江蘇省南通市如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 薛婷彧

活動(dòng)背景

一、發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和前期經(jīng)驗(yàn)

開學(xué)初，教師對(duì)班級(jí)幼兒喜歡的游戲進(jìn)行了調(diào)查，30%的幼兒選擇了球類游戲，10%的幼兒選擇了呼啦圈游戲，20%的幼兒選擇了跳繩游戲，40%的幼兒選擇了沙水游戲。

“我要在沙地里做一個(gè)大大的、美味的蛋糕！”

“我最喜歡在沙池里修建迷宮了?！?/p>

“我要建一個(gè)公主住的城堡！”

……

大家熱烈地討論起來，對(duì)沙水游戲充滿了期待！孩子們畫下了自己的游戲計(jì)劃，經(jīng)過分類統(tǒng)計(jì)，幼兒的沙水計(jì)劃分為四組：塑形組（常見的沙水游戲——單層、雙層、多層）、寶藏組（常見的沙水游戲——找到各種有趣的東西）、迷宮組（由熱門區(qū)域游戲“插片迷宮”延伸而來）、水池組（集中解決蓄水的問題）。

二、教師的設(shè)想和預(yù)期

1.遵守玩沙規(guī)則，愛護(hù)自己和同伴的作品，不隨意將沙子和水濺到自己和別人身上，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，體驗(yàn)玩沙的樂趣。

2.合理巧妙地借助多種挖沙工具和輔助材料進(jìn)行沙水活動(dòng)，學(xué)習(xí)挖、壓、拍等技能，鍛煉肌肉以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.能友好地討論、協(xié)商、制定游戲計(jì)劃，在分組活動(dòng)中能夠進(jìn)行比較復(fù)雜的建構(gòu)，如構(gòu)建城堡、迷宮、水上樂園等，體驗(yàn)合作游戲帶來的樂趣。

4.敢于在同伴面前有序、連貫、清楚地講述沙水游戲的內(nèi)容、過程及作品。

5.在游戲活動(dòng)中提高社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)、研究探索和解決問題等能力。

三、有準(zhǔn)備的環(huán)境和游戲材料

幼兒的沙水游戲需要連續(xù)性經(jīng)驗(yàn)的支撐，教師從環(huán)境、時(shí)間、材料等方面滿足了幼兒各方面的發(fā)展和需要。

1.有準(zhǔn)備的環(huán)境：除了充分利用幼兒園現(xiàn)有的兩塊沙池場(chǎng)地，教師在教室靠近水源的地方還增設(shè)了沙水區(qū)，同時(shí)投放大小、形態(tài)、顏色不同的沙子，支持幼兒對(duì)沙水的感知和認(rèn)識(shí)。

2.充足的游戲時(shí)間：充足的時(shí)間是幼兒游戲的基礎(chǔ)，為了更好地觀察、支持幼兒，教師采用分組游戲的形式，并安排每周三次以上的沙水游戲，每次不少于1小時(shí)。

3.材料的多元收集：為體現(xiàn)材料投放的層次性、趣味性，教師結(jié)合本班幼兒的游戲水平，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同收集各種低結(jié)構(gòu)材料。

活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄

一、發(fā)現(xiàn)問題

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，幼兒迫不及待地沖入沙池，但在自由玩沙的過程中遇到了很多問題——還沒搬好材料箱，小偉就迫不及待地拿走了鏟子；來到沙池后，陽(yáng)陽(yáng)拿著工具開始挖沙子，“哎呀，眼睛好疼??！”因?yàn)闆]有澆水，揚(yáng)起的沙子吹進(jìn)了陽(yáng)陽(yáng)的眼睛里；涵涵正忙著用鏟子、水壺、漏斗等工具接水，“咦，我的水去哪兒了？”看來選擇合適的工具也很重要；“老師，我的褲子濕了。”浩浩指著自己的褲子很是難過。

游戲結(jié)束后，幼兒邊回顧邊畫下了遇到的問題，并同時(shí)在分享交流中形成了思維導(dǎo)圖，并嘗試自己解決問題。

二、分組計(jì)劃

場(chǎng)景一：蛋糕塑形記

果果的“蛋糕計(jì)劃”受到了大家的認(rèn)可。彤彤說：“我上次吃的蛋糕是兩層的?！薄拔疫€見過三層的蛋糕呢！”悠悠連忙補(bǔ)充道?？稍趯?shí)施過程中，果果嘗試了很多次也沒能成功制作出蛋糕?！盀槭裁垂牡案庖恢睕]能成功呢？”教師的提問讓幼兒討論開來。琪琪說：“因?yàn)樯匙犹闪??！蔽跷跽f：“也有可能是水太少了！”幼兒找來了吸管、托盤、沙子、水杯等材料做起了實(shí)驗(yàn)?！吧匙訉殞毜亩亲诱娲?，喝了好多水！”“看，沙子沉到水底了！”“我用小棒攪拌，沙子就開始跳舞啦！”……教師鼓勵(lì)幼兒及時(shí)記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，并和大家進(jìn)行分享交流。

