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        新高考普通批次招生錄取方式改革探析*

        2022-09-06 02:17:10康亞華秦海波
        教育與考試 2022年4期
        關(guān)鍵詞:本???/a>專業(yè)組生源

        康亞華 俞 華 秦海波

        2014 年上海、浙江兩地分別出臺高考綜合改革試點(diǎn)方案,從當(dāng)年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施,拉開了新高考改革的序幕。2020 年,新高考試點(diǎn)推廣至北京、天津、山東、海南四省市,隨后又在河北、江蘇等多地試行。截至2021 年6 月,全國共有14 省市啟動新高考。改革錄取批次,完善平行志愿投檔方式,增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會,是各地新高考改革的重要內(nèi)容。本文以14 省份新高考方案為研究對象,對普通類招生錄取批次與志愿設(shè)置改革進(jìn)行梳理概括,剖析新高考招生錄取方案的價(jià)值取向及其給各類高校招生帶來的影響,為新高考招生錄取制度改革提供政策建議。

        一、合并錄取批次:以市場競爭取代行政計(jì)劃,消除身份歧視

        (一)改革概況

        新高考啟動前,一些省份已紛紛探索合并錄取批次,“從2011 年起,山西、山東和福建將二三批次合并;2015 年起,四川、廣西、浙江、天津?qū)⒍魏喜ⅲ瑑?nèi)蒙古合并本科二批和二批C。”[1]這些探索為新高考錄取批次改革奠定了基礎(chǔ)。

        實(shí)施新高考的14 省份在普通類招生中,均合并了錄取批次,只保留本科批次、??婆?,甚至合并本專科批次,高職高專院校與本科院校同批次錄取。具體而言,2017 年、2020 年啟動新高考的省份中,有的采取了合并本??婆胃母?、有的則沒有采取,但2021 年第三批啟動新高考的省份中,均采用了本??品峙浫〉姆绞健F渲?,上海、北京等11 個省市采用的是本科批次和??婆畏峙武浫。徽憬⑸綎|兩省則合并本??其浫∨?,分段劃線,分段填報(bào)志愿、分段錄取,如2017 年浙江省根據(jù)實(shí)考人數(shù)的總分排序確定分段線,總分排名前20%的考生劃入第一段,前60%(累計(jì))劃入第二段,前90%(累計(jì))劃入第三段[2];2020 年山東省按照普通類本科招生計(jì)劃數(shù)的1:1.2 劃定普通類一段線,按照普通類本、??普猩?jì)劃總數(shù)劃定二段線[3]。天津市雖然也分為本??苾蓚€錄取批次,但本科批次又細(xì)分為A、B 兩個階段,A 階段的錄取院校包括公辦本科院校及經(jīng)批準(zhǔn)在本階段錄取的院校,B 階段的錄取院校為民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院,錄取時,先進(jìn)行A 階段的錄取,再進(jìn)行B 階段的錄取。各省招生批次詳情見表1。

        表1 14 省市新高考普通批次招生錄取批次概況

        (二)實(shí)現(xiàn)錄取機(jī)會均等

        以往的分批錄取采用行政的方式,統(tǒng)一規(guī)定了各高校錄取批次,主要包括本科一批、本科二批、本科三批(即民辦本科高校與獨(dú)立學(xué)院)、??埔慌?、專科二批等。在分批錄取機(jī)制下,高校在招生中對生源選拔與錄取處于被動接收的狀態(tài),高校招生與辦學(xué)特色之間沒有關(guān)聯(lián),錄取批次靠后的高校,不管辦學(xué)實(shí)力如何、是否有辦學(xué)特色,都沒有機(jī)會主動出擊尋找適合且優(yōu)質(zhì)的生源。這種情況下,排名靠后的高校為了獲得資源,勢必向錄取批次靠前的高校看齊,出現(xiàn)“千校一面”的同質(zhì)化現(xiàn)象也就不足為奇。毋庸置疑,分批錄取具有高度計(jì)劃性,優(yōu)先保障了重點(diǎn)高校招收到優(yōu)質(zhì)生源,但也間接強(qiáng)化了高校的身份等級制,導(dǎo)致民辦高校、高職高專院校遭遇身份歧視,不利于高校間自由公平競爭。

