李印超，苑東彬

（山東第一醫(yī)科大學(xué)，山東 泰安 271016）

1 短視頻發(fā)展及特點

近年來，短視頻APP隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展而走紅，以短平快的傳播節(jié)奏和對流量的吸引為顯著特征。短視頻用戶也隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展而逐漸增加成為一個不可忽視的龐大網(wǎng)民群體（見圖1）。以抖音、快手、B站等為代表的一系列短視頻應(yīng)聲而起，以其簡潔緊湊的表達(dá)方式和個性化的風(fēng)格、碎片化的瀏覽方式以及豐富的內(nèi)容吸引年輕人廣泛地參與進(jìn)來，其中抖音APP全球月活躍量用戶達(dá)到5億人，成為當(dāng)前最熱門的手機(jī)APP之一[1]。同時隨著用戶需求多樣化以及線上教育的發(fā)展，短視頻的教育作用也在不斷顯現(xiàn)，在高校教學(xué)中的學(xué)習(xí)行為構(gòu)建、教學(xué)互動、提高教學(xué)效果等方面也起到了積極作用。

圖1 短視頻用戶規(guī)模及使用率（來源：鳳凰網(wǎng)）

2 教學(xué)短視頻的分類與選用

短視頻作為一種教學(xué)工具，首要特點是教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式靈活。與線上網(wǎng)課教學(xué)不同的是，短視頻因其“短小精悍”的內(nèi)容、便捷的操作、極強(qiáng)的傳播力以及最重要的一點──極低的獲取成本，成為各大高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的一大“新法寶”。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，在抖音，B站等互聯(lián)網(wǎng)平臺上涌現(xiàn)出了一批以俄語教學(xué)、傳播俄羅斯文化知識為主的優(yōu)秀的短視頻，而這些短視頻多由中國或俄羅斯教育工作者制作。相比于傳統(tǒng)的俄語教學(xué)材料，這些短視頻具有可視性、直觀性、趣味性、文化性、可復(fù)制、可重復(fù)觀看等特點，恰好成為相對滯后的傳統(tǒng)教學(xué)材料的有利補(bǔ)充。

2.1 俄語教學(xué)視頻的分類

目前互聯(lián)網(wǎng)上可用于教學(xué)的視頻資料大致分為課堂教學(xué)類和日常生活類。課堂教學(xué)類是教師根據(jù)教材內(nèi)容或就某一知識點錄制的微課，可成為教師課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充；相比之下，日常生活類視頻則更偏向于日常實踐，實用性較強(qiáng)，同時能夠提升學(xué)習(xí)者遇到不同環(huán)境不同情況的處理能力，如俄羅斯人通過分享日常來進(jìn)行俄語教學(xué)，在教學(xué)的同時傳播國情知識和風(fēng)土習(xí)俗，讓學(xué)習(xí)者更加方便地利用碎片化時間進(jìn)行觀看，訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力。

2.2 俄語教學(xué)視頻的選用原則

（1）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是短視頻應(yīng)用于高校俄語教學(xué)的第一準(zhǔn)則。對于冗長且難度較高的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中學(xué)生難以消化理解的內(nèi)容，經(jīng)過精心設(shè)計的短視頻就可以很好地回避它們的不足，并且最大程度上兼容其他學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢。選用短視頻進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)性還體現(xiàn)在對時間的規(guī)劃方面，通過短視頻的使用大學(xué)生可以對自己的碎片化時間進(jìn)行填充，把時間規(guī)劃變得更加科學(xué)，借助大眾化的網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用來呈現(xiàn)與傳播從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，更好地促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)[2]。

如俄語形動詞用法比較難以掌握，通過課堂教學(xué)的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生似乎掌握了規(guī)則，但在實際應(yīng)用的過程卻很容易出錯。我們將B站上伊拉老師的形動詞系列課程短視頻用在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課后可以反復(fù)觀看練習(xí)，收到了良好的效果。

