黨淑雯

（上海工程技術(shù)大學航空運輸學院（飛行學院），上海 201620）

0 引言

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知，提出要全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政作為一種新的教育理念,是新時期加強高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的新要求、新舉措、新方向,從根本上回應了”為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大理論與實踐問題。

在教學改革過程中，《機載設(shè)備》課程教學團隊不僅注重對學生理論知識的傳授，應用能力的培養(yǎng)，更強調(diào)學生國際視野的拓展以及價值觀的塑造。依托“上海高校課程思政重點改革領(lǐng)航學院”建設(shè)，探索實踐“課程思政”與“專業(yè)教學”雙融合、雙促進的教學改革理念及舉措。一方面從通過引入民航先進人物、先進事跡等思政元素，增強課程思政的吸引力、感染力、針對性和實效性；另一方面，通過參加師德師風、教學能力專題培訓、教學研討交流等活動，提升專業(yè)育人、課程思政、思政教育的能力；此外，注重建立師生共鳴共情橋梁，課程內(nèi)外巧用思政之“鹽”，傳授真理之“味”，讓課程思政有高度、有力度、有效度的同時，更為課程思政賦予育人溫度。

1 課程思政建設(shè)總體目標

習近平總書記接見川航英雄機組時提出“要培養(yǎng)具備忠誠擔當、忠于職守的政治品格和職業(yè)操守的民航飛行員”，作為飛行技術(shù)專業(yè)的核心課程，本課程積極響應新時代民航強國國家發(fā)展戰(zhàn)略及航空報國育人要求，堅持立德樹人為根本，結(jié)合學校辦學目標，圍繞“培養(yǎng)擔當民航強國建設(shè)重任的時代新人”育人目標，以虛擬仿真、互聯(lián)網(wǎng)+等新興技術(shù)賦能，以“校企協(xié)同”實踐教學機制為保障，深化虛實結(jié)合、能力為本的飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學教育改革，全面提升學生綜合實踐應用能力的同時，厚植家國情懷、弘揚航空報國精神。

2 課程思政教學實踐情況

圖1 課程教學目標

課程在多年探索與實踐的基礎(chǔ)上，深入挖掘“四史”精華、弘揚航空工業(yè)在社會主義建設(shè)實踐中積累的寶貴精神財富，確立了“樹立報國志向→強化職業(yè)意識→發(fā)揚民航精神”為育人目標，實現(xiàn)“育人目標”與“專業(yè)領(lǐng)域”的有機融合。

結(jié)合“理論學習+飛行訓練+講評反思”三階段教學計劃，實施“理論導入—實踐驗證—反思提高”三階層課程思政教學設(shè)計，即：理論階段重培養(yǎng)社會主義核心價值觀→飛行訓練階段重強化職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)意識→講評反思階段重樹立航空報國志向。

校企聯(lián)合推進師資隊伍建設(shè)，組建“民航專家+企業(yè)機長+校內(nèi)教師”高水平教學團隊，企業(yè)兼職教師中包括疫情期間堅守民航運輸一線優(yōu)秀畢業(yè)生“抗疫先鋒機長”。

校企協(xié)同共建實踐教學基地，在校企合作辦學堅實基礎(chǔ)上，構(gòu)建虛實結(jié)合下的“理實交融、三階遞進”實踐教學體系，理論教學與實踐教學深度融合，學生基本技能、專業(yè)能力、職業(yè)能力分層遞進。

校企協(xié)同開展課程評價考核，企業(yè)導師參與課程評價考核等教學質(zhì)量管理，以飛行員崗位工作過程和任務(wù)為主線，在理論教學過程中階段測試、課內(nèi)表現(xiàn)等部分，以及實踐教學中的機組協(xié)同效果、個人操縱水平，進行全過程考核。