        實(shí)行新高考的14 省市,無論是采用本科、專科兩個批次,還是合并本專科錄取批次的做法,均以市場競爭取代行政計(jì)劃,蘊(yùn)含了追求公平的價(jià)值取向。前者取消二本、三本批次,將所有本科院校放在同一平臺競爭,使原二本院校、三本院校從招生的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)了錄取機(jī)會均等,尤其對民辦本科院校而言,消除身份歧視、給予其自由競爭的機(jī)會,折射出新高考錄取方式改革的公平性。后者合并本??扑信危菍⑺斜緦?圃盒V糜谕黄脚_,在前者的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓高職高專院校與本科院校享有同等錄取優(yōu)質(zhì)生源的機(jī)會,打破了以往本科高校壟斷優(yōu)質(zhì)生源的狀況,使高職高專院校從招生的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)錄取機(jī)會均等。因此,合并本??其浫∨?,更加凸顯了新高考錄取方式改革的公平性。

        (三)促進(jìn)高校特色發(fā)展

        合并錄取批次改革,對“雙一流”建設(shè)高校、一流學(xué)科建設(shè)高校影響不大,但對地方本科院校、民辦本科高校、高職高專院校卻是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。合并錄取批次之后,高校間生源競爭更加激烈。這些高校如何在激烈的競爭中取得一席之地,獲取優(yōu)秀生源?毫無疑問,辦出特色、辦出品牌,全面提升辦學(xué)實(shí)力,是其增強(qiáng)競爭力的不二法門。

        高職高專院校與本科院校同臺競爭,也給部分本科院校尤其是民辦本科院校增加了競爭壓力,民辦本科院校為了保持競爭優(yōu)勢,勢必要進(jìn)一步明確辦學(xué)定位,深化改革創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。同時,高職高專院校為了提升自己的生源質(zhì)量,與本科院校競爭優(yōu)質(zhì)生源,必將圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所需的技術(shù)技能型人才緊缺專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行改革,進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)力。因此,合并錄取批次改革,在讓各類高校實(shí)現(xiàn)錄取機(jī)會均等的同時,也體現(xiàn)了錄取方式改革促進(jìn)高校特色發(fā)展、追求卓越的價(jià)值理念。

        (四)落實(shí)高等教育分類發(fā)展策略

        優(yōu)質(zhì)生源是高校提升辦學(xué)水平的重要基礎(chǔ),合并錄取批次改革,實(shí)行開放競爭,尤其是合并本??其浫∨?,為高職高專院校獲取優(yōu)質(zhì)生源、推動“雙高計(jì)劃”(即“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”)落地打下良好基礎(chǔ)。2017 年浙江省率先實(shí)行合并本??其浫∨巍⒎侄武浫〉母母?,這一改革帶來的巨大變化是,一些高職高專院校的招生錄取分?jǐn)?shù)線竟然遠(yuǎn)超本科院校。從嘉興學(xué)院、紹興文理學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)2016 年、2017 年在該省的投檔情況就可看出這一變化。

        表2 顯示,分批錄取模式下,浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線明顯低于兩所公辦本科院校;合并本??其浫∨文J较拢憬べQ(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線卻高達(dá)509 分,而兩所公辦本科院校商務(wù)英語的錄取分?jǐn)?shù)線僅達(dá)到當(dāng)年平行錄取二段分?jǐn)?shù)線(480 分)。從這個角度上看,合并錄取批次改革,尤其是取消本??其浫∨危欣谕苿痈咝!白韵露稀钡淖园l(fā)式改革,進(jìn)一步激發(fā)高校在各自辦學(xué)層次與領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)一流,在不同層次、不同領(lǐng)域中爭當(dāng)一流,落實(shí)高等教育分類發(fā)展策略。

        表2 2016 年[4]、2017 年[5]嘉興學(xué)院、紹興文理學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)在浙江省的投檔概況

        二、采用院校專業(yè)組志愿或?qū)I(yè)(類)志愿:以專業(yè)優(yōu)先取代院校優(yōu)先,聚焦專業(yè)建設(shè)

        (一)改革概況

        從志愿設(shè)置類型上看,實(shí)行新高考的14 省份中,只有上海、北京、天津三地的專科批次沿用院校志愿,其余省份均探索院校專業(yè)組志愿或?qū)I(yè)(類)志愿方式(詳見表3)。

        表3 14 省市新高考普通批次招生錄取批次志愿投檔

        數(shù)據(jù)來源:各省、市、自治區(qū)教育考試院官網(wǎng)公布的新高考方案。注:本表只統(tǒng)計(jì)普通類錄取批次,不含提前錄取批次、綜合評價(jià)批次、藝術(shù)類、體育類等。

