易 凌 王鳳姣 張曉芳

“著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”“充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派”[1]是新時(shí)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)與方向。圖書館學(xué)亦必須著重關(guān)注中國(guó)自身的現(xiàn)實(shí)問題,形成中國(guó)經(jīng)驗(yàn),凝練中國(guó)方案,突顯中國(guó)特色。這要求圖書館學(xué)在學(xué)科建設(shè)過程中加強(qiáng)對(duì)接社會(huì)需求,提升服務(wù)社會(huì)的能力,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。然而在社會(huì)服務(wù)方面,圖書館學(xué)在學(xué)界、業(yè)界與社會(huì)等不同話語(yǔ)環(huán)境中有著迥乎不同的表現(xiàn)。一方面,圖書館學(xué)引領(lǐng)著圖書館事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新,是新時(shí)代公共文化建設(shè)與研究的主要推動(dòng)力;另一方面,圖書館學(xué)仍受困于理論與實(shí)踐“脫節(jié)論”,專業(yè)教育的發(fā)展也問題重重,是一門社會(huì)認(rèn)可度不高的“小”學(xué)科。在這些彼此矛盾的論斷之下,有必要系統(tǒng)梳理圖書館學(xué)的社會(huì)認(rèn)知情況,準(zhǔn)確勾勒學(xué)科形象,惟其如此,才能打破圖書館學(xué)的刻板印象與對(duì)其的悖論認(rèn)識(shí),推進(jìn)圖書館學(xué)的學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新。

我國(guó)學(xué)術(shù)界已經(jīng)逐漸開始并拓展學(xué)科形象研究,在表演學(xué)[2]、教育學(xué)[3]、法理學(xué)[4]等領(lǐng)域取得了相關(guān)成果。不過目前直接探討圖書館學(xué)學(xué)科形象的研究并不多,當(dāng)前相關(guān)研究多是間接開展的。如嚴(yán)麗雖然指出“學(xué)科形象是學(xué)科(專業(yè))的基本定位和學(xué)科性質(zhì)的體現(xiàn)”[5],但并未闡述圖書館學(xué)學(xué)科形象的具體樣貌。其他如劉宇等[6]對(duì)學(xué)科認(rèn)同的研究,王子舟等[7]對(duì)學(xué)科性質(zhì)的研究,傅榮賢等[8]對(duì)學(xué)科地位的研究,這些成果基本上是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的揭示,大多是學(xué)界內(nèi)部的自我感知,基于客觀文本數(shù)據(jù)的社會(huì)視角下的他者研究相對(duì)缺乏。肖鵬等[9]指出社會(huì)事物或議題的功能認(rèn)同研究“最常見的研究范式是采納大眾媒體報(bào)道數(shù)據(jù)作為對(duì)象”,如國(guó)家形象、城市形象、民族形象等研究多借重此種范式。因此可以采用質(zhì)性文本研究方法分析主流媒體的報(bào)道,探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中圖書館學(xué)的學(xué)科形象和表現(xiàn)維度,開辟圖書館學(xué)學(xué)科形象發(fā)展的新道路。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究數(shù)據(jù)源的確定

主流媒體是代表與引導(dǎo)社會(huì)輿論傾向的主要媒介,具有廣泛的社會(huì)影響力。目前我國(guó)主流媒體包括4類:以《人民日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)等為代表的國(guó)家級(jí)新聞媒體;以各省(自治區(qū)、直轄市)黨報(bào)、電視臺(tái)等為代表的區(qū)域性媒體;以各大中城市黨報(bào)、電視臺(tái)等為代表的城市媒體;以新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等為代表的國(guó)家重點(diǎn)扶持的大型新聞網(wǎng)站[10]。綜合考慮其權(quán)威性、代表性、專業(yè)性以及與圖書館學(xué)的關(guān)聯(lián)性等情況,本文選擇《人民日?qǐng)?bào)》等38家報(bào)紙為研究數(shù)據(jù)源(表1)。

