能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐操作，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī).因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的開(kāi)展中學(xué)生的實(shí)踐不多，會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)也有一定的限制.

四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

(一)構(gòu)建情境

在貫徹體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，教師要注意結(jié)合實(shí)際情況思考，切勿脫離小學(xué)生的思考特點(diǎn).小學(xué)生與中學(xué)生、大學(xué)生、成人都不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有極強(qiáng)的模仿意愿，且觀察事物較為抽象和表面，人生經(jīng)歷也有限.在大力推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師要高度重視情境的構(gòu)建，要依托生動(dòng)靈活的情境構(gòu)建，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.教材是教學(xué)的根本，也是教師課程的基本參考和重要指南.小學(xué)數(shù)學(xué)教材經(jīng)過(guò)幾代先進(jìn)教育工作者的精心打磨，已經(jīng)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代性.小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有不少的人物對(duì)話和插畫提問(wèn)，也有許多情境性的漫畫引入.教師不能拿很復(fù)雜的事例和難以理解的內(nèi)容來(lái)輔助體驗(yàn)式教學(xué)，而應(yīng)該基于小學(xué)生的生活和思考狀況，并結(jié)合學(xué)校和身邊的事物，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué).教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，首先可以利用課本中的這些體驗(yàn)性素材，并對(duì)其進(jìn)行合理的深化和展開(kāi).譬如，在教授“加減乘除”時(shí)，教師可以根據(jù)課前課后的相關(guān)情境插圖進(jìn)行延伸，形成有趣又有效的教學(xué)引入.又如，在“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以將倍數(shù)知識(shí)點(diǎn)和小學(xué)生的壓歲錢、小學(xué)生鉛筆盒中的鉛筆數(shù)量等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生分析出生活中實(shí)際擁有物品的倍數(shù)關(guān)系.這些生活中實(shí)實(shí)在在的例子，能夠迅速提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生迅速開(kāi)展數(shù)學(xué)概念的討論，從而讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念，盡快進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).一些特定的情境能夠幫助教師進(jìn)行課程導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生進(jìn)一步理解授課內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握與應(yīng)用.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)突出數(shù)學(xué)情境的作用，學(xué)生往往通過(guò)教師設(shè)立的數(shù)學(xué)情境去進(jìn)行知識(shí)的理解與消化.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要巧妙地應(yīng)用數(shù)學(xué)情境進(jìn)行引導(dǎo).在代入感與沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)幫助下，學(xué)生能夠快速跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，將思維與注意力集中在課堂上，避免因?yàn)閷W(xué)生年齡小且活潑好動(dòng)的天性導(dǎo)致思維渙散，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果.

比如，在“平移與旋轉(zhuǎn)”“欣賞與設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，這些生活性與趣味性較強(qiáng)的知識(shí)能夠成為很好的情境導(dǎo)入素材.教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用.在情境的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠聯(lián)想到這是在生活中進(jìn)行裝修與設(shè)計(jì)，為使圖案更有美感，他們能夠爆發(fā)出相當(dāng)大的熱情，通過(guò)對(duì)平面幾何知識(shí)的充分運(yùn)用，能夠收獲巨大的滿足感與成就感.這也賦予數(shù)學(xué)課堂一定的真實(shí)性，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)學(xué)科具有的現(xiàn)實(shí)意義.綜合來(lái)看，數(shù)學(xué)情境達(dá)到的理想的效果就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蜃兊秘S富而具體，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠產(chǎn)生主觀的運(yùn)用意識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

(二)科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題

在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，教師要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，確保教學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，形成良好的課堂互動(dòng).在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)中尊重學(xué)生的原則，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)新數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升體驗(yàn)式教學(xué)的水平.例如，在一年級(jí)的數(shù)學(xué)中，講到人民幣單位的時(shí)候，教師可以創(chuàng)造出生活中的情境，讓學(xué)生扮演超市的員工與顧客，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，并且在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)得到培養(yǎng).因此，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠找到一個(gè)切入點(diǎn)并加以實(shí)施，是非常有效的學(xué)習(xí)方法.小學(xué)階段的學(xué)生需要得到多方面的培養(yǎng)，尤其是在一些能力剛剛顯露的時(shí)候，教師需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究等能力，因?yàn)檫@些能力不僅能夠應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，而且對(duì)學(xué)生的日常生活有一定的意義.比如，教師在課堂中可以舉辦一些小活動(dòng)，讓學(xué)生用紙來(lái)做一個(gè)正方體，這樣學(xué)生會(huì)在課堂中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的另一番風(fēng)味，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也能夠達(dá)到較好的效果，同時(shí)提升學(xué)生的交際能力，因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目是以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成的，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作有了初步的認(rèn)識(shí)，這樣也滿足了新型教育的要求.

