莫曉靜

(廣西工商職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院，廣西南寧，530003)

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)，黨史學習教育要注重方式方法創(chuàng)新，堅持規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合，開展特色鮮明、形式多樣的學習教育。[1]廣西黨史屬于民族地區(qū)地方黨史，是黨史學習教育自選動作的主要面向，記載了廣西黨組織在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，團結(jié)帶領(lǐng)各族人民不斷把廣西革命、建設(shè)、改革事業(yè)推向前進的奮斗歷程和光輝成就，凸顯了深厚的地方特點和民族特色。在全黨全社會深入開展黨史學習教育之際，廣西工商職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱我院)堅持把立德樹人成效作為根本標準，立足黨的百年奮斗取得的重大成就和歷史經(jīng)驗，準確把握凝心聚力建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西對高校思想政治教育教學的新期待、新要求，以四個“統(tǒng)一”原則引領(lǐng)四個“結(jié)合”實踐，守正創(chuàng)新推進廣西黨史融入思政課教學改革，并取得明顯成效。

一、前提性思考

(一)教學對象的多元化

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》要求：“遵循職業(yè)學校學生認知規(guī)律，開發(fā)遴選學生喜聞樂見的課程資源，因地制宜實施情景式、案例式、活動式等教法，建設(shè)學生真心喜愛、終身受益、體現(xiàn)職業(yè)教育特點的思政課程?！盵2]高職百萬擴招加深了生源的多元化，不同生源存在著學習方式不同、理論基礎(chǔ)不均、思想狀況差異等，對高職院校思政課的接受程度和學習態(tài)度差別較大，教學中需要教師掌握學生的總體性特征和個體性差異，拓展教學思路、鮮活教學內(nèi)容、提煉教學方法，增強課程教學的價值性和感染力。廣西黨史融入高職院校思政課教學，從有形到無形、從線上到線下、從課堂到社會、從實物和史實到精神，擴充了課程資源，拓展了多元教學載體和多樣教學方法，有利于平衡理論教學和實踐教學之間的張力，是應對教學對象多元化的有益探索。融入過程中，應加強對不同生源的接受能力、認知轉(zhuǎn)換和價值提升等研究，堅持以學生為主、以教材為本、以生動呈現(xiàn)為用，確保處理好教學內(nèi)容知識性與價值性相統(tǒng)一、教學方法多樣性與規(guī)范性相統(tǒng)一的問題。

(二)育人導向的全局性

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化廣西新征程的開啟以及社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的推進，對區(qū)域性高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提出了迫切訴求，要求高職院校注重學生全局視野和大局擔當?shù)呐嘤?。高職院校思政課教學內(nèi)容和育人目標與建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西緊密相關(guān)，將廣西黨史融入高職院校思政課教學，能夠增進學生對民族地區(qū)發(fā)展歷史的認知，激勵學生從廣西黨史中汲取經(jīng)驗與智慧，立足民族地方建設(shè)實現(xiàn)人生價值。廣西黨史融入高職院校思政課教學既要以人物事件的地緣性增強教學吸引力，引導學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，也要以廣西黨史發(fā)展的主流脈絡(luò)為重點向?qū)W生講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，教育學生掌握正確黨史思維，培育黨史情懷，樹立大歷史觀，將思想、意志和行動統(tǒng)一到推動實現(xiàn)中華民族偉大復興上來。

二、實踐探析

(一)史論結(jié)合，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一

《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》明確指出，高校思政課重在理論教育和學習，以透徹的學理分析展現(xiàn)真理的強大力量，從而回應、說服、引導學生，但也應當避免理論邏輯的無窮推理。[3]高職院校思政課要關(guān)心和觀照學生的學情基礎(chǔ)和價值需要，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，同時不能降低教學的學理性，只有把理論講透，才能用真理的強大力量強化對學生的政治引導，達到立德樹人的根本目的。將廣西黨史融入高職院校思政課教學，能夠為理論教學提供例證素材和論證支撐，提升高職院校思政課教學的親和力和針對性。

第一，提升教師以史說理、以理論史的能力。我院定期開展各課程組集體備課，團隊攻關(guān)，研究廣西黨史融入各門思政課教學的定位、目標和切入點，嚴格遵循說課、評課、試講、反思、示范等環(huán)節(jié)，充分研究學生、解析教材、建構(gòu)內(nèi)容、評估教法、整合反饋，努力提升教學設(shè)計和教師講授的學理性，又通過講歷史、講故事的方式深入淺出增強課程的政治性，深刻展現(xiàn)馬克思主義中國化在廣西實踐的基本歷程、主要成就和經(jīng)驗。