表1 主流媒體數(shù)據(jù)源

1.2 研究數(shù)據(jù)的收集

為保證研究數(shù)據(jù)能夠真實(shí)、準(zhǔn)確反映圖書館學(xué)學(xué)科形象,因此選取2000—2020年為研究時(shí)間范圍。一方面,盡量反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中圖書館學(xué)學(xué)科形象的全貌。另一方面,近20年來(lái)各報(bào)紙媒體新聞報(bào)道的可獲取性較強(qiáng)。通過各報(bào)紙門戶網(wǎng)站、慧科新聞數(shù)據(jù)庫(kù)、讀秀學(xué)術(shù)搜索、中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)重要報(bào)紙數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑,以上述主流報(bào)紙為檢索來(lái)源,以“圖書館學(xué)”“圖書檔案學(xué)”“圖書情報(bào)學(xué)”“圖書館情報(bào)學(xué)”“圖書館、情報(bào)與檔案學(xué)”“圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)”“圖書館、情報(bào)與檔案管理”“圖書情報(bào)與檔案管理”等為檢索詞,共獲得新聞報(bào)道1196條。剔除無(wú)關(guān)內(nèi)容后,共得到有效報(bào)道808條。從當(dāng)前高校本科專業(yè)目錄來(lái)看,作為700余種專業(yè)之一[11],圖書館學(xué)的規(guī)模體量相對(duì)較小,受到的社會(huì)關(guān)注相對(duì)有限,因而目前搜集到的數(shù)據(jù)已經(jīng)能夠較好地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中的圖書館學(xué)學(xué)科形象。

1.3 研究數(shù)據(jù)的編碼

通過對(duì)《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)文化報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等主要數(shù)據(jù)源進(jìn)行開放式編碼,根據(jù)圖書館學(xué)學(xué)科特點(diǎn),逐步爬梳分析報(bào)道內(nèi)容,以學(xué)科形象表現(xiàn)維度為基礎(chǔ),總結(jié)歸納數(shù)據(jù)編碼表。以此為基礎(chǔ),整體上對(duì)38家報(bào)紙進(jìn)行系統(tǒng)性的維度揭示與標(biāo)引,共編碼參考節(jié)點(diǎn)979個(gè)。此處參考節(jié)點(diǎn)指的是報(bào)道文章中能夠直接反映圖書館學(xué)學(xué)科形象三級(jí)維度的具體語(yǔ)段,每篇報(bào)道可以標(biāo)注多個(gè)參考節(jié)點(diǎn),但同一三級(jí)維度在同一篇報(bào)道中最多標(biāo)引一次,最終形成圖書館學(xué)學(xué)科形象表現(xiàn)維度體系(表2)。2000—2020年主流報(bào)紙報(bào)道中的圖書館學(xué)學(xué)科形象表現(xiàn)十分廣泛,涉及直觀印象、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)建制、專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)人影響六大維度。從一級(jí)維度來(lái)看,參考節(jié)點(diǎn)占比超過20%的分別是學(xué)術(shù)建制、社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育維度,可見社會(huì)較為關(guān)注圖書館學(xué)學(xué)術(shù)建制的建設(shè)發(fā)展、學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)影響、專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新等方面。

表2 圖書館學(xué)學(xué)科形象表現(xiàn)維度體系

續(xù)表

續(xù)表

2 主流媒體圖書館學(xué)報(bào)道的總體情況

2.1 報(bào)道文章的媒體分布

通過分析38家報(bào)紙的圖書館學(xué)報(bào)道文章的數(shù)量以及標(biāo)注的參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量(表3),可以發(fā)現(xiàn)標(biāo)注參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量超過20的媒體有13家,是展現(xiàn)圖書館學(xué)學(xué)科形象的主要載體。其中《中國(guó)文化報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道與參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量均超過30,前二者更是超過100,可見國(guó)家頂級(jí)主流報(bào)紙對(duì)圖書館學(xué)十分關(guān)注。地方主流報(bào)紙中,廣東《南方日?qǐng)?bào)》的報(bào)道與參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量超過50,排第一位,《海南日?qǐng)?bào)》《天津日?qǐng)?bào)》的報(bào)道與參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量也都超過了30。38家報(bào)紙雖然報(bào)道數(shù)量有差異,但是全部刊載了圖書館學(xué)的報(bào)道文章,可見圖書館學(xué)學(xué)科形象具有較好的表現(xiàn)廣度。

