■文/馬玉林

小學階段是學生三觀的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵時期。隨著教育改革的不斷深入，提高小學生的綜合素質已經(jīng)成為廣大家長和基礎教育工作者的共識。教育學家蘇霍姆林斯基提出，最完備的教育是家庭與學校的合作，兩者不僅要一致行動，要向幼兒提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，以取得教育的最大成效。因此，要培養(yǎng)和提高小學生的綜合素質，僅靠學校和老師是不夠的，要采取家校合作的方式。

家校合作是現(xiàn)代學校制度的組成部分，指的是教育者與家長共同承擔幼兒成長的責任。家校合作能形成教育合力，將素質教育的內容滲透到小學生的日常生活和學習中，保證素質教育的連續(xù)性和一致性，促進小學生身心的健康發(fā)展，從而提高小學生的綜合素質。本文從筆者的實踐經(jīng)驗出發(fā)，探討了通過家校合作來提高小學生綜合素質的方法，以供大家參考。

一、家校合作模式中存在的問題

首先，部分家長不重視家校合作。一些家長對家校合作模式不理解，認為對孩子的管理和教育是學校和老師的事。但是家庭是天然的教育場所，家長是孩子的第一任教師。一些家長將教育的責任全部推給了學校，完全忽視了自己在教育過程中應該發(fā)揮的作用和承擔的責任。

其次，部分家長缺乏正確的教育觀念。隨著人們生活水平的提高，有些家長會無限制地滿足孩子的需求，用溺愛的方式來對待孩子。久而久之，這種教育模式下的部分孩子嬌生慣養(yǎng)，情感脆弱。這不僅不利于孩子的健康成長，還削弱了學校的教育效果。

最后，部分學校缺乏完善的家校溝通機制。學校忽視了家長是最大的教育資源，在實際教學活動中沒有充分發(fā)揮家長在教育中的作用。

二、家校合作的具體措施

學生的受教育地點在學校和家庭，這兩個不同類型的教育場所對小學生的心智發(fā)展都有深刻的影響。要實現(xiàn)高質量的人才培養(yǎng)目標，教師、家長必須共同參與、共同努力，通過家校合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學生的發(fā)展搭建良好的平臺。

（一）定期召開家長會

家長會是家校合作的最常見手段，其優(yōu)勢顯而易見。首先，通過幾個小時的面對面交流，家長能知道學生的在校表現(xiàn)，教師也能大體掌握學生在家庭中的表現(xiàn)，有利于雙方形成合力，對學生進行有的放矢的教育。其次，教師通過家長會可以使家長了解和掌握學校對學生的培養(yǎng)方向和科學的教育方法，幫助家長在家庭教育中鞏固學校的教育成果，讓家長督促學生在家中養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。最后，教師可以借開家長會的機會，帶領家長參觀學校的環(huán)境，包括實驗室、舞蹈室、音樂室和圖書館等，讓家長了解學生的校園生活，提高家長參與家校合作的積極性。

（二）進行有效家訪

家訪是教師有目的地針對某個學生的家庭而進行的互動交流活動。家訪是教學手段之一。教師是家校合作的紐帶，教師通過家訪的形式可以使學校和家庭緊密結合在一起，促進學生的健康成長，形成教育合力。

家訪有必訪和隨訪兩種模式，其中必訪在實踐中應用得更多。必訪的情況包括：學生生病必訪、出現(xiàn)不良行為必訪、學習遇到困難必訪、家庭遇到變故必訪、家校失聯(lián)必訪、貧困家庭必訪等。很多家長由于工作繁忙等原因，對家長會等家校合作活動參與度不高。教師通過家訪的方式有針對性地與家長進行溝通，取得家長的支持與配合，從而更有效地幫助學生成長，并完善自身教學工作。

教師在家訪中應多學習一些家訪的交流藝術、方法等，以求做到在不影響學生家庭生活的前提下解決實際問題。教師在和家長的交流中，可以對學生日常行為和表現(xiàn)進行客觀評價，對已經(jīng)發(fā)生的問題進行溝通，與家長共同尋找解決辦法，并對可能發(fā)生的問題作出預判，提高家長對教育的重視程度，從而形成良好的家校合作教育模式。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”的溝通方式

家校合作中，學?？梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺加強與家長之間的聯(lián)系，打造一個高效的溝通平臺，這樣一方面可以加強家校合作的緊密度，另一方面可以提高家校之間的溝通效率。學?？梢詣?chuàng)建“家長學校”“交流平臺”等網(wǎng)站專欄，及時將學校的作息調整、放假信息、舉辦的一些活動等及時地告知家長，并定期向家長滲透科學的家庭教育理念，更新家長在家庭教育方面的觀念。教師可以通過QQ群、微信群和飛信平臺，及時告知家長班級各方面的情況。這樣家長可以即時知曉學校和班級開展的各項活動，了解學生的在校表現(xiàn)，并做出及時的反饋，配合學校對學生進行家庭教育。

家校合作不是由學校單方面進行信息輸出，而是學校和家庭雙方進行深入交流和互動。比如，家長可以主動向教師介紹學生在家的表現(xiàn)情況，也可以對教師的工作提出建議和看法。家長和教師都要認識到，只有密切的家校合作關系，才能讓家校雙方及時掌握學生的發(fā)展動態(tài)，形成教育合力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

（四）發(fā)揮“家長志愿者”作用，提升親子交流的成效

對學生的教育僅僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面的通力合作。在我國的現(xiàn)代基礎教育工作中，家校有效的合作能保證素質教育的實現(xiàn)。新時期的家校合作需要創(chuàng)新，為了使家校合作走上更高的層次，學?？梢栽诩议L中組織成立“家長志愿者”，并在親子實踐活動中充分發(fā)揮家長志愿者的價值和作用，讓廣大家長更深入地參與到學校的教育中，促進學生心理的和諧健康發(fā)展，提升親子交流的成效。

例如，家長志愿者可以組織小學低年級的學生開展愛心聯(lián)盟活動，帶領學生走出校園，與當?shù)氐睦щy家庭學生一起參加一幫一愛心助學活動；組織學生參觀城市的交通指揮中心，了解當下最先進的交通指揮系統(tǒng)。對小學高年級的學生，家長志愿者可以組織學生參觀氣象站，了解天氣預報的原理；去社會福利院看望老人等。家長志愿者組織的親子活動，提升了親子交流的成效，拓展了學生的眼界，有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質，提高學生的綜合素質。

綜上所述，小學生是祖國的花朵，他們正處于身心發(fā)展的成長階段，對他們而言，學校的教育至關重要，家庭的教育也必不可少。家庭和學校是小學生成長的兩個重要場所，是兩個既相對獨立又互相聯(lián)系的教育系統(tǒng)。小學階段的家庭教育在學生的素質教育中占據(jù)極重要的位置，家庭教育不光具備啟蒙作用也起到鞏固作用。家庭是對學生進行素質培養(yǎng)的主要陣地，家長要認識到家庭教育的重要性，在日常生活中對學生進行潛移默化的素質教育。教師要引導家長全方位參與到學校教育中來，為學生營造健康積極的成長環(huán)境，切實提高家校共育的綜合效益，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質。這不僅是新課程改革的要求，也是促進學生幸福成長的必要條件。