康信煌，溫燕梅，鄧春梅，李程鵬

(廣東海洋大學化學與環(huán)境學院，廣東 湛江 524088)

“卓越工程師”教育是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》實施的高等教育重大計劃。是促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高國家工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強國家的核心競爭力[1]。

制藥工程專業(yè)是以培養(yǎng)從事藥物實現(xiàn)制造過程的工程技術(shù)創(chuàng)新應用型人才，集化學與化工、藥學和工程學融合的工科專業(yè)。主要運用藥學理論和化學工程的基本原理與方法，解決藥物實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)過程中的復雜工程問題，如生產(chǎn)工藝與設備、質(zhì)量控制與管理等。制藥工程專業(yè)的教學工作突出對學生工程、實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學生解決實際工程問題的能力，這與“卓越工程師”的教育培養(yǎng)精神高度契合[2]。

廣東海洋大學制藥工程專業(yè)開辦于2001年，20年來為廣東及全國培養(yǎng)了近2000名專業(yè)創(chuàng)新應用型人才，省級特色專業(yè)。依托于海洋化學博士點、省級化學實驗教學中心、市級重點實驗室(海洋化學利用研究和海洋生物材料研究)、制藥工程仿真與實訓基地、20個校外實習就業(yè)基地。本文就制藥工程專業(yè)的“卓越工程師”培養(yǎng)的構(gòu)建及實施進行探索。

1 制藥工程專業(yè)的“卓越工程師”教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

隨著制藥行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級與發(fā)展，對制藥工程專業(yè)人才提出更高的要求。同時制藥工程專業(yè)在發(fā)的過程中，由于多數(shù)教師由學校到學校，工程經(jīng)驗不足， “重理論、輕實踐”的教學模式難以改變，培養(yǎng)的學生理論和實踐脫節(jié)，難以滿足行業(yè)的需求。本校制藥工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)以 “3+1”的模式：3年校內(nèi)學習+1年行業(yè)實踐[3]。強化實踐，在行業(yè)單位進行案例教學、安全與規(guī)范操作培訓等。以制藥工藝設計與生產(chǎn)技術(shù)、藥物或藥品質(zhì)量控制與管理為重點，使學生熟悉藥物及制劑的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)工藝與設備、質(zhì)量控制和管理，了解企業(yè)文化與管理，提升工程意識和實踐能力。 根據(jù)“3+1”培養(yǎng)模式，“卓越工程師”培養(yǎng)要求，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)目標，知識、能力與素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建了“厚基礎、寬口徑、重實踐、強融合”四位一體的制藥工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)體系，如圖1所示?！昂窕A”：化學、化工與藥學課程等；“寬口徑”制藥技術(shù)與質(zhì)量檢測與控制專業(yè)方向，制藥企業(yè)、藥物檢驗、藥事管理與藥品銷售就業(yè)去向；“重實踐”：課程實驗、工藝設計和生產(chǎn)與畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(或設計)、學科競賽、大創(chuàng)與產(chǎn)學研項目等；“強融合”：理論與實踐、線上線下、仿真與實訓、校內(nèi)與校外等。

圖1 制藥工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)體系

2 制藥工程專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)實施

2.1 遴選方式

在大一第一學期初，入學教育時講解專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)目標。學生自愿報名，面試選拔，以動手能力強、對工程實踐有濃厚興趣的學生，組建制藥工程專業(yè)“卓越”班。根據(jù)學校“卓越”班的管理條例，每學期有兩門課程不及格者，實行淘汰，淘汰的名額進行選拔補充。經(jīng)過嚴格選拔和在淘汰制度的管理下，“卓越”班學生的學習積極性表現(xiàn)明顯。

2.2 本科導師制

“卓越”班組建后，進行“卓越”班學生與指導老師互選，每名指導老師每屆帶1～2名“卓越”班學生，4年全程指導。導師主要指導學生的專業(yè)學習，引導學生積極主動學習、勇于探索，樂觀面對科研實驗和專業(yè)工程實訓過程，善于分析和總結(jié)經(jīng)驗，不斷增強科研和解決復雜工程問題的能力。同時，依托導師的科研優(yōu)勢和研究室開放，使學生早進入科研實驗與創(chuàng)新活動，學生結(jié)合自己的興趣與導師的產(chǎn)學研項目，申報大創(chuàng)課題，激發(fā)學生自身的潛能，培育學生的創(chuàng)新意識，促進學生的個性化培養(yǎng)。在導師的指導下參與學科競賽，以賽促學。同時導師結(jié)合學生的評價和需求，積累和總結(jié)指導經(jīng)驗，調(diào)整指導方式和方法，有利于建立本科生導師自身能力提升的持續(xù)改進機制[4]。