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不能忽視集體的作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與分組討論，在交流中強(qiáng)化學(xué)生自身的認(rèn)同感，使其獲得更為豐富、多層次的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)行為.比如，在“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給不同學(xué)習(xí)小組布置不同的任務(wù)，使其能夠?qū)⒄麛?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等概念進(jìn)行分類與比較，促使學(xué)生挖掘不同數(shù)之間的性質(zhì)差異與實(shí)際上的共通性，在運(yùn)算規(guī)律的應(yīng)用下全面地看待這些知識(shí).人際交流也讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)取得更好的應(yīng)用效果，共同探索能夠促使學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)探究，并主動(dòng)挖掘數(shù)學(xué)的奧秘，從而使學(xué)生在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)中建設(shè)完整的知識(shí)體系，增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)理解能力.在交流討論中，學(xué)生自身學(xué)習(xí)成果能夠得到他人的認(rèn)可，在心理上獲得相當(dāng)大的鼓勵(lì)，優(yōu)化了實(shí)際學(xué)習(xí)的體驗(yàn).

(三)提高學(xué)生實(shí)踐能力

為更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師可針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在深入發(fā)展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)意識(shí).其中，日常生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題和新穎的知識(shí)理論都能夠表現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的吸引力，從而啟發(fā)學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.動(dòng)手實(shí)踐是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教育有序發(fā)展的重要基礎(chǔ).在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，在動(dòng)手實(shí)踐中注意課堂紀(jì)律，確保實(shí)踐能夠起到較好的作用.因?yàn)閷?shí)踐是對(duì)知識(shí)的有機(jī)利用，況且數(shù)學(xué)本身就來(lái)自生活，所以實(shí)踐教學(xué)也是有必要進(jìn)行的.教師可以讓學(xué)生在生活中尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)或者問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的體驗(yàn).知識(shí)理論最終還是要用到實(shí)際的生活中，學(xué)生有過(guò)這種體驗(yàn)后，會(huì)更好地學(xué)習(xí)知識(shí).在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的特質(zhì)，親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，致使其學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性得到不斷的增強(qiáng).長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的多方面能力都會(huì)得到有效培養(yǎng)，從而也更加滿足體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的要求.在“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)中，教師可以將問(wèn)題分為三個(gè)層次，層次間逐漸遞進(jìn)，從倍數(shù)概念到生活中倍數(shù)間的關(guān)系，再到利用倍數(shù)解決生活中較大數(shù)量物品的計(jì)數(shù)問(wèn)題.科學(xué)的設(shè)計(jì)能夠讓體驗(yàn)式教學(xué)工作更為有序地開(kāi)展，能夠結(jié)合循序漸進(jìn)的問(wèn)題，進(jìn)一步提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.比如，教師可以讓學(xué)生帶一定數(shù)量的大米，讓其對(duì)100粒大米的質(zhì)量進(jìn)行稱量，然后用比例算出500 g大米的數(shù)量.教師通過(guò)實(shí)踐能夠提升小學(xué)生觀察事物的能力，能夠通過(guò)生活中的實(shí)際案例進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用.從整體上看，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展有著積極的作用，能夠提高小學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐的水平，幫助小學(xué)生提升思維、概念理解、解決綜合問(wèn)題等方面的能力.

(四)結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是對(duì)生活問(wèn)題的抽象概括，為達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，教師要發(fā)揮重要作用，給學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與生活實(shí)踐中，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活緊密相連，教師在開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)、問(wèn)題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和背景聯(lián)系在一起，有助于多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.由于小學(xué)生喜愛(ài)做游戲，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地引進(jìn)數(shù)學(xué)游戲，這也是實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的重要措施.通過(guò)這一方式，教師讓學(xué)生將注意力投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí).比如，在“時(shí)、分、秒”教學(xué)中，教師利用時(shí)鐘圖片完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，引入“快問(wèn)快答”的智力游戲，根據(jù)給出的時(shí)鐘圖片，鼓勵(lì)學(xué)生快速作答，也可以采取小組形式，最快說(shuō)出準(zhǔn)確答案的小組積一分，哪個(gè)小組的積分最多則是獲勝小組.這種方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，深刻掌握時(shí)鐘的讀寫方法，達(dá)到高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的.但是，游戲教學(xué)要求教師不斷更換游戲類別，讓學(xué)生感受到不同游戲帶來(lái)的樂(lè)趣.教師采用同一游戲教學(xué)法，容易使學(xué)生產(chǎn)生怠慢心理，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展.

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)采取體驗(yàn)式教學(xué)，可以有針對(duì)性地解決當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).