表3 報(bào)道數(shù)量與參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量分布情況

2.2 報(bào)道文章的時(shí)間變化

主流報(bào)紙的圖書館學(xué)報(bào)道文章的時(shí)間變化整體上表現(xiàn)為波動(dòng)上升的態(tài)勢(shì)(圖1),并呈現(xiàn)階段性的發(fā)展特征,以2009年為分水嶺。2000—2008年,整體的報(bào)道文章數(shù)量與參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量基本在20上下波動(dòng),處于緩慢波動(dòng)上升的狀態(tài)。2009年主流報(bào)紙對(duì)于圖書館學(xué)的報(bào)道較為集中,報(bào)道文章數(shù)量76,參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量96,是整體調(diào)研范圍中的極大值。圖書館業(yè)界與學(xué)界在2009年發(fā)生了許多重要事件,如國(guó)家圖書館等成立100周年、國(guó)家圖書館博士后科研工作站成立等等,引起主流報(bào)紙的較大關(guān)注。2010—2020年,整體數(shù)量在50上下波動(dòng),且變化起伏相對(duì)較大?？梢园l(fā)現(xiàn),2009年是20年來(lái)圖書館學(xué)社會(huì)曝光度最高的一年,但是學(xué)界沒有及時(shí)察覺并把握這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),乘勢(shì)推進(jìn)學(xué)科社會(huì)形象的正向塑造。圖書館學(xué)學(xué)科形象的形成與構(gòu)建較為被動(dòng),話語(yǔ)表達(dá)權(quán)并沒有掌握在圖書館學(xué)界,而是依賴于媒體的自發(fā)報(bào)道。

圖1 報(bào)道數(shù)量與參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量時(shí)間變化情況

2.3 表現(xiàn)維度的年度演變

從6個(gè)維度參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量的年度演變來(lái)看,基本符合報(bào)道文章的整體變化趨勢(shì)(圖2)。具體來(lái)看,A(直觀印象)維度整體數(shù)量較少,極大值是2012與2015年的3個(gè)。這主要由于2012年新調(diào)整了本科專業(yè)目錄,圖書館學(xué)所處專業(yè)類從“圖書檔案學(xué)類”改為“圖書情報(bào)與檔案管理類”,高校招生錄取發(fā)生較大變化。B(學(xué)科體系)、C(學(xué)術(shù)建制)與D(專業(yè)教育)維度的極大值分別是2009年的17個(gè)、28個(gè)與24個(gè)。如前所述,2009年是國(guó)家圖書館等成立100周年,而且國(guó)家圖書館博士后科研工作站正式成立,業(yè)界、學(xué)界對(duì)于圖書館學(xué)的宣傳推廣較為有力,吸引主流媒體報(bào)道學(xué)科發(fā)展情況。E(社會(huì)實(shí)踐)維度的極大值是2013年的27個(gè),部分原因是大部分主流報(bào)紙轉(zhuǎn)載了新華社“全軍首次實(shí)行文職人員統(tǒng)一招聘”的新聞,其中包括對(duì)“圖書檔案學(xué)”人才的需求。另外,除A(直觀印象)維度整體表現(xiàn)較少、F(學(xué)人影響)維度僅在2003年缺乏報(bào)道外,圖書館學(xué)學(xué)科形象的其余4個(gè)維度每年都有所展現(xiàn)?？梢姀哪甓妊葑兊慕嵌葋?lái)看,圖書館學(xué)學(xué)科形象表現(xiàn)的全面性較好。