2.3 夯實基礎

以通識基礎教育，培養(yǎng)學生崇高理想信念，文明與法制觀念，人文與科學素養(yǎng)，進取心和開拓精神，良好社會責任感與職業(yè)道德，愛國情懷與創(chuàng)新精神。 通過數(shù)學及自然科學和大學英語的學習，掌握扎實的數(shù)學和自然科學基本知識，具備一定的國際視野與交流能力，為專業(yè)學習奠定良好的基礎。通過化學、化工、藥學等專業(yè)基礎模塊課程的學習，掌握化學與化工、藥學和工程學的基本理論、基本知識、掌握藥品制造生產(chǎn)工藝和原理，夯實專業(yè)基礎，是解決制藥過程中復雜問題的前提。

2.4 寬口徑，強融合

根據(jù)行業(yè)發(fā)展與專業(yè)就業(yè)傾向，課程體系中設置了制藥技術(shù)與藥物分析課程模塊，加上藥品營銷概論，實行寬口徑培養(yǎng)，以滿足行業(yè)與學生就業(yè)的需要。 工藝設計課程實習，以制藥行業(yè)三大藥物(化學藥、中成藥和生物藥)命題，學生自己組隊進行選擇，同時體現(xiàn)了寬口徑與個性化的培養(yǎng)。在實踐基地的建設中，以就業(yè)傾向(制藥企業(yè)、藥物檢測單位及銷售部門)進行，滿足學生的就業(yè)興趣與選擇。通過理論與實踐融合，強化理論知識的理解，知識應用能力，同時促進實驗操作的規(guī)范化、分析問題與解決問題的能力，提升實踐能力。通過線上線下融合，拓展學生的學習時空，滿足學生學習的自主性。

2.5 重實踐

“卓越工程師”教育目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整及行業(yè)升級需要，具有較強工程實踐與創(chuàng)新能力、較高綜合素質(zhì)的應用型人才，其主要特征是“實踐能力+工程素質(zhì)+創(chuàng)新精神”。制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)藥物實現(xiàn)制造人才，重視實踐教學環(huán)節(jié)，強調(diào)制藥行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，強化培養(yǎng)學生的實踐、工程和創(chuàng)新能力。

實踐教學環(huán)節(jié)以基礎課程實驗(大一大二)、專業(yè)綜合實驗(大三)、工藝設計實習(大三)、生產(chǎn)與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(大四)，連續(xù)系統(tǒng)性構(gòu)建(圖2)與實施?；A課程實驗主要訓練學生的基本操作、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析能力，加深對相應課程知識的理解，掌握實驗與工程實踐所需各種技術(shù)和技能。在專業(yè)綜合實驗中，以課程知識融合的綜合與設計型實驗為主，提升學生制藥過程中的分析與解決問題能力，具備解決制藥過程中復雜問題的基本能力，如片劑制備與質(zhì)量檢測：學生從原料及輔料的稱量、混合、制粒、壓片、均勻性、崩解與溶出度檢測等。海藻多糖的提取及分離分析，體現(xiàn)綜合性和海洋特色。

課程實習，除了化工制圖單一課程實習外，以制藥車間工藝設計實習進行，類似于全國制藥工程設計競賽的題目與形式，避免單元式碎片化的單一課程實習。這對于工科專業(yè)，深入理解與掌握產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程與要素尤其重要，是培養(yǎng)學生工程意識與能力的基本過程。設置的題目主要為化學原料藥、中成藥、生物藥、制劑等。學生自己組隊和選題，完成設計內(nèi)容，最后通過答辯，總結(jié)與交流。學生完成的基本內(nèi)容為：設計說明書(設計依據(jù)、工藝路線、排班制度、物料能量衡算、設備選型、GMP要求等)，設計圖紙(甘特圖、平面布置圖、人流物流圖、PID和PFD圖等)?？己藘?nèi)容：設計說明書、圖紙、答辯、周志、總結(jié)及組長打分。通過設計實習，可充分檢驗學生對課程知識掌握程度，更能體現(xiàn)多課程知識綜合應用能力，學生理解與掌握藥物與藥品整個生產(chǎn)工藝流程、智能化制造、安全環(huán)保清潔衛(wèi)生等，提升學生解決制藥過程中復雜問題能力，體現(xiàn)個性化培養(yǎng)及團隊合作精神，為后續(xù)生產(chǎn)實習奠定基礎。也可避免畢業(yè)設計或論文選題中，畢業(yè)設計占比問題。通過工藝設計指導，年輕老師的工程能力得到加強。

