張玉芬 李康樂 左雷 韓勁松

（哈爾濱金融學院計算機系）

一、引言

自2012年黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！币詠?，黨中央開始特別重視高校的思想政治工作[1]。習近平總書記在2016年召開的全國高等學校思想政治工作會議上提出了“三全育人”的思想，并指出除了思想政治課程以外的其他課程也要發(fā)揮課堂教學的育人作用[2]。教育部長陳寶生在2018年召開的新時代全國高校本科教育工作會議上倡導高校所有課程全面開展“課程思政”[3]。2020年教育部下發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，再次強調(diào)課程思政建設(shè)的重大意義。各高校都紛紛制定了適合本校執(zhí)行的具體實施方案和支持策略，倡導所有專業(yè)課程都要深入開展課程思政工作，這不僅是每一門課程應盡的義務(wù)，更是每一位教師應盡的責任。如何實現(xiàn)《計算機網(wǎng)絡(luò)》課堂教學的思政是任課教師需要認真思考和積極探索實踐的問題。

二、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程定位、思政目標及保障條件

（一）課程定位

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程主要講授計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、基礎(chǔ)知識和主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。它作為計算機學科的一門專業(yè)必修課，在各個計算機相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。通過理論知識的學習和實踐技能的訓練，使學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的前沿技術(shù)，理解計算機網(wǎng)絡(luò)分層式的體系結(jié)構(gòu)和主要協(xié)議的實現(xiàn)原理，掌握局域網(wǎng)構(gòu)建和Vlan劃分、路由器設(shè)置、常用服務(wù)器的配置技術(shù)等，培養(yǎng)學生具備網(wǎng)絡(luò)應用系統(tǒng)建立、局域網(wǎng)建網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)維護等計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與構(gòu)建方面的能力。

因為事物都是具有正反兩面性的，所有計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展所帶來的利和弊是不能回避的，只有提高網(wǎng)民的思想道德水平，才能保證網(wǎng)絡(luò)為人類帶來更多的福祉?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程進行思政教育擁有著天然的優(yōu)勢，可以在平時的授課過程中，滲透社會主義核心價值觀和宣揚中華民族文化中的傳統(tǒng)美德，同時無痕地培養(yǎng)學生的用網(wǎng)道德，使學生在學習過程中就形成了自覺的行為規(guī)范。

（二）思政目標

經(jīng)課程組全體一線教師集體商議討論，結(jié)合《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的特點，決定以鏈式思維在課程中展開思政研究，并確立該課程的總體思政目標如下：將社會主義核心價值觀隱性地貫穿和融合到教育教學全部過程中，并且通過了解我國計算機和通信行業(yè)的發(fā)展史以及在國際同行業(yè)上所處地位和取得的成就，樹立“網(wǎng)絡(luò)強國”和“科技強國”思想，激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感，鼓勵學生努力學習，拓展專業(yè)知識，掌握先進的科學技術(shù)，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)和精益求精的工匠精神。

（三）開展課程思政的保障條件

（1）教育理念的轉(zhuǎn)變是有效開展課程思政的保障條件。計算機學科的專業(yè)課程長期以來一直秉承著“唯技術(shù)論”思想，重視專業(yè)知識和技能的傳授，而輕視人文精神的培養(yǎng)，甚至認為那只是思想政治理論課的教育內(nèi)容，因而疏忽了對學生德行和品格方面的塑造。應及時走出這種教育誤區(qū)，樹立“三全育人”的理念，加強“課程思政”建設(shè)，在突出專業(yè)課程內(nèi)容的同時，更注重其育人功能，完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

（2）教師思政水平的提升是有效開展課程思政的保障條件。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”詮釋了教師首先要以教育學生做人做事為主，其次才是傳授知識和技術(shù)技能。教師的言行舉止均是學生的表率，身正為范，教師應通過不斷的政治理論學習提高政治站位，多角度多方式提升思政水平，堅持教書育人和言傳身教相互統(tǒng)一。同時努力提升個人的品德修養(yǎng)、學識眼界等，成為學生愛戴的好老師。