圖2 各維度參考節(jié)點(diǎn)數(shù)量年度演變情況

3 圖書館學(xué)學(xué)科形象的表現(xiàn)維度分析

主流報(bào)紙報(bào)道中圖書館學(xué)學(xué)科形象的表現(xiàn)維度較為多元,包含直觀印象、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)建制、專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)人影響六大方面。從一級(jí)維度參考節(jié)點(diǎn)占比來(lái)看,主流媒體對(duì)于圖書館學(xué)學(xué)科形象維度的關(guān)注程度從高到低依次是C(學(xué)術(shù)建制)、E(社會(huì)實(shí)踐)、D(專業(yè)教育)、F(學(xué)人影響)、B(學(xué)科體系)、A(直觀印象)。從二級(jí)維度參考節(jié)點(diǎn)占比來(lái)看,C1(圖書館學(xué)學(xué)術(shù)組織)、D2(圖書館學(xué)專業(yè)教育的多級(jí)層次)、E1(圖書館學(xué)與圖書館事業(yè)互促發(fā)展)的占比均超過10%,可見圖書館學(xué)學(xué)科形象的表現(xiàn)直接依賴于圖書館事業(yè)、圖書館學(xué)學(xué)術(shù)組織以及圖書館學(xué)教育。

3.1 直觀印象維度

圖書館學(xué)學(xué)科形象的直觀印象維度是指主流媒體關(guān)于圖書館學(xué)的直接的價(jià)值判斷的報(bào)道,表現(xiàn)為對(duì)圖書館學(xué)好壞優(yōu)劣的直觀評(píng)判。一方面,在相關(guān)報(bào)道中圖書館學(xué)常被認(rèn)為是“冷門領(lǐng)域”,研究者需要以“甘坐冷板凳的精神潛心鉆研”[12]方能有所成就。同時(shí)圖書館學(xué)也是管理學(xué)門類中“相對(duì)冷門的學(xué)科”[13],是一門“不理想”的專業(yè)[14]。另一方面,圖書館學(xué)是“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)”,其文獻(xiàn)管理方法在信息時(shí)代“尤為重要”[15]。并且“圖書館學(xué)作為學(xué)科門類也很了不得”[16],具有獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。此外,圖書館學(xué)也被認(rèn)為是契合女生“細(xì)膩、耐心等特點(diǎn)”的學(xué)科,女生在選擇本專業(yè)時(shí)具有“優(yōu)勢(shì)”[17]。在主流媒體的報(bào)道中,圖書館學(xué)學(xué)科形象的直觀印象維度雖然表現(xiàn)不多,但存在比較明顯的偏差情況。不僅有著學(xué)科冷熱之分,而且還存在性別偏差。據(jù)實(shí)而論,一門學(xué)科的“熱門”與“理想”與否是因人而異的,而且性別與專業(yè)學(xué)習(xí)之間關(guān)聯(lián)的必然性也缺乏有力的科學(xué)依據(jù)。從上述情況來(lái)看,圖書館學(xué)學(xué)科形象在直觀印象維度的表現(xiàn)并不理想,亟需打破刻板印象,以推進(jìn)形成準(zhǔn)確、全面的圖書館學(xué)社會(huì)認(rèn)知。

3.2 學(xué)科體系維度

圖書館學(xué)學(xué)科形象的學(xué)科體系維度是指主流媒體關(guān)于圖書館學(xué)學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科地位、學(xué)科關(guān)系等的報(bào)道,具體表現(xiàn)為四個(gè)方面:(1)圖書館學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵。首先,圖書館學(xué)是一門關(guān)于“圖書館事業(yè)和圖書館工作”[18]的學(xué)科。其次,圖書館學(xué)研究向知識(shí)信息領(lǐng)域延伸,在“知識(shí)信息的搜集、存儲(chǔ)、分析、組織、檢索、開發(fā)與利用”[19]等方面貢獻(xiàn)學(xué)科價(jià)值。再者,圖書館學(xué)五定律[20]等核心理論受到社會(huì)關(guān)注。并且,圖書館學(xué)不斷拓展學(xué)科疆界,將學(xué)術(shù)領(lǐng)域延伸至“數(shù)字空間”[19]。(2)圖書館學(xué)在科學(xué)體系中的地位。一是圖書館學(xué)所在一級(jí)學(xué)科成為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分[21],并一度成為中國(guó)在國(guó)際社會(huì)科學(xué)期刊發(fā)表論文“最集中”[22]的學(xué)科之一。二是圖書館學(xué)專家獲得頂級(jí)學(xué)術(shù)頭銜,如彭斐章先生獲評(píng)“人文社會(huì)科學(xué)資深教授”[23]。三是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重視并推動(dòng)圖書館學(xué)發(fā)展,設(shè)立專門“學(xué)科規(guī)劃評(píng)審小組”[24]。(3)圖書館學(xué)與情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)屬于同一一級(jí)學(xué)科。一方面,圖書館學(xué)與情報(bào)學(xué)[25]、檔案學(xué)[26]在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教育等方面緊密關(guān)聯(lián)。另一方面,三者組成“圖書檔案學(xué)”[27]或“圖書情報(bào)與檔案管理”[28]一級(jí)學(xué)科,隸屬管理學(xué)門類之下。(4)圖書館學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)。圖書館學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)[29]、自然科學(xué)[30]都有著不同程度的關(guān)聯(lián),形成了“圖書館社會(huì)學(xué)、圖書館經(jīng)濟(jì)學(xué)、讀者心理學(xué)”[18]等交叉領(lǐng)域。從學(xué)科體系維度來(lái)看,圖書館學(xué)不僅自身內(nèi)涵豐富,并保持著良好的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新趨勢(shì),而且與相關(guān)學(xué)科關(guān)聯(lián)緊密,在科學(xué)體系中具有舉足輕重的地位,是中國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展不可或缺的重要組成部分。