仿真與實訓，通過GMP、藥物合成及制劑等仿真軟件，片劑和膠囊等實訓線下線上相結(jié)合方式進行。仿真軟件或平臺作為線上實踐教學輔助手段，可解決線下有些儀器設備貴重、工藝流程多樣和復雜、危險與安全等問題難以開設的實驗與實踐。同時線上實踐教學更加靈活，不受時間和空間限制，可重復進行操作學習，激發(fā)學生學習熱情。校內(nèi)片劑和膠囊劑智能化工藝設備進行實訓，進一步掌握制劑的生產(chǎn)工藝與操作流程，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和GMP規(guī)范意識，以適應生產(chǎn)實習的需要[5]。

大四一年，在校外行業(yè)單位，進行生產(chǎn)與畢業(yè)實習、畢業(yè)論文或設計。以制藥工程專業(yè)就業(yè)去向，行業(yè)需求為導向，行業(yè)發(fā)達粵港澳大灣區(qū)建立實習就業(yè)基地[6]。單位主要有藥品或藥物生產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)單位、藥物分析與檢驗部門、藥品銷售企業(yè)等。一地多單位，建立基地，相對集中，學校一位指導老師一地可管理多個基地實習的學生，節(jié)省實習費用。實習過程包括動員、實習、論文或設計、總結(jié)與交流。同時建立線上實習平臺(南京藥育)，內(nèi)容豐富，可避免線下實習內(nèi)容單一。依托基地，實習計劃和內(nèi)容、畢業(yè)論文或設計題目，每年基地和學校指導老師共同商量確定。實行周志、總結(jié)、實習單位和學校指導老師評價的考核機制。過程中，以校外集中頂崗全線雙向管理式進行，及時了解學生實習與論文或設計情況，有利于學生和雙方指導老師的溝通。通過生產(chǎn)與畢業(yè)實習，學生領悟到藥物或藥品生產(chǎn)廠房與車間布置、生產(chǎn)工藝流程、智能化設備、規(guī)范化操作、質(zhì)量控制與管理等，如現(xiàn)代中成藥原料生產(chǎn)過程以垂直車間布置、封閉生產(chǎn)流程、多效濃縮與噴霧干燥設備等，無異味并節(jié)能低成本高效。同時學生的時間觀、勞動觀、實踐操作及動手能力、職業(yè)道德、適應社會能力得到了強化，為就業(yè)打下基礎。同時，年輕老師參與指導實習，工程實踐能力有了明顯的改善。畢業(yè)論文或設計的題目根據(jù)基地的生產(chǎn)和研發(fā)內(nèi)容確定，實踐和應用性更強，更能強化課程知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合，提升學生分析和解決實際問題的能力，激發(fā)學生在就業(yè)崗位上進行研發(fā)創(chuàng)新的興趣與自信心。同時雙方導師共同指導畢業(yè)論文或設計，豐富產(chǎn)學研的內(nèi)容及能力。

創(chuàng)新實踐，鼓勵學生積極參與老師科研項目及相關(guān)創(chuàng)新課題的申報，提升學生的創(chuàng)新能力。100%學生從大一開始，參與指導老師的產(chǎn)學研，進行創(chuàng)新實踐活動。19級制藥“卓越”班的學生80%參與申請大創(chuàng)課題，50%獲得立項。學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和個性化培養(yǎng)得到加強，同時凸顯海洋特色。組織學生參加相關(guān)的學科競賽，包括挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、全國化工和制藥工程設計競賽、全國化工實驗競賽等，制藥工程專業(yè)“卓越”班60%同學參加了學科競賽，9位同學獲得廣東省第三屆生物制藥設計競賽特等獎和三等獎各1、2項。以賽促教、以賽促學、以賽促改，提升制藥工程專業(yè)“卓越工程師”的辦學水平及影響力。

圖2 制藥工程專業(yè)“卓越工程師”實踐教學體系

3 結(jié) 語

“卓越工程師”宗旨是培養(yǎng)一批實踐、工程與創(chuàng)新能力強、適應社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為行業(yè)需求奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強國家的核心競爭力和綜合國力。許多工科專業(yè)在實施與探索，如何更好地培養(yǎng)卓越工程師等。廣東海洋大學制藥工程專業(yè)在“卓越工程師”的培養(yǎng)進行了初步的探索。與制藥行業(yè)單位交流，校友的反饋，參考相關(guān)院校專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)方案，構(gòu)建了 “卓越工程師”創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系。通過課程體系優(yōu)化，以“3+1”形式，強化融合，重視實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出特色和倡導個性發(fā)展，知識、能力、素養(yǎng)協(xié)同提升。初步實現(xiàn)具有海洋特色的制藥工程專業(yè)“卓越工程師”創(chuàng)新應用型人才高質(zhì)量培養(yǎng)，以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。