三、建立《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的思政鏈

借助鏈式思維構(gòu)思設(shè)計課程思政的融入場景?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程的內(nèi)容體系可劃分成網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應用和實驗實訓六大模塊，充分挖掘每個模塊蘊含的思政元素，深入分析思政元素與知識內(nèi)容的融合點，借鑒區(qū)塊鏈的技術(shù)特性，將每個模塊的思政元素看成知識區(qū)塊，以時間、空間、歷史或哲學將之關(guān)聯(lián)，巧妙形成一條環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的思政區(qū)塊鏈。例如，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展這一內(nèi)容模塊，可以加入科學精神、家國情懷和民族自信等思政元素構(gòu)成的知識區(qū)塊。《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的思政鏈如圖1所示。

圖1 《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的思政鏈

四、基于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程思政鏈的典型案例

（一）知識區(qū)塊一：科學精神、民族自信、家國情懷等思政元素融入“網(wǎng)絡(luò)發(fā)展”

在講述計算機網(wǎng)絡(luò)在我國的發(fā)展過程時，巧妙融入科學精神、家國情懷和民族自信等思政元素。錢天白教授被稱為中國的因特網(wǎng)之父，緣于1987年由他發(fā)起了從北京到德國的第一封電子郵件，拉開了中國互聯(lián)網(wǎng)的序幕。這封電子郵件是用英文書寫的，翻譯過來的內(nèi)容是“跨越長城，走向世界”。時隔幾年后，我國于1994年才真正全功能接入國際互聯(lián)網(wǎng)，成為第77個被國際承認的全功能接入互聯(lián)網(wǎng)的國家[4]。雖然我國計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起步晚，但由于二十八年以來大批科技工作者的不懈努力和國家的大力投入，我國在科技創(chuàng)新等方面追趕甚至超越了發(fā)達國家，成果斐然，令人矚目：我國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中有四位占據(jù)了全球市值前十名；我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站中有七個占據(jù)了全球訪問量前二十名；截至2021年12月，我國的網(wǎng)民規(guī)模位居世界第一，已達10.32億；我國光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)的使用用戶所占的比例位居世界第一；我國4G商用網(wǎng)絡(luò)在全球范圍內(nèi)已然擁有最大覆蓋面；我國5G標準專利產(chǎn)品的數(shù)量也已經(jīng)成為全球第一；另外，新興信息技術(shù)的代表如云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等同樣勢不可擋，發(fā)展迅速[5]。顯然當前的中國已經(jīng)發(fā)展成為一個網(wǎng)絡(luò)大國并準備奔向網(wǎng)絡(luò)強國。以此讓學生感受科學工匠精神，激發(fā)愛國熱情和學習熱情，增強學生的民族自信力。同時，讓學生了解到我國雖然已經(jīng)是“網(wǎng)絡(luò)大國”，但還未達到“網(wǎng)絡(luò)強國”，之間尚有一段距離，需要共同努力才能實現(xiàn)，而且深刻認識到國家所實施的網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略是立足并尊重實踐的結(jié)果，借此教育學生在平常的學習和日后的工作中一樣需要實事求是，腳踏實地，同時樹立“網(wǎng)絡(luò)強國”思想，激勵學生樹立科學精神，努力創(chuàng)新、奮發(fā)向上。

（二）知識區(qū)塊二：合作意識、科學思維、規(guī)則意識等思政元素融入“體系結(jié)構(gòu)”

在講述網(wǎng)絡(luò)體系分層結(jié)構(gòu)時，巧妙融入合作意識、科學思維和規(guī)則意識等思政元素。分層使復雜的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)變得簡單，層與層之間既獨立又存在相互關(guān)聯(lián)，共同協(xié)作完成通信。每層都要借助下一層的服務(wù)完成本層數(shù)據(jù)流的獲取，做好本職工作的同時為上一層提供服務(wù)。教育學生在工作、學習中面對復雜問題，尤其是面對計算機相關(guān)的復雜項目工作時，不但要有分而治之的科學思維，化繁為簡，還需要加強協(xié)作、互相幫助的團隊精神，科學劃分模塊，分工合作才能保障項目的如期完成。