3.3 學(xué)術(shù)建制維度

圖書館學(xué)學(xué)科形象的學(xué)術(shù)建制維度是指主流媒體關(guān)于圖書館學(xué)學(xué)術(shù)組織、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)交流等的報(bào)道。(1)圖書館學(xué)學(xué)術(shù)組織。目前全國(guó)性的圖書館學(xué)學(xué)術(shù)組織是中國(guó)圖書館學(xué)會(huì),正式成立于1979年[18],大部分省級(jí)圖書館學(xué)會(huì)亦在1979至1981年成立。2000年以后,西藏[31]、海南[32]兩省區(qū)先后成立圖書館學(xué)(協(xié))會(huì)。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)與各地方圖書館學(xué)(協(xié))會(huì)“積極開展圖書館學(xué)術(shù)研究”[33],舉辦“中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)科普宣傳日”[34]等活動(dòng),助力“圖書館服務(wù)體系改革創(chuàng)新”[35]。(2)圖書館學(xué)學(xué)術(shù)期刊。首先是學(xué)術(shù)期刊管理的不斷發(fā)展,如2003年實(shí)施“全國(guó)黨政部門報(bào)刊管辦分離”,《大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊》[36]就在其中。其次是學(xué)術(shù)期刊牽頭開展各類活動(dòng),如組織“公共文化服務(wù)制度建設(shè)”前沿論壇[37]等。再者是《圖書館學(xué)研究》[38]等入選“核心期刊”行列,獲得各項(xiàng)榮譽(yù)。(3)圖書館學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議。一方面是圖書館學(xué)會(huì)組織開展學(xué)術(shù)會(huì)議,如2018年中國(guó)圖書館年會(huì)設(shè)置了“圖書館學(xué)教育和全民信息素養(yǎng)”等學(xué)術(shù)分會(huì)場(chǎng)[39]。另一方面高校舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議也備受關(guān)注,如《光明日?qǐng)?bào)》對(duì)北京大學(xué)舉辦圖書館學(xué)博士生學(xué)術(shù)論壇的報(bào)道[40]。(4)圖書館學(xué)學(xué)術(shù)成果。一是《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書情報(bào)學(xué)科與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)》[41]等成果不斷涌現(xiàn),展現(xiàn)了學(xué)科研究的發(fā)展活力。二是如《中國(guó)圖書館圖書分類法》獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)[42]等,研究成果獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。三是國(guó)家圖書館出版社形成了編輯出版圖書館學(xué)著作的專業(yè)特色[43],充分保障圖書館學(xué)研究的發(fā)展。(5)圖書館學(xué)學(xué)術(shù)交流。一方面,中國(guó)近代圖書館學(xué)的形成深受西方影響[18],是中外學(xué)術(shù)交流的產(chǎn)物。另一方面,當(dāng)前中外學(xué)術(shù)交流日漸深入,正通過共建學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)等方式推進(jìn)包括圖書館學(xué)在內(nèi)的中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“走出去”[44]。并且,圖書館學(xué)已經(jīng)成為中外學(xué)術(shù)交流[45]的重點(diǎn)領(lǐng)域之一?；谝陨戏治?可以發(fā)現(xiàn)圖書館學(xué)已經(jīng)具有較為完備的學(xué)術(shù)建制,其學(xué)科形象亦漸趨豐滿。

