□廖汐 黃妙秋/文

音樂是一種特殊的語言，它可以跨越國界、超越年齡的限制，使兒童能夠更好地獲得心靈上的溝通和情感的共鳴。音樂啟蒙教育是在兒童發(fā)育早期，通過有趣的音樂活動，培養(yǎng)兒童對音樂的感受能力和情感體驗能力，促進兒童性格養(yǎng)成。早期兒童在聽力、感知力和音樂創(chuàng)造力方面具有很大的發(fā)展空間，所以在這個階段對兒童進行音樂啟蒙教育，可以更好地開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童性格、陶冶兒童情操。

1 早期兒童的性格特點

早期兒童主要指3～6歲的兒童，這個時間段的兒童，除了個性上的差異外，還有其共性。兒童具有好動、好模仿的特點，對周圍的一切事物都充滿興趣。并且兒童的求知欲強、喜歡游戲，對于陌生的事物有強烈的好奇心，正是出于這樣的一個好奇心，兒童才會在不知不覺中學習更多的知識與技能。因此，作為教師，我們要知道如何利用兒童的好奇心，用新的經(jīng)歷、新的事物來吸引，激發(fā)他們，并引導他們走向正確的學問境界。

2 音樂啟蒙教育對早期兒童性格養(yǎng)成的作用

音樂啟蒙教育的本質(zhì)是寓教于樂，即能夠使兒童在學習和感受音樂的同時，能夠感覺到快樂，也能將美育的思想貫穿到整個音樂教育中。長期以來，音樂的審美功能一直受到人們的重視，人們認為人與人之間的聯(lián)系是建立在詩歌、權力和音樂的基礎上的，音樂是人類的最高吸引力之一。

2.1 作為音樂啟蒙教育的美育方面

2.1.1 有利于培養(yǎng)兒童樂觀的情緒

音樂是一種通過節(jié)奏和旋律刺激聽力神經(jīng)，從而使人們更好的表達思想和情感，反映現(xiàn)實生活的藝術。在教育教學中，要向兒童傳授音樂基本知識，培養(yǎng)兒童積極健康的情緒和對待事物樂天派的態(tài)度。兒童在感受音樂的過程中，對音高、力度、節(jié)奏、音調(diào)等音樂要素不斷加深影響，溫和的、具有正能量的歌曲更能促進兒童養(yǎng)成積極、樂觀的情緒。此外，音樂教育可以加入小組活動，孩子們隨著音樂律動起來，增強彼此之間交流，更有效地提高他們的團結(jié)協(xié)作能力。

2.1.2 有利于培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力

音樂就是通過聲音來表達自己的情感，能很好地感知心理活動，反映出情緒和心理的一些變化。在音樂啟蒙教育中，兒童通過聆聽音樂、欣賞音樂，可以使兒童在想象力和創(chuàng)造力上都會有所提高[1]。

童謠《小老鼠上燈臺》是一首朗朗上口的童謠，歌詞也非常利于兒童理解，整首旋律非常的活潑生動，具有一定的教育意義，在進行教學過程中，可以再加上一些簡單的聲勢律動，比如拍手、響指等，這樣可以更好地鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)能力和對于童謠的創(chuàng)造能力和想象能力（圖1）。

2.1.3 有利于培養(yǎng)兒童表現(xiàn)力

音樂啟蒙教育在對兒童的性格養(yǎng)成、引導兒童情緒方面起著微妙而不可替代的特殊作用。性格是相對穩(wěn)定的，是對現(xiàn)實事物的態(tài)度所表現(xiàn)出來的一種處理方式[2]。但由于兒童的性格和特征不同，在對兒童性格培養(yǎng)方面，我們也要根據(jù)兒童性格來進行不同音樂風格、曲調(diào)的選擇，對于性格比較內(nèi)向的兒童，采用一些比較歡快活潑、讓人感覺到快樂的音樂。對于性格比較好動、精力旺盛的兒童來說，則采用一些比較平靜、舒緩的音樂，并且在播放不同歌曲時，引導兒童隨著音樂做出相應的動作和姿勢，豐富兒童的表現(xiàn)力，更好的對其性格方面做出引導。