（2）趣味性原則。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師。”的確，學(xué)習(xí)者優(yōu)秀的成績和教師的教學(xué)效果都體現(xiàn)在興趣建立的基礎(chǔ)上。在學(xué)生面對傳統(tǒng)高校俄語教學(xué)課堂時可能因為各種原因表現(xiàn)出抵觸情緒，而短視頻的應(yīng)用則會讓高校俄語教學(xué)變得靈活，增強(qiáng)其趣味性，開闊學(xué)生眼界，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。同時，短視頻的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)者保持著遠(yuǎn)高于閱讀文章所需要的專注度，更能讓學(xué)習(xí)者集中精神，使學(xué)習(xí)者在獲取知識上變得更加主動。

（3）適度性原則。短視頻與高校俄語教學(xué)的結(jié)合不論是從創(chuàng)新教學(xué)模式還是打造趣味課堂，在其發(fā)展期間都要把握好一個“度”，有以下三點：首先，對于教師而言，教師是課堂的主導(dǎo)，同時也是教學(xué)資源的主導(dǎo)，短視頻作為拓展性教學(xué)資源如何用好、如何在適度的基礎(chǔ)上將利用效率提到最高是作為教師需要思考的問題；其次對于學(xué)生而言，短視頻娛樂性較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)者的感染力也可見一斑，需要在利用短視頻學(xué)習(xí)時注意時間的運用，做到能夠靈活運用短視頻并且以教師課堂為主導(dǎo)，學(xué)生不能只是忙著聽和看課件，而忽視對語言點、知識點、關(guān)鍵點的把握[3]；第三，對于短視頻而言，其平臺數(shù)量和內(nèi)容數(shù)量之廣也為高校俄語教學(xué)的篩選工作打了“預(yù)防針”，平臺需要考慮如何扮演好教學(xué)角色，作為高校課堂的工具，如何平衡娛樂性與教育性這類雙層要求。

3 短視頻在高校俄語教學(xué)中的運用策略

短視頻雖然時長有限，但可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，在線上線下、課堂內(nèi)外以短小精悍的內(nèi)容進(jìn)行推送，形成全時空、大范圍、立體化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

3.1 通過短視頻優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，大部分俄語專業(yè)學(xué)生在高中階段的外語為英語，到了大學(xué)零起點學(xué)習(xí)俄語。面對雜亂無章并且數(shù)量龐大的語法內(nèi)容，學(xué)生自己很難對知識進(jìn)行整理歸類并對知識建立聯(lián)系，加之課時量較少，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常吃力。又如，高年級俄語精讀課內(nèi)容繁多且難度較大，而培養(yǎng)方案中安排的課時量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂上跟不上老師的進(jìn)度，從而喪失信心放棄學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以在備課過程中就教材所涉及的重點難點錄制短視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，或者可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺中優(yōu)選制作優(yōu)良的視頻使用。如，大連外國語大學(xué)在B站中出品的國家級精品課程《高級俄語綜合課》，莫斯科國際關(guān)系學(xué)院伊拉老師制作的多集俄語語法課程，北京航空航天大學(xué)制作的《大學(xué)通用俄語》等課程，B站up主“言博士俄語學(xué)?！敝械南盗卸碚Z教學(xué)視頻等。

在俄語教學(xué)中使用這些視頻的優(yōu)勢為：（1）學(xué)生可提前根據(jù)短視頻進(jìn)行預(yù)熱學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生在課下有充足的時間根據(jù)短視頻對難點知識進(jìn)行梳理和壓縮。（3）學(xué)生可以通過短視頻中的相應(yīng)例句，進(jìn)行國情知識的拓展。如此不僅教師在講解的時候?qū)⑹掳牍Ρ?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動性也會大大地提高。

3.2 通過短視頻轉(zhuǎn)變高校俄語教學(xué)觀念

短視頻作為教學(xué)工具，首要作用就是豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，但是真正使得教師和學(xué)生都從內(nèi)心接受短視頻教學(xué)還需要做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。

