司 俊 安徽財貿職業(yè)學院財會金融學院

“1+X”證書在近些年來的高職院校教學中運用的比較廣泛，是一個較為新型的教學理念。其中的“1”指的是學生完成基本學業(yè)學習以及水平測試后取得的高職院校畢業(yè)證書，而“X”則指的是學生在幾年高職院校的學習中取得的專業(yè)技能類的證書。而“1+X”證書的新型教學理念能夠促使高職院校教學取得很大程度的進展。在當前互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的現(xiàn)代，網(wǎng)上的各類學習資源取之不盡用之不竭，打破了在課堂上學習的界限，讓學生在課下也能進行自主的學習，在這種形式下培養(yǎng)出來的學生更加符合國家與社會的要求。

一、“1+X”證書以及線上模式的概述

(一)“1+X”證書模式的概述

當前的“1+X”證書模式在教學中屬于一個比較新興的教學理念，簡單來說，就是將學歷證書以及專業(yè)技能證書相結合，其中的“X”屬于一個可變的因素，當然是數(shù)量越多越好，而這個“X”代表的就是學生在高職院校學習中學生取得的專業(yè)證書，學生就可以根據(jù)自身的實際學習情況以及實際的職業(yè)需求來考取專業(yè)證書。與傳統(tǒng)的教學模式相比這種教學模式更加能激勵學生認真學習而且與傳統(tǒng)的證書模式相比較，這種證書模式由于變量的不確定則具有更強的操作意義，能在教學的過程中更好地發(fā)揮學生的主觀能動性以及學習積極性。對于高職院校學生來說，在教師的引導下以及在職業(yè)分析課的影響下已經(jīng)對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有一個更加清晰的認知以及明確的定位，也已經(jīng)清楚地認識到必須要通過自身的努力才能取得更好的成績并找到自己滿意的工作。在“1+X”證書模式的影響下，不僅為學生增添了學習的動力，也促使學生能夠結合自身的實際學習情況以及興趣愛好選取適合自己未來發(fā)展的證書進行報考學習，同時也會讓學生在報考的時候更加理性，也會激勵他們?yōu)榭既∽C書而努力學習，不致使時間都被浪費。此外，這種模式不僅對學生產(chǎn)生一定的影響，還對教師的教學理念也產(chǎn)生了一定的影響，它能幫助教師更加明確專業(yè)課教學的方向，在專業(yè)課教學的過程中也不僅僅致使拘泥于課本上的知識進行教學，還應該針對學生未來的職業(yè)進行分析，在教學中多設計一些與職業(yè)相關的實踐教學，也可以在課下幫助學生進行證書考試以及資料的查詢，定期提醒學生考試時間，也可以針對學生在考取證書中出現(xiàn)的問題進行講解與解決，為學生減少學習以外的后顧之憂。

(二)線上模式的概述

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，各種新型線上課堂教學在學生的日常生活中變得層出不窮，為學生提夠了海量的學習資源以及考證學習的APP，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學在當前的高職院校教學工作中應用的越來越廣泛。教師依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，在教學中借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術對自己的課堂教學進行不斷的優(yōu)化與革新，促使專業(yè)課教學不斷地更新，變得更加符合學生的發(fā)展以及學生的需求。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡教學技術的應用下，教師就可以引導學生合理地運用一些有效的資源以及APP來進行輔助學習，如在各大網(wǎng)站上搜尋一些與專業(yè)技能考試相關的資源，來讓學生進行線上學習，比如，大學生慕課，這種形式不僅打破了學習的時間與空間的限制，讓學生能夠隨時隨地的進行學習。另外，作為一個高素質的金融行業(yè)人才，除了學好自己本專業(yè)的知識以外，還要多學習英語類知識，以便于以后為不同類型的客戶進行服務，所以教師就可以引導學生下載一些單詞識記類APP來幫助他們學習英語，而且為了保證學生能夠更加高效地學習，還可以下載一些鍛煉自己專注力的APP來確保自己能夠深入到學習之中。此外，現(xiàn)在大多專業(yè)證書的考取可以在互聯(lián)網(wǎng)上報名與考試，而且在互聯(lián)網(wǎng)上還存在著電子版的證書，所以學生就可以在求職的時候向公司展示自己電子版專業(yè)技能證書，更加方便他們找工作。