2.2 作為特殊兒童的音樂治療方面

音樂治療是一門將音樂、醫(yī)學和心理學相結(jié)合的學科。音樂療法可以更好的改善各種兒童疾病，如行為障礙、情緒障礙、自閉癥等，音樂療法的研究和發(fā)展對特殊兒童的健康具有非常積極的意義。

2.2.1 有利于提高智力水平

人腦分為兩個半球，有2億多根神經(jīng)纖維。左右半腦分別負責不同的事項，左腦屬于抽象腦，負責分析思維活動。右腦屬于藝術腦，主要負責綜合性思維活動。但左右兩個半球機是能同時高度發(fā)展并協(xié)調(diào)工作。特殊兒童大部分在語言、思維能力等方面存在不足，所以在情感表達和思維方面比普通的兒童較低，不利于他們的發(fā)展。音樂可以更好地開發(fā)他們的右腦，促進他們音樂、情感的開發(fā)。與此同時，在不同的音樂活動過程中，會對大腦的不同部位會進行刺激，并且大腦的各個不同中樞所接受刺激量是不同的。3～6歲是兒童大腦生長發(fā)育最為快速的階段，將音樂治療運用在特殊兒童治療上，可以大大幅度增加大腦的發(fā)展，提高特殊兒童的智力水平。

2.2.2 有利于提高運動能力

對于特殊兒童來說，身體協(xié)調(diào)能力，掌握身體的能力是相對較弱的，因此常常會出現(xiàn)身體控制能力差，運動能力不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，音樂治療可以更好地改善這一情況。比如體態(tài)律動，通過體態(tài)律動兒童可以鍛煉到身體各個部分，從而提高兒童運動能力，并且通過唱歌也可以增強心肺的器官的忍受力，因此音樂治療可以更好地促進兒童身體發(fā)展，提高特殊兒童運動能力，增強身體協(xié)調(diào)能力，使特殊兒童不斷進步[3]。

2.2.3 有利于提高社交能力

大多數(shù)自閉癥兒童在交流方面存在社會障礙，可以使用音樂與孩子交流并逐步建立關系，這樣自閉癥兒童也可以更容易接受。在音樂治療中，要掌握治療的方法，比如，現(xiàn)在許多音樂啟蒙教育主要以集體學習的形式進行，這就需要教師和學生之間的相互合作和配合，通過一些簡單的音樂道具，進行音樂活動，如進行器樂合奏、集體舞、合唱等等集體藝術活動。

3 音樂啟蒙教育促進早期兒童性格養(yǎng)成的有效措施

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，生活水平的不斷提高，人們的生活軌跡本身也在改變，從追求單一的生活物質(zhì)過渡到精神層面，藝術品位也在不斷提高。音樂教育逐漸受到越來越多的家長的關注，大多數(shù)家長都非常希望自己的孩子能受到更好的音樂教育。

3.1 音樂美育促進性格養(yǎng)成的有效措施

3.1.1 樹立正確的兒童教育觀

在兒童發(fā)展的過程中，要樹立健康、積極的教育理念，灌輸式和填鴨式的教育是不利于兒童的成長的。兒童是發(fā)展的人，具有很強的可塑性，家長在教育兒童時，應根據(jù)兒童的個人情況制定有效的教育方法。許多家長在進行音樂啟蒙教育時，主要采取的都是學習某項技能，如：學習舞蹈、聲樂或某種樂器技能等。這種教學方法太過于專業(yè)，兒童很難學習和掌握，但這種教學方法應該加以改變，真正的音樂教育意味著使他們能夠理解和欣賞音樂并形成自己的音樂審美觀。所有類型的音樂都可以通過聆聽傳達給人們情感，如果孩子們靜靜地享受音樂，他們可以充分欣賞音樂的內(nèi)容，并對自己產(chǎn)生積極的影響。