網(wǎng)絡(luò)能夠有條不紊地運行，源于計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的服務(wù)和協(xié)議，即上下層和對等層間都需遵守的規(guī)則。沒有規(guī)矩難成方圓，規(guī)則和制度是保障網(wǎng)絡(luò)和社會正常秩序的基本條件。教育學生要懂得遵守規(guī)則，按照規(guī)程來辦事。我們在配合防疫工作做核酸時，每個系部都規(guī)定時間和地點，大家必須遵守該規(guī)則，否則校園就會出現(xiàn)等候時間過長，人員過度聚集等混亂場面，從而不能有序高效進行。

（三）知識區(qū)塊三：公平價值、共享意識、自由價值等思政元素融入“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”

在講述CSMA/CD介質(zhì)訪問控制方法時，巧妙融入公平價值、共享意識、自由價值等思政元素。共享信道的分配方式包括隨機接入和受控接入，隨機接入被許多網(wǎng)絡(luò)采用，其中ALOHA屬于完全自由競爭，想說就說，簡單易操作，但當多個設(shè)備同時向共享信道發(fā)送數(shù)據(jù)時，特別容易發(fā)生沖突，從而信道利用率變得非常低，難有市場；而CSMA采取“先聽后說”的思想，能夠有效提高信道的利用率，但難以完全避免沖突，當沖突發(fā)生時，采取退避措施，被廣泛應用于以太網(wǎng)和無線局域網(wǎng)，其中以太網(wǎng)使用CSMA/CD介質(zhì)訪問控制方法，而無線局域網(wǎng)則使用CSMA/CA）介質(zhì)訪問控制方法[6]。生活中同樣有許多資源需要共享，例如會議室、教室等，容易引發(fā)沖突，如在集體討論問題時，既要競爭也要禮讓，競爭的是堅持自己的看法和見解，據(jù)理力爭，同時，也要注意禮讓，如發(fā)言前需要先聽聽有沒有其他人在發(fā)言，以免打斷別人的講話，我們通過尊重的方式有效避免了沖突。對于有特殊需要的人群更要學會文明禮讓，例如，在疫情防控時期，各個社區(qū)都在排隊做核酸檢測，對于學生、幼兒以及老人、病殘人士等都設(shè)立了綠色通道，優(yōu)先照顧特殊群體。著名的六尺巷的故事也是通過退讓來化解共享沖突的典范，展示了中華民族謙和有禮的傳統(tǒng)美德。

（四）知識區(qū)塊四：道德觀念、文明行為等思政元素融入“網(wǎng)絡(luò)安全”

在講到網(wǎng)絡(luò)安全概述時，巧妙融入道德觀念、文明行為等思政元素。我國自2014年開始就將每年11月的最后一周確立為網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周，并且于2017年6月1日開始施行《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》[7]。習近平總書記也強調(diào):“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”，而走在時代前列的大學生們應該是維護網(wǎng)絡(luò)安全的主力軍，具有首當其沖的責任。不但在網(wǎng)絡(luò)使用中時時警惕信息的泄露，防范遭遇詐騙以及感染病毒等安全性事故，更應該遵守網(wǎng)絡(luò)空間的法律法規(guī)。另外，隨著網(wǎng)民規(guī)模的不斷擴大，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為大多數(shù)民眾共同打造和生活的精神家園，我們應該尊重事實,不相信、不傳遞、不制造謠言，不進行人身攻擊，培育積極向上、健康文明、風清氣正的網(wǎng)絡(luò)文化，有效增強中華民族的凝聚力，確保我國互聯(lián)網(wǎng)能夠長久良性的發(fā)展。

（五）知識區(qū)塊五：家國情懷、創(chuàng)新思維、文化自信等思政元素融入“網(wǎng)絡(luò)應用”

