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        創(chuàng)新家校合作模式提高小學(xué)生綜合素質(zhì)

        2022-11-04 13:48:02馬玉林
        幸福家庭 2022年5期
        關(guān)鍵詞:家校素質(zhì)家庭

        ■文/馬玉林

        小學(xué)階段是學(xué)生三觀的啟蒙階段,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著教育改革的不斷深入,提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育工作者的共識(shí)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出,最完備的教育是家庭與學(xué)校的合作,兩者不僅要一致行動(dòng),要向幼兒提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,以取得教育的最大成效。因此,要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),僅靠學(xué)校和老師是不夠的,要采取家校合作的方式。

        家校合作是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分,指的是教育者與家長(zhǎng)共同承擔(dān)幼兒成長(zhǎng)的責(zé)任。家校合作能形成教育合力,將素質(zhì)教育的內(nèi)容滲透到小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,保證素質(zhì)教育的連續(xù)性和一致性,促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展,從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探討了通過(guò)家校合作來(lái)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的方法,以供大家參考。

        一、家校合作模式中存在的問(wèn)題

        首先,部分家長(zhǎng)不重視家校合作。一些家長(zhǎng)對(duì)家校合作模式不理解,認(rèn)為對(duì)孩子的管理和教育是學(xué)校和老師的事。但是家庭是天然的教育場(chǎng)所,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。一些家長(zhǎng)將教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校,完全忽視了自己在教育過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮的作用和承擔(dān)的責(zé)任。

        其次,部分家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀念。隨著人們生活水平的提高,有些家長(zhǎng)會(huì)無(wú)限制地滿足孩子的需求,用溺愛(ài)的方式來(lái)對(duì)待孩子。久而久之,這種教育模式下的部分孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),情感脆弱。這不僅不利于孩子的健康成長(zhǎng),還削弱了學(xué)校的教育效果。

        最后,部分學(xué)校缺乏完善的家校溝通機(jī)制。學(xué)校忽視了家長(zhǎng)是最大的教育資源,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用。

        二、家校合作的具體措施

        學(xué)生的受教育地點(diǎn)在學(xué)校和家庭,這兩個(gè)不同類型的教育場(chǎng)所對(duì)小學(xué)生的心智發(fā)展都有深刻的影響。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標(biāo),教師、家長(zhǎng)必須共同參與、共同努力,通過(guò)家校合作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為學(xué)生的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

        (一)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

        家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的最常見(jiàn)手段,其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。首先,通過(guò)幾個(gè)小時(shí)的面對(duì)面交流,家長(zhǎng)能知道學(xué)生的在校表現(xiàn),教師也能大體掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),有利于雙方形成合力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。其次,教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)可以使家長(zhǎng)了解和掌握學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向和科學(xué)的教育方法,幫助家長(zhǎng)在家庭教育中鞏固學(xué)校的教育成果,讓家長(zhǎng)督促學(xué)生在家中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,教師可以借開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校的環(huán)境,包括實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、音樂(lè)室和圖書館等,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的校園生活,提高家長(zhǎng)參與家校合作的積極性。

        (二)進(jìn)行有效家訪

        家訪是教師有目的地針對(duì)某個(gè)學(xué)生的家庭而進(jìn)行的互動(dòng)交流活動(dòng)。家訪是教學(xué)手段之一。教師是家校合作的紐帶,教師通過(guò)家訪的形式可以使學(xué)校和家庭緊密結(jié)合在一起,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),形成教育合力。

        家訪有必訪和隨訪兩種模式,其中必訪在實(shí)踐中應(yīng)用得更多。必訪的情況包括:學(xué)生生病必訪、出現(xiàn)不良行為必訪、學(xué)習(xí)遇到困難必訪、家庭遇到變故必訪、家校失聯(lián)必訪、貧困家庭必訪等。很多家長(zhǎng)由于工作繁忙等原因,對(duì)家長(zhǎng)會(huì)等家校合作活動(dòng)參與度不高。教師通過(guò)家訪的方式有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,取得家長(zhǎng)的支持與配合,從而更有效地幫助學(xué)生成長(zhǎng),并完善自身教學(xué)工作。