3.1.2 開展合適的音樂活動

早期兒童的年齡相對較小，他們天生比較活潑好動，學校的課程活動也相對簡單，所以游戲的活動在幼兒園很常見。但是，過去幼兒園教育更多的是重視培養(yǎng)孩子的文化知識，并且這也是家長比較在乎的問題。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，策劃有趣的游戲，讓孩子在這個游戲感受音樂的魅力。例如，在如何更好地讓兒童養(yǎng)成“遵守交通規(guī)則”的行為習慣上，可以通過做游戲完成。首先，利用視頻播放一些關于交通安全的動畫，兒童看完視頻后對交通規(guī)則和紅綠燈有基礎的了解。然后在選出幾名同學來進行表演，分別扮演“紅燈”“黃燈”“綠燈”和“行人”，讓學生更加直觀的了解交通規(guī)則。之后，給孩子們播放音樂，讓孩子們在“紅綠燈”的節(jié)奏中唱歌，孩子們學習到了歌曲，并且也懂得了交通規(guī)則的重要性。

3.2 音樂治療促進性格養(yǎng)成的有效措施

3.2.1 音樂聽力訓練，促進兒童注意力和記憶力的發(fā)展

音樂聽力訓練可以促進特殊兒童的音樂注意力和記憶力能力。首先，兒歌中的歌詞一般是通俗易懂的，在音樂治療中，可以將特殊兒童所要訓練的語言轉(zhuǎn)換為歌詞，把語言代入歌詞中，加強兒童的語言記憶力。其次，可以利用音樂本身所具有的節(jié)奏來吸引兒童的注意力，但盡量是使用一些比較平緩、溫和的音樂。比如舒曼的《童年情景》、肖邦的《夜曲》、德彪西的《月光》。

3.2.2 音樂律動訓練，促進兒童的感知與運動的發(fā)展

生活日新月異，運動可以更好地促進特殊兒童的發(fā)展，大多數(shù)特殊兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育不足，缺乏情感感受能力，很難產(chǎn)生精確的感受外界環(huán)境，因此，應該對特殊兒童進行音樂療法。在治療中，利用音樂刺激特殊兒童的各種感官，獲得豐富的視覺、聽覺、運動和觸覺感官體驗，改善感知力并協(xié)調(diào)身體，訓練是在步行、奔跑和跳躍中，反應能力以及平衡身體不同部位的能力方面得到發(fā)展的。比如奧爾夫的聲勢律動，用一些簡單的童謠來創(chuàng)編一些簡單的動作，拍手、跺腳的簡單音樂動作的訓練。

3.2.3 音樂表演訓練，提高兒童社交溝通能力

語言是人們最重要的交流手段，也是提高思維發(fā)展的重要方法。語言障礙通常會影響思維和認知的發(fā)展，并且對有特殊語言需求的兒童帶來詞語少，內(nèi)容狹窄和語法簡單的問題。在音樂療法中，將唱歌、念誦、與音樂強度、聲音、速度、音色和聲音相結(jié)合，促進特殊兒童的語言能力和情感交流能力的發(fā)展。比如語言表達訓練，用a o u 等音進行單音訓練，還可以模仿小狗小貓的叫聲進行訓練，訓練特殊兒童的呼吸問題。

4 結(jié)語

把音樂引入生活中，對兒童的情感、兒童智力的發(fā)展都會得到快速的發(fā)展，對于普通的兒童來說，音樂啟蒙教育可以起到陶冶情操，增強音樂感受能力的作用。對于特殊的兒童來說，可以利用音樂治療來促進他們的運動能力和語言能力的發(fā)展，并且可以使記憶力，注意力的方面都形成更好的發(fā)展。在整個音樂啟蒙教育的過程中，用旋律優(yōu)美、積極向上的音樂去熏陶兒童純潔的心靈，提高兒童各方面的能力，促進兒童發(fā)展?！?/p>

引用

[1] 蔡斯喬.淺論音樂啟蒙教育的重要性[J].戲劇之家,2021(33):128-129.

[2] 李穎.淺談音樂啟蒙教育對兒童的影響[J].教育教學論壇,2017(39):233-234.

[3] 陸玫.音樂治療在特殊兒童心理健康教育中的實施[J].教育界,2022(30):95-97.