首先，利用短視頻教學(xué)給教師帶來了挑戰(zhàn)。短視頻輔助教學(xué)的實質(zhì)是構(gòu)建課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)體系，對于傳統(tǒng)高校俄語教學(xué)來說，知識的獲得主要是依托教師的課上講授，而當(dāng)學(xué)習(xí)落實到具體知識時則需要學(xué)生全方位、多層次地進(jìn)行求知，同時需要教師做設(shè)計師，對教學(xué)每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)置。教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)順序，要把所有的教學(xué)內(nèi)容揉碎重組，要把教學(xué)步驟分解細(xì)化；同時要培養(yǎng)良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，要學(xué)會短視頻的錄制制作，要花費大量的時間從互聯(lián)網(wǎng)精選所需的材料。

其次，從學(xué)生角度來說，傳統(tǒng)的俄語教學(xué)模式雖然逐漸不適應(yīng)于目前飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，但從其長時間存在和沉淀的方面來講必定有其合理的意義；因此短視頻教學(xué)在短時間內(nèi)只能是作為線下傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，用來協(xié)助彌補(bǔ)高校俄語教學(xué)的不足之處，不能取代其長期存在和發(fā)展的地位。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不能只停留在短視頻的娛樂性作用，還應(yīng)該對其中的教學(xué)內(nèi)容做到熟練掌握和運用，從而落實到相應(yīng)的俄語教學(xué)目標(biāo)，對短視頻中提到的知識重點和難點學(xué)會遷移到傳統(tǒng)教學(xué)教材中，建立基本知識框架，秉承相應(yīng)的學(xué)習(xí)原則和要求，從而提升個人學(xué)習(xí)效率。

3.3 增強(qiáng)監(jiān)管，保障短視頻教育能力

通過實踐和問卷調(diào)查我們得知，短視頻作為當(dāng)今高校俄語教學(xué)的新型工具是可行并且迅速發(fā)展的事實，得到廣大師生的青睞，但是需要注意的是，短視頻因其具有海量而雜亂的信息，所以不是所有的信息都是對學(xué)習(xí)者有益的，在具有教學(xué)內(nèi)容的同時也不乏夾雜“假惡丑”之類的私貨，因此如何能夠取其精華去其糟粕，合理利用短視頻就顯得格外重要。對于短視頻開發(fā)平臺來說，建立起完善的監(jiān)管系統(tǒng)，嚴(yán)格的平臺審核規(guī)則進(jìn)行短視頻信息審核，做好平臺監(jiān)管。

同時教師自身也要注意容易出現(xiàn)的問題，一些年輕教師過于依賴應(yīng)用短視頻展開教學(xué)工作而忽略了教學(xué)本身和學(xué)習(xí)者的實際情況，將短視頻平臺上的資源不加選擇和考察，死板地進(jìn)行下載和應(yīng)用；對于部分年長的教師有時會出現(xiàn)無法跳出傳統(tǒng)俄語教學(xué)方式的約束，同時對短視頻了解的匱乏，從而選擇了全盤否定，兩者都是不可取的。

最后，對于教育管理部門而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新還需要學(xué)校和社會方面的支持。由于短視頻APP發(fā)展迅猛，管理制度還不健全，對視頻內(nèi)容的審核門檻低等因素，造成相當(dāng)數(shù)量的不良短視頻出現(xiàn)在平臺中[4]。教育監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)及時建立相應(yīng)的監(jiān)管保障系統(tǒng)，制定相應(yīng)的要求和準(zhǔn)則，做好社會監(jiān)督和法律監(jiān)管工作。只有學(xué)習(xí)者、學(xué)校、社會各個層面都積極投入，才能最終使得短視頻作為教育改革成果讓廣大師生共享。

4 結(jié)論與展望

對于高校俄語教學(xué)而言，正確利用短視頻作為輔助手段和工具進(jìn)行傳統(tǒng)俄語教學(xué)方式改革，推動高校俄語教學(xué)與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展，是俄語教育者不可避免的一大時代任務(wù)。既要做到將短視頻這種新興方式靈活融入傳統(tǒng)俄語教學(xué)中，提高教學(xué)的趣味性和靈活性，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率，又要做到主次分明，保持傳統(tǒng)俄語教學(xué)的優(yōu)點和長久存在的優(yōu)勢。