3.4 專業(yè)教育維度

圖書館學(xué)學(xué)科形象的專業(yè)教育維度是指主流媒體關(guān)于圖書館學(xué)專業(yè)教育發(fā)展歷史、層次體系、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方向等的報(bào)道。(1)圖書館學(xué)專業(yè)教育的傳承與發(fā)展。一般認(rèn)為,“中國(guó)現(xiàn)代圖書館學(xué)的形成起始于20世紀(jì)初”[18],現(xiàn)代圖書館學(xué)教育亦“發(fā)端于20世紀(jì)20年代的武昌文華圖書?？茖W(xué)?！盵46]。當(dāng)前專業(yè)教育備受社會(huì)重視,譬如在國(guó)家圖書館建館90周年時(shí),時(shí)任中共中央政治局常委李長(zhǎng)春指出要“進(jìn)一步辦好高等學(xué)校的圖書館專業(yè)”[47]。轉(zhuǎn)型創(chuàng)新則是專業(yè)教育必然的發(fā)展要求,譬如浙江大學(xué)曾把圖書館學(xué)、檔案學(xué)整合為“信息資源管理”專業(yè)[48]。(2)圖書館學(xué)專業(yè)教育的多級(jí)層次。目前圖書館學(xué)專業(yè)教育主要包括本科、碩士、博士三級(jí)層次,并涉及博士后工作站、?？平逃⒙殬I(yè)培訓(xùn)等不同方面,相關(guān)報(bào)道集中于學(xué)位點(diǎn)的調(diào)整,如2002年新增河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等5個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)[49]。(3)圖書館學(xué)專業(yè)教育的建設(shè)成就。首先是教學(xué)單位的升級(jí)發(fā)展,如中國(guó)人民大學(xué)于2004年成立全國(guó)首個(gè)信息資源管理學(xué)院[50]。其次是學(xué)科建設(shè)、學(xué)科評(píng)估方面的表現(xiàn),如2017年中國(guó)人民大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)圖書情報(bào)與檔案管理入選“雙一流”建設(shè)名單[51]。再者是圖書館學(xué)成為高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科,如中國(guó)人民大學(xué)提出將圖書情報(bào)與檔案管理等學(xué)科作為“高峰”建設(shè)學(xué)科[52],沖擊世界一流水平。(4)圖書館學(xué)專業(yè)教育的教學(xué)方向。一方面,復(fù)旦大學(xué)[53]等的圖情專業(yè)著力培養(yǎng)古籍整理與保護(hù)人才,另一方面,數(shù)字圖書館[54]、計(jì)算機(jī)技術(shù)[55]等教學(xué)方向在專業(yè)教育中呼聲高漲。從專業(yè)教育維度來(lái)看,圖書館學(xué)具有深厚、系統(tǒng)的專業(yè)教育支撐,表現(xiàn)出非常成熟的學(xué)科形象。而且無(wú)論是入選“雙一流”建設(shè)名單,還是成為部分頂尖高校的王牌專業(yè),都彰顯出圖書館學(xué)大有可為的學(xué)科價(jià)值。