        從表3 可見,浙江、山東、河北、遼寧、重慶五地采用“專業(yè)(專業(yè)類)+學(xué)?!敝驹?;江蘇、湖北、湖南、廣東等九省市則采用“院校專業(yè)組”志愿。采用院校專業(yè)組平行志愿的省市,大多在本科批次實(shí)行院校專業(yè)組志愿,??婆螌?shí)行院校志愿。不過福建省是個例外,其本科批次實(shí)行院校專業(yè)組志愿,??婆蝿t采用專業(yè)志愿。

        此外,從志愿設(shè)置數(shù)量上看,與以往的院校志愿相比,新高考增加了考生志愿數(shù)量。數(shù)量多的,如遼寧省的本科批次設(shè)立了112 個志愿、山東普通類批次(含本??疲┰O(shè)立了96 個志愿,河北、重慶兩省本、??凭O(shè)立了96 個志愿,浙江普通類批次(含本專科)設(shè)立了80 個志愿。數(shù)量少的,如海南省的本科、專科批次分別設(shè)置24 個、10 個院校專業(yè)組平行志愿;上海本科批次設(shè)置24 個專業(yè)組平行志愿、專科批次設(shè)置8 個院校平行志愿;北京本科批次設(shè)置30 個院校專業(yè)組平行志愿、高職(??其浫∨危┰O(shè)置20 個院校平行志愿。

        院校志愿的錄取模式下可填報(bào)的志愿數(shù)量明顯低于院校專業(yè)組或?qū)I(yè)(類)可填報(bào)的志愿數(shù)量,如上海、北京、天津三地專科批次的院校平行志愿數(shù)量,均遠(yuǎn)低于同一地區(qū)本科批次中院校專業(yè)組志愿數(shù)量。

        (二)倒逼高校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

        院校平行志愿錄取模式下,考生被投檔到院校后,可能被調(diào)劑到該院校的其他專業(yè),高校、考生和家長的關(guān)注點(diǎn)更多集中在院校上,專業(yè)建設(shè)水平與實(shí)力容易被忽視,招生中處于弱勢高校的特色專業(yè)、品牌專業(yè)難以獲得優(yōu)質(zhì)的生源。而院校專業(yè)組志愿、專業(yè)(類)志愿模式,則是以一所學(xué)校的一個專業(yè)組或?qū)I(yè)(類)作為一個志愿單位,考生直接被投檔到學(xué)校的專業(yè)組或具體專業(yè)上,不存在專業(yè)調(diào)劑,而是將專業(yè)建設(shè)的實(shí)力、水平與招生掛鉤。因此,那些與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相脫節(jié)、建設(shè)實(shí)力較弱的專業(yè),必然會失去生源市場。譬如在山東省2021 年普通類常規(guī)批第3 次志愿投檔中[6],投檔最低位次排名在第540000 位以下的87 個專業(yè)志愿里,空中乘務(wù)專業(yè)(18 個)、電子商務(wù)(13 個)、嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)(12 個)、旅游管理(8 個)、酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)(8 個)等就業(yè)形勢不樂觀的專業(yè)均位列其中。可見,院校專業(yè)組平行志愿或?qū)I(yè)(類)平行志愿取代以往的院校志愿,將招生與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合在一起,倒逼高校關(guān)注專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校為競爭優(yōu)質(zhì)生源,必然將專業(yè)建設(shè)的重視程度提至前所未有的水平,強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。

        (三)給予高職高專院校公平競爭的機(jī)會

        院校專業(yè)組平行志愿或?qū)I(yè)(類)平行志愿,鼓勵高校的學(xué)科與專業(yè)辦出特色,以吸引優(yōu)秀生源,讓生源競爭從院校平行志愿模式下的高校整體實(shí)力競爭轉(zhuǎn)向?qū)W科專業(yè)辦學(xué)實(shí)力的競爭,這也為高職高專院校提供了吸引優(yōu)質(zhì)生源的契機(jī)。

        以實(shí)行專業(yè)平行志愿的浙江省為例,從2021 年起,其普通類招生錄取分段由3 段改為2 段,新一段線按實(shí)考人數(shù)的60%劃定,新二段線按實(shí)考人數(shù)的90%劃定。從浙江省2021 年普通高校招生普通類第一段平行投檔分?jǐn)?shù)線[7]來看,一些高職高專院校在浙江招生的分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)高于一段線(495 分),例如山東醫(yī)藥高等??茖W(xué)??谇会t(yī)學(xué)專業(yè)(559 分)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(546分),山東電力高等??茖W(xué)校供用電技術(shù)專業(yè)(548 分),金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測技術(shù)專業(yè)(547 分)、動物醫(yī)學(xué)專業(yè)(547 分)、小學(xué)教育專業(yè)(543 分),浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)(541 分),常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)(548 分)、動漫制作技術(shù)專業(yè)(531 分)。需要指出的是,高職高專院校的錄取分?jǐn)?shù)線超過本科高校的不是少數(shù)??梢钥闯觯赂呖贾驹冈O(shè)置改革為高職高專院校提供了公平競爭的機(jī)會,為“雙高計(jì)劃”實(shí)施創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

