文 王蘋

整體式語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，應(yīng)讓學(xué)生在自然、真實(shí)、完整的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)在單節(jié)課或整個(gè)單元中應(yīng)保持前后的一致性與遞進(jìn)性，讓學(xué)生在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中從關(guān)注語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)向交際應(yīng)用，從關(guān)注書本知識(shí)走向真實(shí)信息，從關(guān)注聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先走向讀寫結(jié)合，從關(guān)注記憶背誦走向思維表達(dá)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看是學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能。復(fù)習(xí)教學(xué)需要把這些技能學(xué)習(xí)有機(jī)融合在真實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐中，借助多元的任務(wù)、活動(dòng)為學(xué)生今后真實(shí)的語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)（溫培培，2020）。

例如，本節(jié)復(fù)習(xí)課朗文版LEW《朗文英語(yǔ)世界》二（下）Chapter 5 Sports fun 復(fù)習(xí)課的主題為談?wù)撨\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，表達(dá)個(gè)人運(yùn)動(dòng)喜好與倡導(dǎo)健康的生活方式（見(jiàn)圖1）。

圖1

這些內(nèi)容與本教材二（下）Chapter 6 Activities we like 相關(guān)聯(lián)；涉及到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目詞匯有football, basketball, volleyball,badminton, tennis, table tennis,cycling, ice-skating, jogging, hiking；描述運(yùn)動(dòng)喜好的句型有What sports do you like? / I like.../I don’t like because...等。

確定Sports 主題后，教師則整合相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)立真實(shí)且有意義的主題情境，使目標(biāo)語(yǔ)言與主題有機(jī)融合。在本節(jié)復(fù)習(xí)課中，教師搜集了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、東京奧運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)健兒訓(xùn)練等信息，以相對(duì)熟悉的情境構(gòu)建復(fù)習(xí)課堂，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的英語(yǔ)運(yùn)用活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生理解性技能和表達(dá)性技能的提升。

一、借力主題，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合喚舊知

上課伊始，師生共同欣賞一個(gè)與本單元主題相關(guān)的英文微電影——奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒比賽的視頻后，與學(xué)生展開(kāi)如下對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的舊知與相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生一起交流談?wù)摉|京奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員：

T: Hello, boys and girls.What is the video about?

Ss: It is about the Tokyo Olympic Games in 2020.

T: Yes.China has gotten 88 medals, including 38 golds, 32 silvers and 18 bronzes.Tere are so many wonderful athletes, like Ma Long, Quan Hongchan, Sun Yiwen, Fan Zhendong, Yang Qian.Who do you like? And what sports?

S1: I like Ma Long best.He is an excellent table tennis player.

S2: I like Quan Hongchan best.She is only 14 years old,and she is so kind to her family.

S3: I like Su Bingtian very much.He is the first man to win the Olympic 100m semifinal.I am so proud to be a Chinese.

教師呈現(xiàn)更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片及名稱，引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到對(duì)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)的討論，積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)本單元的語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，如描述活動(dòng)的形容詞，理解表達(dá)主題內(nèi)容，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此環(huán)節(jié)師生教學(xué)對(duì)話如下：

T: I know in our class, so many of you also like to do sports.Maybe because it’s interesting, meaningful or it can help you keep healthy.How about you? What sports do you like and why?

S1: I like playing badminton, because it’s fun to play with my family.

S2: I like going hiking,because I can get stronger.

S3: I like jogging, because running slowly makes me feel free.

T: Yes, there are many events we like, and many reasons whywelikesports.But remember to stick to the sports we choose.

【分析與思考】

在這一環(huán)節(jié)中，教師將本單元各板塊的內(nèi)容置于奧運(yùn)會(huì)這個(gè)大主題下，奧運(yùn)會(huì)微電影以時(shí)事新聞和日常生活相結(jié)合的方式，既聚焦主題，又激活學(xué)生已有知識(shí)，使學(xué)生思維迅速鎖定在運(yùn)動(dòng)主題。之后再將視角轉(zhuǎn)到學(xué)生自身，不僅以多任務(wù)的形式避免了復(fù)習(xí)的枯燥、單一，更引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角搭建自己的知識(shí)框架，用整體性的知識(shí)框架培養(yǎng)學(xué)生做事情的能力。

二、延展主題，讀思交織悟內(nèi)涵

英語(yǔ)教學(xué)不僅要教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，也要讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立正確的道德情感、價(jià)值觀，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和思考。在課堂教學(xué)中，升華主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)聚焦的是單元內(nèi)容背后的深層精神內(nèi)涵和價(jià)值取向，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人價(jià)值。

圍繞主題語(yǔ)境開(kāi)展的新語(yǔ)篇拓展閱讀則可以幫助學(xué)生拓寬視野，成為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。教師可以設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的拓展閱讀、寫作活動(dòng)，對(duì)主題進(jìn)行深度挖掘和延伸，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和文化意識(shí)。

在本單元復(fù)習(xí)課中，教師提供一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)員體育精神的延伸閱讀語(yǔ)篇《奧運(yùn)健兒的隔離生活》“What athletes do during quarantine”，聚真實(shí)性與意義性為一體。語(yǔ)篇內(nèi)容為：

The Tokyo Summer Olympics has come to an end.Chinese Olympic athletes returned home with honors.They went to different cities for quarantine for epidemic prevention.How did they kill time?

During the quarantine, the athletes not only share their isolation lives, but also their exercise routines with netizens.Zhu Xueying, Li Wenwen, Li Fabin, Wang Shun and other athletes did not“take a chance”to rest.Instead, they started exercising immediately.

教師首先讓學(xué)生快速略讀語(yǔ)篇后回答問(wèn)題“Did the athlete use the time to play?”，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，小組討論問(wèn)題“Why did not the athlete play, but do the exercise routine?”“What is sportsmanship of Chinese athletes?”，并完成思維導(dǎo)圖。之后教師根據(jù)學(xué)生小組的答案，歸納梳理運(yùn)動(dòng)員的體育精神（見(jiàn)圖2）。

圖2

【分析與思考】

本環(huán)節(jié)以主題意義探究為出發(fā)點(diǎn)，借拓展語(yǔ)篇與主線問(wèn)題“What is sportsmanship of Chinese athletes?”引發(fā)學(xué)生思考與探究。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地組織、加工語(yǔ)言與背景知識(shí)，對(duì)主題進(jìn)行思維和語(yǔ)言的輸出，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，讀思交織，訓(xùn)練學(xué)生的分析、表達(dá)能力，這是主題語(yǔ)境下深度學(xué)習(xí)的重要途徑。