3.5 社會(huì)實(shí)踐維度

圖書館學(xué)學(xué)科形象的社會(huì)實(shí)踐維度是指主流媒體關(guān)于圖書館學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間關(guān)系的報(bào)道,主要體現(xiàn)為以下三個(gè)方面:(1)圖書館學(xué)與圖書館事業(yè)互促發(fā)展。首先,圖書館學(xué)是圖書館事業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ),譬如杭州圖書館曾邀請(qǐng)圖書館學(xué)專家評(píng)估其“社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值”[56]。其次,圖書館學(xué)是圖書館職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ),如美國(guó)的專業(yè)館員必須具有“美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)可的碩士學(xué)位”[57]。并且,非圖書館學(xué)專業(yè)的圖書館員“缺乏職業(yè)認(rèn)同感”[58],不利于職業(yè)發(fā)展。再者,圖書館是促進(jìn)圖書館學(xué)研究的主要力量,如國(guó)家圖書館專門建設(shè)有“圖書館學(xué)資源庫(kù)”[59]。另外,地方公共圖書館是區(qū)域“圖書館學(xué)發(fā)展研究協(xié)調(diào)協(xié)作中心”[60]。(2)圖書館學(xué)與相關(guān)事業(yè)的關(guān)聯(lián)。一是圖書館學(xué)與情報(bào)、檔案事業(yè)緊密相關(guān),能為檔案工作[61]、社科信息服務(wù)工作[62]提供知識(shí)基礎(chǔ)。二是圖書館學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)[63]、出版事業(yè)[64]、文博事業(yè)[65]等社會(huì)文化事業(yè)息息相關(guān)。三是圖書館學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)關(guān)聯(lián)密切,需要“為信息資源的有效管理和開發(fā)利用培養(yǎng)專業(yè)人才”[66]。四是圖書館學(xué)是事業(yè)單位人才建設(shè)涉及的主要學(xué)科之一,如地方文化人才工程的建設(shè)[67]、文化部門基層公務(wù)員[68]等都需要圖書館學(xué)人才。(3)圖書館學(xué)就業(yè)形勢(shì)。一方面,社會(huì)對(duì)于圖書館學(xué)的職業(yè)需求存在矛盾情況,社區(qū)圖書館[69]、縣級(jí)圖書館[70]等普遍缺乏專業(yè)館員的情況,與圖書館學(xué)專業(yè)“就業(yè)趨于飽和”[71]“社會(huì)需求量小、就業(yè)率低”[72]等情況并存。另一方面,圖書館學(xué)畢業(yè)生“不愿意來(lái)縣圖書館工作”[73]、在圖書館工作感到“泄氣”[74]等情況,與圖書館學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)在小學(xué)圖書館就業(yè)[75]等情況并存。再者是,圖書館學(xué)職業(yè)需求并不僅僅面向圖書館,軍隊(duì)等相關(guān)單位同樣需要圖書館學(xué)人才[76]。從社會(huì)實(shí)踐維度來(lái)看,圖書館學(xué)具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性,與圖書館事業(yè)密不可分,同時(shí)面向社會(huì)文化事業(yè)、信息事業(yè)逐漸擴(kuò)展學(xué)科影響、輸出專業(yè)人才?？梢妶D書館學(xué)學(xué)科形象并非表現(xiàn)為單純的書齋式學(xué)問,而是與社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)。

3.6 學(xué)人影響維度

圖書館學(xué)學(xué)科形象的學(xué)人影響維度是指主流媒體以圖書館學(xué)人為中心的相關(guān)報(bào)道,包括以下三個(gè)方面:(1)圖書館學(xué)人的歷史記憶。一方面,后人對(duì)圖書館學(xué)前輩學(xué)者的紀(jì)念與緬懷屢見報(bào)端,如《光明日?qǐng)?bào)》曾登載關(guān)于韋棣華[77]等圖書館學(xué)人的紀(jì)念文章。另一方面,圖書館學(xué)學(xué)者們撰寫的文化回憶性文章亦常被登載,如來(lái)新夏先生對(duì)知己已逝的人生感嘆[78]等等,塑造了立體的圖書館學(xué)人文化形象。(2)圖書館學(xué)人參與各類社會(huì)活動(dòng)。圖書館學(xué)人經(jīng)常直接參與圖書館活動(dòng)與建設(shè),譬如中山大學(xué)圖書館學(xué)教授譚祥金與趙燕群等參加從化圖書館云所分館開館儀式[79]等等,體現(xiàn)出圖書館學(xué)界與業(yè)界緊密的互動(dòng)關(guān)聯(lián)。此外,圖書館學(xué)人也積極參與其他相關(guān)領(lǐng)域的活動(dòng),譬如圖書館學(xué)留學(xué)生徐文暉發(fā)聲維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一[80]等等,呈現(xiàn)出圖書館學(xué)人多元的社會(huì)形象,使圖書館學(xué)學(xué)科形象也表現(xiàn)得更加飽滿與真實(shí)。(3)社會(huì)各界人士與圖書館學(xué)的關(guān)聯(lián)。首先是梁?jiǎn)⒊琜81]等近代文化名人對(duì)圖書館學(xué)的倡導(dǎo)、推廣與研究。其次是百度創(chuàng)始人李彥宏[82]等當(dāng)代社會(huì)名人具有圖書館學(xué)背景,側(cè)面體現(xiàn)出圖書館學(xué)的價(jià)值。再者是博物館學(xué)家陳燮君[83]、農(nóng)史學(xué)家梁家勉[84]、經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)[85]等其他學(xué)科專家研究圖書館學(xué)的事跡受到關(guān)注,展現(xiàn)出圖書館學(xué)對(duì)其他科學(xué)領(lǐng)域的影響力。從學(xué)人影響維度來(lái)看,圖書館學(xué)人的學(xué)術(shù)影響與社會(huì)影響十分廣泛,從而亦體現(xiàn)出圖書館學(xué)的影響力與表現(xiàn)度。圖書館學(xué)學(xué)科形象的形成與表現(xiàn)必然依賴于圖書館學(xué)人,圖書館學(xué)人在本學(xué)科領(lǐng)域與相關(guān)領(lǐng)域的探索、在圖書館事業(yè)與相關(guān)事業(yè)的貢獻(xiàn),都將成為豐富學(xué)科形象的重要助力。