沙子里究竟放多少水才能做成蛋糕呢？通過在沙盤中反復(fù)實(shí)驗(yàn)，幼兒發(fā)現(xiàn)將沙子澆透變成濕沙子更加容易塑形。“果果每次只澆一點(diǎn)水就著急做蛋糕?！蔽跷跹a(bǔ)充道：“我在家和爸爸做城堡的時(shí)候在模具里加了不少水呢?！?/p>

掌握好沙與水的比例，再來看看新出爐的蛋糕?！斑祝鹑鸬牡案馍显趺催€有模具？”原來，她把小模具放在了最下面。在收納工具時(shí)，果果找到了不同形狀的模型，有圓柱體、長(zhǎng)方體還有四棱錐模型，于是認(rèn)真地給它們排排隊(duì)，原來這些模型里還藏著許多小秘密，它們不僅大小不一樣，還有正反面。經(jīng)過不斷嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)將模具寬的一面朝上，蛋糕更容易塑形。彤彤準(zhǔn)備開一場(chǎng)生日派對(duì)，她制作了雙層生日蛋糕，菲菲摘來了種植園的鮮花做裝飾，周周撿來了樹枝作為蠟燭?！敖裉焓俏业纳?，你愿意來參加嗎？”“還需要一些招待客人的甜品?！薄獜囊粋€(gè)蛋糕到一場(chǎng)生日派對(duì)，幼兒充分享受著同伴們的祝福！

場(chǎng)景二：迷宮升級(jí)版

迷宮組的幼兒挖了很長(zhǎng)的通道，但他們發(fā)現(xiàn)水流到管子下面就不見了?！吧匙幽芪?！”澤澤一邊說一邊將水倒入沙池中?！拔覀兊媒ǜL(zhǎng)的迷宮?！睘榱死^續(xù)延伸迷宮，幼兒選擇了更多的材料——剖面直管和支架。在仔細(xì)觀察了紅色支架底座和黃色支架的特征后，熙熙這一組很快就將支架搭好了，可同組的琪琪卻抱怨道：“搭這么高，我都不好放水了。”“哎呀，這邊都倒下來了，快幫我扶一下。”回到教室后，我們和幼兒一起分享了拍攝的視頻，越越很快就發(fā)現(xiàn)了問題：“支架搭得太高會(huì)倒，我在建構(gòu)區(qū)搭積木就是這樣的?！比鹑鹫f：“支架搭矮一點(diǎn)不就好了？”“沙池里有別的班小朋友挖的水渠，可以在里面修建迷宮?！辩麋鬟B忙補(bǔ)充道。

“沙水計(jì)劃”由班級(jí)熱門的區(qū)域游戲“插片迷宮”延伸而來。第三次沙水游戲結(jié)束后，幼兒發(fā)現(xiàn)搭建的迷宮基本是“直線型”的。陽(yáng)陽(yáng)提出了自己的看法：“我媽媽手機(jī)里有迷宮游戲，路線都是彎彎曲曲扭扭的?！庇谑?，教師引導(dǎo)孩子們閱讀繪本故事《友情迷宮》，讓他們更加直觀地感受迷宮的復(fù)雜多變。幼兒從家里帶來了關(guān)于迷宮的游戲材料，豆豆和陽(yáng)陽(yáng)還勇敢地挑戰(zhàn)了“迷宮插片”的游戲，并設(shè)計(jì)出有多條路線的迷宮。

皮皮找來了小球、石頭、塑料袋、報(bào)紙等材料?！靶∏蚝褪^誰(shuí)跑得快啊？”皮皮在管道迷宮中不停地嘗試、觀察；“咦，小船怎么不動(dòng)啦？”一旁的浩浩很是著急，“讓我來對(duì)著它澆水?！逼てつ脕砹怂畨亍?/p>

孩子們一邊玩耍一邊交流自己的想法和疑惑——究竟是什么影響了迷宮里物體的滾動(dòng)呢？在科學(xué)活動(dòng)“滾動(dòng)的物體”中，幼兒經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、對(duì)比發(fā)現(xiàn)物體的滾動(dòng)與其重量、形狀、坡度、作用力都有關(guān)系。孩子們收集材料——乒乓球、木珠、紙板、瓶子等，不斷豐富區(qū)域游戲材料。每一次游戲后，他們都會(huì)及時(shí)記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題，通過不同的表征形式分享已有的經(jīng)驗(yàn)并獲得新的認(rèn)知。