二、“1+X”證書融合線上模式高職金融人才培養(yǎng)路徑

(一)構建職業(yè)技能證書體系

“1+X”證書融合線上模式是一種新的教學理念，在高職院校教學的過程中應用得比較廣泛，尤其是在金融專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，教師為為國家培養(yǎng)更加高素質的專業(yè)技術型人才就實施了這種教學模式。為了保證這種教學模式能夠順利開展，就需要學校構建出一個較為完善的證書等級體系，以此來作為人才培養(yǎng)的保障。當前隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)領域也都逐漸趨于成熟，適合學生報考的金融行業(yè)的證書類型也越來越豐富，可供學生選擇的考試科目也越來越多，但是現(xiàn)在還存在著一個比較明顯的問題，就是證書類型的選擇依據(jù)無法符合社會的發(fā)展要求。所以要不斷地完善職業(yè)技能證書的體系，不僅僅是構建證書的類型，還要構建證書的頒發(fā)授予方式，要結合當前高職院校學生的實際學習水平以及職業(yè)技能教學的特點，再結合社會的對人才技能的實際需求，探索出更加貼近學生發(fā)展的技能證書。特別是在金融行業(yè)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，一些新興的行業(yè)也慢慢的進入了大眾的視線，這些新興的行業(yè)對人才的要求也越來越高。對人才自身具備的技能也提出了更多新的要求，若是不及時完善技能證書體系的構建，就無法確保學生取得的證書能夠滿足多種不同類型行業(yè)的要求，就會讓學生在實習與找工作的時候陷入比較被動的狀態(tài)。所以高職院校在教學過程中要就要緊跟時代發(fā)展的潮流幫助學生做好職業(yè)技能證書體系的完善，引申到實際的工作中就是要教師在教學時，除了要對專業(yè)知識進行傳授還要深入到市場中進行實地調研，了解現(xiàn)在人才市場中比較緊缺的人才需要具備哪些專業(yè)知識與專業(yè)技能，以及現(xiàn)存專業(yè)技術證書存在著哪些不合理的地方。這些工作都是為了保障學生能夠在學校學習的過程中取得更好的發(fā)展。

(二)優(yōu)化金融人才培養(yǎng)方式

在“1+X”證書融合線上模式的影響下，高職院校教師在對金融行業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應該根據(jù)學生的實際學習情況以及現(xiàn)在市場上人才需求來制定出更加合理的教學方案以及教學模式，對原有的教學方式以及教學方案進行不同程度的調整與優(yōu)化?，F(xiàn)在的這種教學理念對教師的教學要求較高，有效地改善了教師在以往的教學中僅僅是拘泥于對學生進行書本是知識的傳授這種老舊教學形式，也避免了教師只是在專業(yè)課教學中只培養(yǎng)學生單一能力而致使學生不能得到綜合的發(fā)展這種狀況的出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學中，教師在教學中無法激發(fā)學生的學習積極性，也無法讓學生的學習能力的到有效地提升，在學生取得證書方面也沒有起到很大的幫助作用。對此新時期高職院校教學的過程中，教師結合金融行業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，再對人才培養(yǎng)的路徑進行合理的分析，與“1+X”證書融合線上模式進行合理的比較，然后對人才培養(yǎng)方案進行合理的調整，在教學中制定人才培養(yǎng)目標的時候要盡量圍著這種新的教學模式。此外，在高職院校金融專業(yè)日常的教學過程中，教師要在其中注意滲透一些有關于職業(yè)技能的教學內容，讓職業(yè)與專業(yè)教學之間能夠有效的進行融合，采取針對性的教學模式與教學手段對學生實施專業(yè)課教學。另外，還要在人才培養(yǎng)的過程中，給學生提供更多的選擇機會，讓學生能夠結合自身的實際學習情況以及自己的喜好來選擇合適的課程與考試。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習感興趣了才能促使他們更加認真地學習并考取相關的技能證書，這才是確保學生不斷成長與發(fā)展的有效途徑。