4 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)于主流媒體圖書館學(xué)報(bào)道的質(zhì)性文本內(nèi)容分析,可以勾勒?qǐng)D書館學(xué)學(xué)科形象的基本樣貌:系統(tǒng)的學(xué)科體系、完善的學(xué)術(shù)建制、成熟的專業(yè)教育,同時(shí)與社會(huì)實(shí)踐密不可分,圖書館學(xué)人也具有廣泛的影響力,但同時(shí)在直觀印象維度上卻存在著較大的偏差。本文是對(duì)主流媒體語(yǔ)境中圖書館學(xué)學(xué)科形象的實(shí)然揭示,而從應(yīng)然角度來(lái)看,學(xué)科價(jià)值是學(xué)科形象構(gòu)建的基礎(chǔ),社會(huì)實(shí)踐是學(xué)科形象塑造的根本,學(xué)科話語(yǔ)則是學(xué)科形象表現(xiàn)的支撐。一來(lái),以求知、求實(shí)、求善為核心的圖書館學(xué)價(jià)值并未在當(dāng)前學(xué)科形象的構(gòu)建過程中得到充分體現(xiàn)。二來(lái),圖書館學(xué)追求的理想狀態(tài)與圖書館事業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況之間的隔膜甚至割裂對(duì)學(xué)科形象塑造帶來(lái)了負(fù)面影響。三是學(xué)科形象正被較為嚴(yán)重的負(fù)面刻板印象困擾,冷門、偏僻、認(rèn)可度不高、可見度不夠等消極話語(yǔ)在消解、侵蝕著學(xué)科形象。學(xué)科形象的構(gòu)建與發(fā)展是圖書館學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要方面,也是推進(jìn)圖書館學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系建設(shè)的重要途徑。首先,圖書館學(xué)界要繼續(xù)通過主流媒體等權(quán)威渠道主動(dòng)發(fā)聲,塑造圖書館學(xué)學(xué)科積極向上的正面形象,凝聚學(xué)科發(fā)展的向心力。其次,應(yīng)當(dāng)從求知、求實(shí)、求善、認(rèn)識(shí)世界、改造世界、完善世界的高度凸顯圖書館學(xué)的學(xué)科價(jià)值與社會(huì)價(jià)值,推進(jìn)圖書館學(xué)報(bào)道的深度與廣度。再者,要注意圖書館學(xué)的學(xué)科話語(yǔ)與人民群眾的社會(huì)話語(yǔ)之間的區(qū)別與聯(lián)系,只有使用社會(huì)大眾喜聞樂見、易于接受的話語(yǔ)方式,才能使公眾深入了解圖書館學(xué)真實(shí)的發(fā)展情況,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)科影響力。