場(chǎng)景三：船兒游歷記

有了前期經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們不再滿足于模具塑形、搭建管道。在主題活動(dòng)“有趣的魚”中，蕙蕙提出了搭建漁船、海底隧道的想法，并在戶外建構(gòu)中進(jìn)行了嘗試?！拔蚁朐谏车乩镌煲凰掖蟠！鞭マサ南敕ㄒ鹆似渌變旱挠懻??！澳＞咛×耍觳涣舜蟠?。”在繪本故事《沙子城堡》中，幼兒發(fā)現(xiàn)了新方法——小宇說：“除了模具，我們還可以用木板來造船?！毙∮钕扔媚景鍑橇艘粋€(gè)方形，往里面倒?jié)M沙子，踩一踩、壓一壓，還根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)黾恿伺_(tái)階、方向盤、窗戶等元素。完成作品后，小宇輕輕地將木板拿掉，但船并不牢固，邊角的沙子會(huì)掉了下來，這是為什么呢？“浩浩沒有將木板壓緊?！薄八倭??！薄拔覀兛梢杂么笠稽c(diǎn)的木板?！苯?jīng)過調(diào)整，幼兒嘗試建構(gòu)更大更多的船，在美工區(qū)選擇自己收集的材料制作旗桿、裝飾船身?？粗吵乩餁鈩?shì)不凡的船隊(duì)，幼兒很是欣喜，彤彤還給它取了一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧昂１I一號(hào)”。

三、延伸活動(dòng)

西沙池旁有一個(gè)小水池，幼兒很是眼饞。“要是我們能在水里玩就好了。”“沙池旁有水池。”“我們?cè)诶锩嫱媸裁茨?？”“把小船放進(jìn)去。”“不行，這個(gè)船是沙子做的。”幼兒七嘴八舌地討論。怎樣才能做一艘能在水里游的船呢？幼兒畫下了自己需要的材料——紙、木板、箱子、輪胎等。紙船、貝殼船、牛奶盒船、易拉罐船……真是腦洞大開！他們迫不及待地穿上雨衣、雨靴，帶著自己的船盡情地在水池里游戲。瞧，錦錦還能劃水控制木板小船的方向呢！

活動(dòng)價(jià)值及反思

虞永平教授在《生活化的幼兒園課程》中提到：“幼兒園課程是與幼兒操作、探究、交往、感受等行動(dòng)聯(lián)系在一起的，是幼兒用行動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)的軌跡，是幼兒學(xué)習(xí)的過程。這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)的，是幼兒沉醉其中，用多種感官參與并全身心投入和行動(dòng)的，從而改變環(huán)境，成長(zhǎng)為更好的自己。”

1.在發(fā)現(xiàn)問題中推動(dòng)游戲進(jìn)程

“沙水”課程來源于開學(xué)初對(duì)本班幼兒喜歡游戲的調(diào)查。游戲中，根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、及時(shí)捕捉問題，以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行梳理，從而挖掘問題的價(jià)值，引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。當(dāng)幼兒總是不能成功做出蛋糕時(shí)，教師提出問題：“塑形時(shí)加多少水合適？如果一直倒水又會(huì)發(fā)生什么情況？”適時(shí)的引導(dǎo)讓幼兒的探究持續(xù)進(jìn)行，從而促進(jìn)幼兒更加深入探索。

2.在投放材料中豐富游戲形式

隨著游戲進(jìn)程的推進(jìn)，挖掘類、容器類等基礎(chǔ)性材料已不能滿足幼兒的游戲需要，所以教師及時(shí)拓展游戲材料，并積極引導(dǎo)幼兒自發(fā)尋找創(chuàng)意材料。在迷宮由直線向曲線過渡時(shí)，各類接口、管道的材料投放是必不可少的，能吸引幼兒投入到游戲活動(dòng)中，并在材料的投放中提高游戲水平；在探究物體的滾動(dòng)時(shí)，幼兒收集了很多材料，通過觀察、感知、操作、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探索，提高了科學(xué)思維及創(chuàng)新能力，養(yǎng)成了樂于嘗試、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。

3.在經(jīng)驗(yàn)遷移中促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

在主題活動(dòng)中，幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的遷移引發(fā)了新的游戲內(nèi)容，從自我興趣、自我探索、產(chǎn)生愉快情緒到主動(dòng)探索。每一次的游戲，幼兒都能按照自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)與能力選擇適合自己的活動(dòng)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流的快樂，這是一個(gè)螺旋式上升的過程。

擁有豐富可塑性的沙與水能夠帶給幼兒非凡的感官體驗(yàn)，沙水游戲在幼兒園一日生活中皆有體現(xiàn)，教師可以在四季交替的時(shí)間里變化游戲內(nèi)容。每位教師都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)性化的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探究結(jié)合起來，適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，使幼兒的游戲化探索與學(xué)習(xí)能更深入地展開。