■文/葛永甜

合作教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，合作能力是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展必須具備的基礎(chǔ)能力。當(dāng)前，一些幼兒受到家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)，缺乏合作意識(shí)。因此，幼兒園教師應(yīng)提高對(duì)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的重視程度。在幼兒園的眾多教學(xué)活動(dòng)中，種植活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的合作能力、探究能力以及觀察能力等。幼兒園應(yīng)積極組織幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面的能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)的作用

首先，幼兒園種植活動(dòng)可以為幼兒提供良好的互動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒接觸自然環(huán)境、釋放天性，促使幼兒積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

其次，在傳統(tǒng)教育中，一些教師更加重視理論學(xué)習(xí)，忽略了幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)，可以放松幼兒的身心，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐探究能力。

最后，種植活動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，需要幼兒相互配合才能完成相應(yīng)的任務(wù)。幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園種植活動(dòng)需遵循的原則

（一）激發(fā)幼兒的合作興趣

在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師需捕捉生活中的教育契機(jī)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)幼兒合作能力的目標(biāo)。

第一，教師可以組織幼兒開(kāi)展以種植為主題的集體活動(dòng)。首先，教師應(yīng)明確活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒了解活動(dòng)的具體內(nèi)容。其次，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)與幼兒一起選擇、制訂活動(dòng)流程與方案。最后，在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)解答幼兒關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作尋找問(wèn)題的答案。

第二，教師適當(dāng)?shù)募?lì)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效地改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。幼兒年齡小，他們?cè)诜N植活動(dòng)中可能存在惰性心理。教師可運(yùn)用一些激勵(lì)手段，表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)積極主動(dòng)的幼兒，并讓幼兒以小組合作的形式進(jìn)行種植，共同照顧種植的植物，以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

第三，教師可以采用游戲化教學(xué)方式。喜愛(ài)游戲是幼兒的天性，充滿趣味性的事物往往更能吸引幼兒的注意力。游戲化教學(xué)能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助幼兒豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師可以在種植活動(dòng)中采取游戲化教學(xué)方式，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)。

（二）合理利用教學(xué)工具

在開(kāi)展種植活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用教學(xué)工具幫助幼兒樹(shù)立良好的合作意識(shí)。比如，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示與種植活動(dòng)有關(guān)的圖片和視頻，讓幼兒了解種植活動(dòng)的流程，提高幼兒參與種植活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師要列出種植活動(dòng)的步驟，讓幼兒意識(shí)到種植活動(dòng)是一個(gè)集體活動(dòng)，需要相互合作才能完成，從而在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的合作能力。

（三）強(qiáng)化合作程度

一是創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)。在日常生活中，幼兒有許多進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)，如一起完成拼圖任務(wù)、一起玩捉迷藏、一起玩過(guò)家家游戲等。這些活動(dòng)都可以為幼兒提供合作的契機(jī)。教師應(yīng)把握契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。比如，在每年的植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)前后，教師可以組織幼兒在園內(nèi)開(kāi)展種植活動(dòng)，讓幼兒合作完成植樹(shù)的任務(wù)。

二是引導(dǎo)合作。在教育教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒缺乏合作意識(shí)，他們認(rèn)為自己就是最厲害的，不需要其他人的幫助。對(duì)此，教師除了要設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)情境以外，還要對(duì)幼兒的意識(shí)和行為進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)一些方式鼓勵(lì)幼兒積極參與合作。在種植活動(dòng)中，幼兒通過(guò)合作既能快速解決問(wèn)題，又能獲得他人的認(rèn)可，這有利于提升幼兒的合作意識(shí)。

三是相互認(rèn)可。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要將幼兒作為課堂的主體，充分發(fā)揮自身觀察者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生認(rèn)同感，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在種植活動(dòng)中，教師可以將幼兒分成不同的小組，讓他們合作種植某種植物，在最后的作品展示環(huán)節(jié)，幼兒需要對(duì)自己的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享在種植過(guò)程中的心得體會(huì)，從而達(dá)到認(rèn)可自己、認(rèn)可他人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、在幼兒園種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法