第二，教研聯(lián)動建設(shè)特色教學資源庫。我院積極梳理廣西黨史重大事件、典型故事、英雄人物、紀念場所、精神譜系、經(jīng)驗價值等育人元素，探尋廣西黨史蘊藏的規(guī)律和本質(zhì)，使思政課的“論”能在歷史中找到基本依據(jù)，處理好“史與論”“表與里”的關(guān)系。同時，我院積極打造在線精品課，形成系列教案課件、典型教學案例、廣西黨史案例集等教學資源，實現(xiàn)以史助論、史論結(jié)合，達成古為今用、觀照現(xiàn)實，引導學生增強歷史自信，明確責任擔當。

第三，延伸思政課堂，開展“獻禮建黨百年華誕”黨史知識專題講座。我院開展的專題包括“從東蘭農(nóng)民運動看中國共產(chǎn)黨成功之道”“從湘江戰(zhàn)役解碼中國革命勝利的密碼”“從黃文秀看中國共產(chǎn)黨的脫貧攻堅事業(yè)”“柳州工業(yè)蝶變及其成功經(jīng)驗”“村民自治第一村與中國共產(chǎn)黨農(nóng)村基層民主建設(shè)”“百色起義——中華民族團結(jié)奮斗的壯麗篇章”等，以廣西黨史見中共黨史之大，引導學生培育大歷史觀，提升政治認同。

(二)課育結(jié)合，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一

在政治認同基礎(chǔ)上強化價值認同，是高校思政課改革創(chuàng)新的基本遵循和現(xiàn)實訴求，知識性滿足是將價值認同推向深入的前提條件。缺乏知識理解的價值引導會把思政課教學淪為空洞的政治宣教和威權(quán)的道德訓誡，不利于學生形成科學的理論素養(yǎng)，甚至可能引發(fā)學生的厭惡情緒和逆反心理，導致思想上的困惑和誤解。[4]思政課是學生科學價值觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵課程，價值性突出，而沒有以中共黨史為重點的“四史”作為知識性支撐，價值觀引導則顯得蒼白無力。我院促進黨史課程與思政課黨史學習教育協(xié)同發(fā)力，達成“課與育”的融通。

第一，建立“四史課”教研室，開設(shè)“中共黨史”選擇性必修課程。依照《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》“課程體系”部分的要求，我院將以中共黨史為重點的“四史”教育聚焦到地方黨史，將廣西黨組織團結(jié)帶領(lǐng)各族人民進行革命、建設(shè)、改革、開創(chuàng)新時代的奮斗歷程與中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期的光輝成就聯(lián)系起來，引導學生見微知著構(gòu)建黨史知識框架，在理解宏大歷史規(guī)律的同時增強價值認同。

第二，將廣西黨史融入各門思政課教學。黨史學習教育是歷史教育，更是政治教育。思政課教學能夠進一步實現(xiàn)黨史育人目標，引導學生掌握正確的歷史思維、培養(yǎng)深厚的歷史情懷、樹立堅定的歷史自信。我院以項目化研究推進廣西黨史融入思政課教學改革，推進廣西故事、廣西黨史有機融入各門思政課教學，寓價值觀引導于知識傳授，強調(diào)各門課程價值觀培育各有側(cè)重，提升思政課價值引領(lǐng)的說服力。表1為我院2021年“思政專項”院級委托項目的基本情況。

表1 2021年“思政專項”院級委托項目

(三)課賽結(jié)合，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一

教與學的平衡是思政課教學改革的重點，教師主導性與學生主體性的發(fā)揮是思政課教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵。我院堅持將職業(yè)院校課堂改革推向縱深，適應生源多元化特點，通過建設(shè)大思政課、創(chuàng)新課堂實踐和校園實踐等方式調(diào)動不同類型層次學生參與思政課教學和廣西黨史學習教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，廣泛營造“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的濃厚氛圍，推進學生從知識層面到思想層面的升華再到實踐層面的轉(zhuǎn)化。

第一，將生動鮮活的廣西黨史實踐引入課堂，開展大規(guī)模實踐教學活動。圍繞各門思政課教學內(nèi)容主題主線，我院根據(jù)不同專業(yè)特色創(chuàng)優(yōu)教學方法，以學生喜愛的活動方式舉辦各類賽項，如表2所示。從初賽到?jīng)Q賽再到展演，實現(xiàn)全員參與、全程指導、全學期覆蓋，扎實推進實踐教學改革和課程思政建設(shè)，加強培育德才兼?zhèn)洹⒌录疾⑿薜默F(xiàn)代化職業(yè)教育人才。