3 課程思政育人觸點

（1）課程導論（學時：2學時）。

教學內(nèi)容：航空電子發(fā)展歷程、主要飛行儀表及相關(guān)系統(tǒng)在保障航空安全中發(fā)揮的重要意義等。

思政元素：介紹航空電子科技在經(jīng)濟發(fā)展和國防建設(shè)中的重要作用時，結(jié)合我國著名航空航天科學家，如錢學森、徐舜壽、黃志千、陸孝彭、顧頌芬等人的感人事跡，講述了他們從海外回歸祖國的過程，展現(xiàn)了他們熱愛祖國的情懷和無私奉獻的精神，專業(yè)知識和思政教育結(jié)合自然，深深地感染學生，從而激發(fā)學生們的愛國熱情和樹立獻身國家航空事業(yè)的遠大志向。

（2）第一章、大氣數(shù)據(jù)計算機系統(tǒng)及其儀表（學時：2學時）。

教學內(nèi)容：氣壓式高度表基本工作原理、誤差來源與對讀數(shù)影響；升降速度表，高度表，馬赫空速表的指示誤差。

思政元素：以飛行事故案例導入、突出飛行儀表正確讀識及操作對保障飛行安全的重要意義，融入飛行安全職業(yè)素養(yǎng)教育。

（3）第二章、姿態(tài)基準和羅盤系統(tǒng)（學時：2學時）。

教學內(nèi)容：二向陀螺、三向陀螺在羅盤系統(tǒng)中的應用。

思政元素：結(jié)合課程陀螺儀表的精密度要求，講述全國五一勞動獎?wù)芦@得者梁飛從業(yè)多年練就“火眼金睛”，從一個普通焊接工人進階成為“金牌焊機師”的優(yōu)秀事跡，讓學生深刻體會到不斷進取的“科學精神”，從而培養(yǎng)學生腳踏實地、嚴謹認真的科學態(tài)度。

（4）第三章、電子儀表系統(tǒng)（學時：2學時）。

教學內(nèi)容：PFD和ND上的顯示信息。

思政元素：通過對比分析綜合電子儀表在A380、波音787、C919等典型機型上的應用實例，突出我國航空事業(yè)快速發(fā)展以及國際影響力的提升，激發(fā)學生民族自信及愛國精神。

（5）第五章、自動控制系統(tǒng)（學時：2學時）。

教學內(nèi)容：自動控制系統(tǒng)各分系統(tǒng)的工作原理及具體操縱。

思政元素：用航空公司典型事故案例，引領(lǐng)啟發(fā)學生，培育學生航空國防情結(jié)，夯實學生航空報國的職業(yè)發(fā)展情懷，引導學生將自身夢想、旅客安全、祖國強盛融為一體。

4 課程思政教學案例實施

圖2 課程思政育人元素

下面以課程教學模塊“大型民用運輸機起降程序及飛行操縱”為例，闡述教學實施具體做法。該模塊教學內(nèi)容及育人目標設(shè)定為通過機組協(xié)同模擬操縱飛機完成儀表飛行程序下的基本起飛降落，強化學生四個職業(yè)意識，培育新時代民航精神，即：忠誠擔當?shù)恼纹犯?、嚴謹科學的專業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作的工作作風、敬業(yè)奉獻的職業(yè)操守。

該模塊思政育人觸點主要通過對學生著裝制服、肩章佩戴、行立坐禮儀等具體要求樹立作風形象意識；通過配置不同角色機組人員，履行飛行計劃的完成情況來樹立責任擔當意識；通過飛行前準備、飛行中配合、飛行后互評來樹立團隊協(xié)同意識；通過飛行過程中的規(guī)范操縱要求及應急處置情況樹立安全規(guī)章意識。通過以上教學設(shè)計，實現(xiàn)圍繞航空報國課程思政的價值引領(lǐng)，融鹽入水的將政治認同、國家意識、文化自信、工匠精神、航空報國等思政元素融入教學內(nèi)容。

5 結(jié)語

目前專業(yè)課程思政建設(shè)普遍存在育人目標評價與考核途徑不明確、專任教師發(fā)揮思政育人作用不顯性、課程思政教育教學改革經(jīng)驗宣傳示范力度不足等問題，后續(xù)工作中，教學團隊將針對以上問題，進一步通過明確思政育人目標達成度分析路徑及考核觀測點、深化思政觸點與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度、促進雙師型思政講師團師資建設(shè)、編撰優(yōu)化課程思政教學案例、制作課程思政教學案例視頻等舉措深化課程思政教育教學改革。