        教師在家訪中應(yīng)多學(xué)習(xí)一些家訪的交流藝術(shù)、方法等,以求做到在不影響學(xué)生家庭生活的前提下解決實(shí)際問(wèn)題。教師在和家長(zhǎng)的交流中,可以對(duì)學(xué)生日常行為和表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),對(duì)已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行溝通,與家長(zhǎng)共同尋找解決辦法,并對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題作出預(yù)判,提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度,從而形成良好的家校合作教育模式。

        (三)“互聯(lián)網(wǎng)+”的溝通方式

        家校合作中,學(xué)??梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,打造一個(gè)高效的溝通平臺(tái),這樣一方面可以加強(qiáng)家校合作的緊密度,另一方面可以提高家校之間的溝通效率。學(xué)校可以創(chuàng)建“家長(zhǎng)學(xué)?!薄敖涣髌脚_(tái)”等網(wǎng)站專欄,及時(shí)將學(xué)校的作息調(diào)整、放假信息、舉辦的一些活動(dòng)等及時(shí)地告知家長(zhǎng),并定期向家長(zhǎng)滲透科學(xué)的家庭教育理念,更新家長(zhǎng)在家庭教育方面的觀念。教師可以通過(guò)QQ群、微信群和飛信平臺(tái),及時(shí)告知家長(zhǎng)班級(jí)各方面的情況。這樣家長(zhǎng)可以即時(shí)知曉學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),了解學(xué)生的在校表現(xiàn),并做出及時(shí)的反饋,配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育。

        家校合作不是由學(xué)校單方面進(jìn)行信息輸出,而是學(xué)校和家庭雙方進(jìn)行深入交流和互動(dòng)。比如,家長(zhǎng)可以主動(dòng)向教師介紹學(xué)生在家的表現(xiàn)情況,也可以對(duì)教師的工作提出建議和看法。家長(zhǎng)和教師都要認(rèn)識(shí)到,只有密切的家校合作關(guān)系,才能讓家校雙方及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài),形成教育合力,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

        (四)發(fā)揮“家長(zhǎng)志愿者”作用,提升親子交流的成效

        對(duì)學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的,需要社會(huì)各方面的通力合作。在我國(guó)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作中,家校有效的合作能保證素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期的家校合作需要?jiǎng)?chuàng)新,為了使家校合作走上更高的層次,學(xué)??梢栽诩议L(zhǎng)中組織成立“家長(zhǎng)志愿者”,并在親子實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者的價(jià)值和作用,讓廣大家長(zhǎng)更深入地參與到學(xué)校的教育中,促進(jìn)學(xué)生心理的和諧健康發(fā)展,提升親子交流的成效。

        例如,家長(zhǎng)志愿者可以組織小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心聯(lián)盟活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,與當(dāng)?shù)氐睦щy家庭學(xué)生一起參加一幫一愛(ài)心助學(xué)活動(dòng);組織學(xué)生參觀城市的交通指揮中心,了解當(dāng)下最先進(jìn)的交通指揮系統(tǒng)。對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,家長(zhǎng)志愿者可以組織學(xué)生參觀氣象站,了解天氣預(yù)報(bào)的原理;去社會(huì)福利院看望老人等。家長(zhǎng)志愿者組織的親子活動(dòng),提升了親子交流的成效,拓展了學(xué)生的眼界,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        綜上所述,小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,他們正處于身心發(fā)展的成長(zhǎng)階段,對(duì)他們而言,學(xué)校的教育至關(guān)重要,家庭的教育也必不可少。家庭和學(xué)校是小學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所,是兩個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系的教育系統(tǒng)。小學(xué)階段的家庭教育在學(xué)生的素質(zhì)教育中占據(jù)極重要的位置,家庭教育不光具備啟蒙作用也起到鞏固作用。家庭是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的主要陣地,家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的素質(zhì)教育。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)全方位參與到學(xué)校教育中來(lái),為學(xué)生營(yíng)造健康積極的成長(zhǎng)環(huán)境,切實(shí)提高家校共育的綜合效益,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這不僅是新課程改革的要求,也是促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的必要條件。

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