(三)不斷強化師資隊伍建設

在高職院校對金融專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，影響培養(yǎng)成效的最重要因素是就是專業(yè)教師團隊的師資力量，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就會影響他的教學質量，也會影響他在教學的期間能不能給學生提供正面引導，在這種情況下“1+X”證書融合線上模式就很難體現(xiàn)出它的成效以及優(yōu)勢。而且“1+X”證書這種新型教學模式也在反過來影響著教師，它對教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力有著比較高的要求，不僅要求教師對專業(yè)課教學的內容有牢靠的掌握，還要對學生需要考取的專業(yè)課證書有充分的了解，能夠保證在學生的發(fā)展過程中給予學生更好的幫助和引導，另外教師也必須具有為學生進行答疑解惑的能力，解決學生在學習中以及考證中的后顧之憂，為學生營造良好的學習氛圍。高職院校為了實現(xiàn)這一教學目標，進行了長期不斷的探索，最終找到了一個比較有效的培養(yǎng)途徑，就是在金融行業(yè)人才培養(yǎng)的過程中實行雙導師制教學模式，換句話說就是為學生選取兩個老師同時為學生進行講課教學，其中一個是學校的專業(yè)課教師，負責學生的專業(yè)課知識教學，而另一個就是已經(jīng)在金融行業(yè)當中有一定工作經(jīng)驗的大神前輩，讓這些擁有豐富工作經(jīng)驗的教師來為學生講授他們在職場當中遇到的問題以及他們的工作經(jīng)驗，這種豐富的實踐經(jīng)驗能夠為學生提供很多的幫助，能夠讓學生清楚地認識到自己身上存在的問題，還能讓學生提前了解到工作中的一些情況。此外，雙師制教學模式還能更加及時地為學生提供市場需求方面的消息，促使他們能夠根據(jù)市場對人才的要求來充實自身的知識基礎并考取相關的技能證書。而且在具體的教學中，學校還要加強對教師技能的培訓，定期組織他們進行技能大賽以及交流研討會，以此來幫助教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。

(四)提升各項證書的含金量

在現(xiàn)代“1+X”證書模式的廣泛推行下，證書的含金量就成為了一個引人關注的點。想要各項技能證書在求職的過程中發(fā)揮它應有的作用，或是能起到更好地培養(yǎng)人才的作用，就必須提升技能證書的含金量，不然學生拿到的證書再多也都會成為沒有用的廢紙，而且對自身能力的發(fā)展也起不到任何有效的促進作用。所以這就要求相關部門在對技能證書的審核時要更加嚴謹，遵守規(guī)章制度并堅持公平公正的考核原則以及評定原則。另外，在考試以及考核的過程中也要加強監(jiān)管力度，防止一些心術不正的學生在考試時出現(xiàn)作弊行為并以此擾亂考試秩序，使真正的人才被埋沒。對于考試作弊的人，也要依法嚴厲地進行打擊，而且還要定期地對證書進行考核，如果在實際的考試工作中發(fā)現(xiàn)證書以及考生的專業(yè)能力不相符合的時候就可以撤銷考生的證書，以此來保證考試的公平與公正。此外，在保證技能證書含金量的同時，也不能忽略對學生思想道德方面進行培養(yǎng)，教師在平時的教學過程中就要及時的告誡學生在考試時要依靠自己的能力與實力，不要投機取巧做一些違法的事，幫助他們樹立正確的學習觀與價值觀。同時，教師還要在教學的過程中引入模擬考試的場景，讓學生對真實的考試有一定的了解，這樣不僅能夠幫助學生養(yǎng)成正確對待考試的態(tài)度，還能幫助學生消除考試時的緊張心理。學校方面也要為學生提供一些便利，針對那這些想要考取證書的學生，可以多開放一些冬暖夏涼的自習室供學生學習，也可以為學生找一些具有相關考試經(jīng)驗的學長學姐來為考生進行經(jīng)驗傳授以及鼓勵加油，讓考生在經(jīng)驗交流會上能夠學到前輩的成功經(jīng)驗也能了解到考試中的一些注意事項，以此來保證自己能順利地通過技能考試。

三、結語

總而言之，在高職院校教學的過程中，引用“1+X”證書模式以及線上教學模式能夠有效的提升學校的教學質量，也能在很大程度上促使學生更好地學習專業(yè)知識并提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在高職金融專業(yè)人才的培養(yǎng)中更是起到了很大的推動作用，不僅能夠幫助學生明確自身未來的發(fā)展方向，還能激勵學生在日程的學習中好好學習專業(yè)知識并提前做好職業(yè)規(guī)劃。高職院校教學借助“1+X”證書融合線上模式這種新型教學方式能夠幫助高職院校教學工作邁上了一個新臺階?！?/p>