表2 思政課實踐教學活動開展情況

第二，在校園實踐方面，舉辦中共黨史知識競賽、廣西黨史知識競賽和大學生講黨史比賽，每場比賽的參賽人數(shù)都有3000人次以上。我院還積極開展校內(nèi)實踐調(diào)研活動，鼓勵學生挖掘收集廣西黨史故事、人物、事件、文物等資料，形成調(diào)研報告或廣西黨史案例，引導學生探究式深入學習思政課。

第三，建設(shè)大型思政課實踐教學基地。我院以廣西黨史為主線打造主題展廳、VR體驗館、情境式教室、“四史”走廊、電影報告廳等12個場館，占地達2000余平方米，多方式、多手段為“以學生為中心”的思政課教學改革服務(wù)。

(四)思政小課堂與社會大課堂結(jié)合，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一

科學理論與偉大實踐相輔相成，黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗是在馬克思主義科學真理作為指導的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?！陡叩葘W校思想政治理論課建設(shè)標準(2021年本)》“改革創(chuàng)新”部分強調(diào)，建設(shè)大思政課，突出實踐教學，把理論講授和當代中國特色社會主義實踐統(tǒng)一起來，引導學生在大歷史觀培育中參透過去、現(xiàn)在、未來。[5]我院堅持善用大思政課，將課堂設(shè)在社會實踐一線，常態(tài)化組織學生赴廣西各黨史紀念場所進行探究式、體驗式、沉浸式實踐教學，全面提升育人效果。

第一，建好學生理論型社團，將第二課堂作為推進廣西黨史融入思政課教學的主要抓手。我院以馬克思主義青年學習社為平臺，開展主題為“學好廣西黨史，共建壯美廣西”系列社會實踐活動，加強社團骨干培育。同時，多次組織社團成員赴南寧、桂林、百色、崇左等地開展廣西黨史研學實踐，踏尋紅色足跡，近距離感受廣西黨史歷史遺跡和廣西黨史精神力量，加深對課堂講授的理解。社會實踐返校后，舉辦心得交流會，強化學習效果，并選派優(yōu)秀團隊進班宣講，發(fā)揮朋輩影響力，宣傳廣西紅色文化，賡續(xù)紅色血脈。

第二，與多個廣西中共黨史學習教育基地共建思想政治教育基地，定期開展共建活動，用好廣西黨史文化資源。共建過程中注重古今結(jié)合、課堂與社會結(jié)合，發(fā)揮廣西黨史思政育人的作用，教育引導學生把人生抱負同區(qū)域發(fā)展、民族復興結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者。

三、實踐反思

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》強調(diào)，全黨要堅持唯物史觀和正確黨史觀，從黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?、弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功，從而更加堅定、更加自覺地踐行初心使命，在新時代更好地堅持和發(fā)展中國特色社會主義。[6]中國共產(chǎn)黨走過的百年光輝歷程、取得的重大成就和寶貴經(jīng)驗，必將推動黨在歷史發(fā)展中前進，推進中共黨史融入高校思政課教學也必然要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、守正創(chuàng)新。我院系統(tǒng)化、常態(tài)化開展廣西黨史融入思政課教學，取得了豐富的教學改革成效。

第一，從學生成長層面看，廣西黨史融入思政課教學使教學內(nèi)容更加鮮活、豐富、直觀，教學方法和教學手段更加新穎、多樣、真切，貼近學生的生活世界，更容易引起共鳴，激發(fā)學習興趣和內(nèi)生動力，滿足多元化生源的知識需求和價值期許。

第二，從課程建設(shè)層面看，廣西黨史學習教育與思政課教學協(xié)同發(fā)力，探索建設(shè)大思政課，將高職院校課堂改革推向縱深，充實了思政課學科資源和教學資源；同時，以史釋理、史理結(jié)合促進了思政課教學話語體系創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合拓展了思政課教學方式，推進習近平新時代中國特色社會主義思想和新時代中國特色社會主義偉大實踐進高校、進課堂、進學生頭腦。

第三，從高職院校層面看，推進黨史學習教育走深務(wù)實，探索了民族化、區(qū)域化、時代化的黨史學習教育方式方法。同時，史理育人推進了思想政治教育模式的創(chuàng)新，固化了一批特色教育教學成果，促使思想政治教育工作格局進一步打開，逐步形成廣西黨史融入思政課教學的長效機制。此外，鍛煉了思政課教師和其他專業(yè)課教師學習黨史、傳播知識、塑造靈魂的能力，使教師素養(yǎng)不斷提升。