在講述網(wǎng)絡(luò)層的應用時，巧妙融入家國情懷、創(chuàng)新思維、文化自信等思政元素。當今一些著名的電商應用平臺如淘寶、京東，以及社交軟件如騰訊QQ、微信等，還有如微信支付、支付寶等各種移動支付應用，都受到了用戶的極大認可，而且在全世界范圍內(nèi)得到了普遍的應用。淘寶網(wǎng)的創(chuàng)始人馬云，時刻將個人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系，始終懷有滿腔的愛國熱情，使我國人民在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和新技術(shù)應用中獲得最大的益處。這些領(lǐng)先的應用向全世界昭示出我國的科研工作者卓越非凡的創(chuàng)新能力，激勵學生積極拓展個人的專業(yè)知識面、勇于融入科研隊伍，有意識地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，永葆家國情懷，牢記民族復興的偉大使命。

（六）知識區(qū)塊六：創(chuàng)新思維、合作意識、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素融入“實驗實訓”

實驗實訓環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學生具備局域網(wǎng)組網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)應用系統(tǒng)建立與開發(fā)等計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與構(gòu)建方面的實踐能力為核心目標，盡量利用校內(nèi)相關(guān)的實驗室為學生提供先進、仿真的實驗環(huán)境，同時為了達到企業(yè)實際的應用場景，利用模擬軟件進行綜合型實驗項目的訓練，在此過程中巧妙融入創(chuàng)新思維、合作意識、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素，為以后走上工作崗位做好準備。例如，學生在制作雙絞線的實驗中，需要將理論知識和實踐技能有機結(jié)合，一根雙絞線的制作需要多個工序來完成，包括剝開一段大約1.5厘米長的膠皮，整理排開線序并切齊，平插進入水晶頭的底部，推入壓線鉗壓緊，最后利用測線儀進行測試，在這個過程中，需要同學們的細致耐心和踏實嚴謹，絲毫差錯都可能導致失敗，以此教育學生細節(jié)決定成敗，在日后走向工作崗位，更要凝神聚力、精益求精，具備嚴謹?shù)目茖W精神和職業(yè)素養(yǎng)。

五、課程思政的教學方法及考核方式

在兼顧課程知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了達到良好的課程思政育人效果，可根據(jù)思政元素和知識內(nèi)容的特點進行課程設(shè)計和教學方法的選擇，采取教學課件、現(xiàn)場講授、課前閱讀材料、短視頻、課堂討論、小論文等方式，如網(wǎng)絡(luò)安全部分，讓學生查閱較熟悉的全球出名的計算機病毒或者分析國際上出名的網(wǎng)絡(luò)攻擊典型案例，并從中反思解決方案或者防御措施。

本課程的考試成績采用期末閉卷考試結(jié)合過程考核的方式。課程思政的考核主要集中在過程考核中，如在授課過程中加入相關(guān)思政的課堂討論，聯(lián)系身邊的案例或者是熱事件，考查學生課程思政的邏輯思維能力，以小組方式記錄成績。

六、結(jié)論

在當前“三全育人”的理念下，充分挖掘《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中的思政元素，采用適當?shù)慕虒W方法和手段，經(jīng)過縝密的課程教學環(huán)節(jié)設(shè)計，將思政元素巧妙融入專業(yè)知識，再將各內(nèi)容模塊所蘊含的思政知識以鏈式思維滲透到整個教學過程中。課后及時反思課程思政效果，對教學設(shè)計、教學方法和手段等做出調(diào)整，以期幫助學生樹立社會主義核心價值觀，高質(zhì)量地完成教學和思政目標，培養(yǎng)出心系國家和社會的高技能人才。筆者經(jīng)過實踐教學進一步證明，加入思政元素的課堂教學，足以體現(xiàn)人文知識的優(yōu)勢作用，活躍了以往由于專業(yè)知識科學性較強而顯得有些呆板的課堂氣氛。學生們學習的積極性普遍有所提升，表現(xiàn)出愿意參與思考和課堂討論，既提高了課堂教學的質(zhì)量，又能夠達到潤物細無聲的育人效果，可見專業(yè)課的課程思政可以和思想政治理論課同向同行并產(chǎn)生協(xié)同效應。