在種植活動(dòng)中，教師需要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的、可操作的實(shí)踐過(guò)程，既要確保幼兒能夠積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中滲入團(tuán)結(jié)合作的理念，也要厘清種植活動(dòng)的全部流程，保障幼兒的安全，避免工具使用不當(dāng)?shù)纫蛩匾鸢踩珕?wèn)題。

（一）利用幼兒的好奇心，加強(qiáng)理念導(dǎo)入

幼兒對(duì)于未知事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)，幼兒的有意注意時(shí)間較短，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。對(duì)此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引幼兒的注意力。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒觀察植物從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)真實(shí)的種植場(chǎng)景，完成從種植到收獲的過(guò)程。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，幼兒積極地參與種植活動(dòng)。教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。

（二）活動(dòng)形式多樣化，提高幼兒活動(dòng)的興趣

大部分幼兒都對(duì)“朋友”這個(gè)詞有著濃厚的興趣，他們可能因?yàn)橐痪湓?、一顆糖或是一滴眼淚而交到好朋友。教師可以利用種植活動(dòng)，引導(dǎo)不同班級(jí)的幼兒進(jìn)行溝通、交流，促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。教師還可將幼兒分成不同的小組，每組3到5人，讓幼兒自行分工，完成挖坑、放種子、填土、澆水等任務(wù)，這有利于激發(fā)幼兒的合作熱情，增強(qiáng)幼兒的交往能力。在種植過(guò)程中，教師還要注意引導(dǎo)幼兒的行為，提醒注意事項(xiàng)，為幼兒進(jìn)行演示，如種子需要放多少、深度多少、填土后要干什么、要澆多少水等等。除此之外，教師還應(yīng)給予幼兒自由發(fā)揮的充足空間，讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，提高幼兒對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

（三）開(kāi)展合作模式，增強(qiáng)互助精神

在種植活動(dòng)中，教師可以采取多樣化的合作模式，如讓班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行合作，或是讓班級(jí)內(nèi)的幼兒進(jìn)行合作等。在小班、中班及大班幼兒共同開(kāi)展戶外種植活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)大班幼兒幫助小班幼兒提水、挖坑等。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)小班幼兒幫助大班幼兒澆水、填土，讓幼兒做一些力所能及的事，在勞動(dòng)中感受互助的快樂(lè)，進(jìn)而提高幼兒的合作意識(shí)。另外，在培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的過(guò)程中，教師需要設(shè)定任務(wù)，以達(dá)到理想的教育效果。比如，教師可以將小農(nóng)場(chǎng)劃分為不同的區(qū)域，為每個(gè)班級(jí)設(shè)定不同的任務(wù)，促使幼兒齊心協(xié)力地完成任務(wù)，自覺(jué)地投入種植活動(dòng)中。對(duì)于一些表現(xiàn)較為突出的幼兒，教師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如評(píng)選“種植小能手”等，讓幼兒感受到勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒形成良好的品質(zhì)。

四、加強(qiáng)家園合作，保證教育一致性

幼兒合作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師需和家長(zhǎng)加強(qiáng)家園合作，保持教育步調(diào)的一致性。家庭是幼兒接受教育的最初場(chǎng)所，家庭氛圍會(huì)直接影響幼兒的發(fā)展。良好的家庭氛圍有助于發(fā)展幼兒的合作能力，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格，使幼兒樂(lè)于與人交往，敢于發(fā)表自己的看法。家長(zhǎng)和教師應(yīng)以身作則，通過(guò)言傳身教來(lái)教育幼兒，時(shí)刻注意自己的言談舉止，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，讓幼兒學(xué)會(huì)合作完成任務(wù)，與他人友好相處。

在新課改深入推進(jìn)的背景下，幼兒的全面發(fā)展已成為幼兒教育的重要任務(wù)。教師應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，在推行理論教育的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力。種植活動(dòng)是幼兒園實(shí)踐教育的重要形式，教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與種植活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)各方面的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。