        (四)破除身份固化

        面對大學(xué)生就業(yè)問題“老大難”的現(xiàn)狀,專業(yè)的就業(yè)前景與就業(yè)質(zhì)量往往成為考生和家長關(guān)注的核心。在此背景下,院校專業(yè)組平行志愿與專業(yè)(類)平行志愿,在一定程度上給予了在招生中處于相對弱勢的高校獲取優(yōu)質(zhì)生源的機(jī)會。地方本科院校中專業(yè)建設(shè)成效顯著、知名度高的專業(yè),可以與“雙一流”建設(shè)高校中實(shí)力較弱的專業(yè)競爭優(yōu)質(zhì)生源;民辦本科高校辦學(xué)特色顯著、就業(yè)競爭力強(qiáng)的專業(yè),可以與公辦本科院校競爭優(yōu)質(zhì)生源;高職高專院校辦學(xué)特色顯著、就業(yè)質(zhì)量高的專業(yè),可以與民辦本科院校甚至公辦本科院校競爭優(yōu)質(zhì)生源。概言之,院校專業(yè)組平行志愿與專業(yè)(類)平行志愿,褪去了院校平行志愿機(jī)制下名校的光環(huán),將市場機(jī)制引入招生中,調(diào)控高校學(xué)科專業(yè)建設(shè),讓那些與國家發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)人才需求相符、特色突出的專業(yè),能夠令高校突破身份限制,在激烈的競爭中得以脫穎而出。

        如山東省2021 年普通類常規(guī)批第1 次志愿投檔情況表[8]顯示,電氣工程及其自動化專業(yè)的投檔最低位次,天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院(民辦高校)為33967,排名遠(yuǎn)高于桂林電子科技大學(xué)(51758)、華北理工大學(xué)(60667)、華北水利水電大學(xué)(62141)、安徽工業(yè)大學(xué)(67540)、河南工業(yè)大學(xué)(77478)、太原科技大學(xué)(95077)、遼寧石油化工大學(xué)(117564)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)(124311)等眾多公辦本科高校,也高于“雙一流”建設(shè)學(xué)科高校如青海大學(xué)(42896)、石河子大學(xué)(39834),甚至高于一流大學(xué)建設(shè)高校如新疆大學(xué)(38319)。可見,院校專業(yè)組平行志愿與專業(yè)(類)平行志愿強(qiáng)調(diào)以專業(yè)建設(shè)為核心,不論是地方本科院校、還是民辦高校,只要專業(yè)建設(shè)有優(yōu)勢與特色,均有機(jī)會打破一本、二本、三本的身份固化,獲取優(yōu)質(zhì)生源,為高等教育發(fā)展?fàn)I造良好的生態(tài)環(huán)境。

        三、結(jié)論與建議

        設(shè)置同一個錄取批次,能夠扭轉(zhuǎn)高校追求更高身份的局面,有利于打破身份壁壘,破除教育積弊;推行專業(yè)(專業(yè)類)平行志愿,有利于引導(dǎo)高校圍繞辦學(xué)定位辦出特色專業(yè)、品牌專業(yè),吸引優(yōu)質(zhì)考生。

        首先,設(shè)置同一個錄取批次,給予高職高專院校平等競爭的機(jī)會,有利于優(yōu)化高等職業(yè)教育的外部發(fā)展環(huán)境。合并本??扑信危呗毟邔T盒5靡耘c本科高校同臺競爭,讓前者享有平等的獲取優(yōu)質(zhì)生源的機(jī)會,能夠激發(fā)高職高專院校強(qiáng)化特色辦學(xué),彰顯新高考招錄方式改革追求公平的價(jià)值取向。而設(shè)置本專科兩個錄取批次,讓地方本科院校、民辦本科院校與“雙一流”高校平等地享有獲取優(yōu)質(zhì)生源的機(jī)會,固然具有積極意義,但也存在以行政手段將高職高專院校置于高等教育尾端的弊病,有違高考招生的公平性,且不利于“雙高計(jì)劃”的推進(jìn),不利于重視技能、崇尚技能的技能型社會的建設(shè)?!皻v史已經(jīng)過去,但并沒有完全消逝,還以潛在的形式存在于我們周圍,并影響著現(xiàn)實(shí)與未來?!盵9]錄取批次分為本??苾蓚€批次,還是受我國根深蒂固的重學(xué)術(shù)輕技能的傳統(tǒng)觀念影響。2021年10 月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,強(qiáng)調(diào)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。在此背景下,取消錄取批次,有利于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙,優(yōu)化高等職業(yè)教育外部發(fā)展環(huán)境。

        其次,實(shí)行專業(yè)(專業(yè)類)平行志愿,可以推動高校加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè),使其更加關(guān)注高校自身的人才培養(yǎng)。采用院校專業(yè)組志愿,高??梢愿鶕?jù)不同專業(yè)(含專業(yè)或大類)的選考科目要求和人才培養(yǎng)需要靈活設(shè)置各種專業(yè)組,將主動權(quán)更多地交給學(xué)校。誠然,與以往的院校志愿相比,院校專業(yè)組強(qiáng)化了專業(yè)在招生中的重要性,但在加強(qiáng)招生與專業(yè)建設(shè)的緊密性方面仍稍顯遜色。而專業(yè)(專業(yè)類)平行志愿更加聚焦專業(yè),劍指千校一面、專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化問題,倒逼高校強(qiáng)化專業(yè)特色、實(shí)現(xiàn)專業(yè)一流。在專業(yè)(專業(yè)類)平行志愿機(jī)制下,各類高校將更加關(guān)注專業(yè)建設(shè),積極打造被社會認(rèn)可的特色專業(yè),作為學(xué)校招生的名片。須知,專業(yè)建設(shè)最終的落腳點(diǎn)是人才培養(yǎng),人才培養(yǎng)的質(zhì)量正是檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)成效最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

        從某種意義上說,高校招生對于新高考改革具有導(dǎo)向性作用,為了順利推進(jìn)新高考改革,高校招生改革必須站位更高、視野更遠(yuǎn)。

        一是高校應(yīng)構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制。縱觀14 省市的高校招生錄取方案,無論是錄取批次改革,還是填報(bào)志愿改革,對高校來說都是不小的挑戰(zhàn)。在新的錄取改革模式下,人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色對招生的影響力比以前更大,正所謂“工夫在詩外”。新高考背景下,高校的招生與學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平、課程改革成效、人才培養(yǎng)質(zhì)量等密切相關(guān),將招生與培養(yǎng)、就業(yè)串聯(lián)起來,人才培養(yǎng)成效與就業(yè)質(zhì)量水平直接影響到學(xué)校的招生效果。“考試招生只是吸引優(yōu)秀生源的一個環(huán)節(jié),招生手段再好,學(xué)校本身辦得不好,也是不可能吸引到好生源的。”[10]為此,高校應(yīng)高度重視招生工作的基礎(chǔ),建立健全學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才培養(yǎng)跟蹤評價(jià)與反饋改進(jìn)機(jī)制,構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制,整體提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力,為招生工作筑牢根基。

        二是高校應(yīng)提升招生力。新高考錄取方式改革對高校提出了更多要求,如“對選考科目的要求明確到每一個招生專業(yè)中”,“完善和規(guī)范自主招生,執(zhí)行更具特色的招生取向和辦法”等[11]。換言之,新高考錄取方式改革背景下,高校招生絕不只體現(xiàn)在錄取環(huán)節(jié),加強(qiáng)招生力建設(shè)迫在眉睫。然而,現(xiàn)實(shí)卻是“高考改革長期處于‘強(qiáng)’考試、‘弱 ’招生的狀態(tài)。人們常將目光鎖定于考試制度改革,致力于提升考試的公平與效率,忽視了招生的重要作用”[12]。招生能力的高低直接關(guān)系到學(xué)校能否招收到優(yōu)質(zhì)生源。鑒于此,高校首先要更新觀念,認(rèn)識到新高考招錄機(jī)制下加強(qiáng)招生力建設(shè)的重要性;其次要建立健全獨(dú)立的招生機(jī)構(gòu)與人員配備機(jī)制,明確工作職責(zé),提供經(jīng)費(fèi)和保障支撐,用以開展招生研究、政策咨詢、指導(dǎo)服務(wù)等工作;最后要建立一支專業(yè)化的招生隊(duì)伍,加強(qiáng)對學(xué)校招生目標(biāo)定位、新高考改革內(nèi)容、招生宣傳策略等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提升招生人員素質(zhì)。

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