孫 奇，張曦文，趙澤宇，代興梅

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，為高校思政課的建設(shè)提供了根本遵循和路徑指引。思政課作為思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著立德樹人的重要使命。思政課獲得感是檢驗(yàn)思政課實(shí)效性的試金石?；诖耍疚闹塾谒颊n獲得感，結(jié)合習(xí)近平關(guān)于教育的相關(guān)論述，依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展等相關(guān)理論構(gòu)建理論模型，通過對(duì)遼寧省10所高校1 950名學(xué)生的問卷調(diào)查，了解掌握高校大學(xué)生思政課獲得感的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并針對(duì)性地提出對(duì)策建議。

一、問卷編制與施測(cè)

（一）影響維度的確定

2019年，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）中指出，目前，思政課建設(shè)取得顯著成效，但學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的合力沒有完全形成，全黨全社會(huì)關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍還不夠濃厚。《意見》要求打造一支高素質(zhì)、高水平的思政課教師隊(duì)伍［1］。此外，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論指出，發(fā)揮主觀能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的必要條件。鑒于此，本文圍繞社會(huì)、高校、教師及學(xué)生，著眼于影響大學(xué)生思政課獲得感重要因素，從認(rèn)知程度、品行效度、方法適度和情感溫度四個(gè)維度展開調(diào)查和深入研究。

第一，認(rèn)知程度。認(rèn)知，是人面對(duì)客觀世界的最基本的心理過程，高校大學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知程度直接決定了其學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，品行效度。高校思政課教師的品行效度是思政課效果的最直觀表現(xiàn)，直接影響大學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知與態(tài)度。第三，方法適度。教學(xué)方法作為知識(shí)傳播的重要媒介，適度與否直接影響思政課的教學(xué)實(shí)效。第四，情感溫度。思政課擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳授和德育教育的雙重責(zé)任，因此，思政課只有具有情感溫度，才能字字都有理，句句皆有情，課課動(dòng)人心。

（二）問題與設(shè)計(jì)

根據(jù)維度的選取，本文編制相關(guān)問題15個(gè)。剔除基本信息3道問題后，認(rèn)知程度下設(shè)3個(gè)題項(xiàng)以了解大學(xué)生對(duì)思政課作用的認(rèn)知，包括“參與思政課可以了解當(dāng)今社情和國情”“樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀”“完成學(xué)校課業(yè)安排和應(yīng)對(duì)升學(xué)就業(yè)”。品行效度下設(shè)3個(gè)題項(xiàng)，包括“思政課教師政治立場(chǎng)穩(wěn)”“思政課教師育人情懷深”“思政課教師教學(xué)方法巧”以探究思政課教師的品行對(duì)大學(xué)生思政課獲得感的影響。在方法適度下設(shè)3個(gè)題項(xiàng)涉及“實(shí)踐教學(xué)”“多元化方式教學(xué)”“校園管理和服務(wù)育人等隱性教育”來分析教育教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生思政課獲得感的影響。情感溫度下設(shè)3個(gè)題項(xiàng)，通過“相關(guān)部門的重視程度高”“校風(fēng)建設(shè)育人環(huán)境好”“家庭教育相關(guān)教育多”來了解思政課親和力對(duì)大學(xué)生思政課獲得感的影響。

二、高校大學(xué)生思政課獲得感的現(xiàn)狀

近些年，學(xué)界關(guān)于高校思政課的理論和實(shí)踐研究，是熱點(diǎn)問題。高校思政課的研究由來已久，但針對(duì)高校思政課獲得感的研究仍在探索階段。為了更好地提升高校大學(xué)生思政課獲得感，增強(qiáng)高校思政課實(shí)效性，本文圍繞高校大學(xué)生思政課獲得感，以社會(huì)、高校、教師、學(xué)生自身為主要著力點(diǎn)，從遼寧省選取10所高校，在不同年級(jí)和專業(yè)中進(jìn)行抽樣，通過線上線下相結(jié)合的方式，共發(fā)放問卷2 000份，回收1 950份，回收率為97.5%，并利用SPSS26.0進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，詳見表1。

表1 高校大學(xué)生思政課獲得感影響因素調(diào)查表

（一）認(rèn)知程度

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，83.69%的高校大學(xué)生認(rèn)為，思政課可以幫助其在豐富科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。有81.64%的大學(xué)生認(rèn)為，思政課是獲知當(dāng)今國情和社情的重要渠道，通過思政課可以知曉重要實(shí)事，了解發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)自身社會(huì)使命感和責(zé)任感。由此可以看出，高校大學(xué)生大部分對(duì)思政課有著較為清晰而準(zhǔn)確的認(rèn)知，能夠以積極的態(tài)度看待思政課。但是，仍有25.28%的學(xué)生認(rèn)為參與思政課只是為了完成學(xué)校的課業(yè)安排獲取學(xué)分、應(yīng)對(duì)升學(xué)或就業(yè)，這說明，高校中仍有小部分學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)比較片面，但總體向好。

（二）品行效度

上好思政課，關(guān)鍵在教師。不僅在于教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，更在于思政課教師的品行這一立身之本。因此，本文以習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師的“六要”標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，85.03%的大學(xué)生認(rèn)為思政課教師的政治立場(chǎng)堅(jiān)定與否，是他們認(rèn)同思政課的關(guān)鍵因素。86.54%的學(xué)生認(rèn)為，作為高校思政課教師，其育人情懷、家國情懷都會(huì)直接影響到大學(xué)生的情懷。此外，89.18%的學(xué)生認(rèn)為，思政課教師的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的決定性因素。從調(diào)查結(jié)果來看，高校大學(xué)生對(duì)思政課教師的認(rèn)可程度總體較高，但仍有部分同學(xué)表示希望思政課教師能夠在課堂中更多地展示與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，用深厚的學(xué)識(shí)和高尚的品行為學(xué)生樹立榜樣。

（三）方法適度

教育方法是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，直接影響教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。教育不僅包括課堂教學(xué)為代表的顯性教育，還有校園工作等為代表的隱性教育。對(duì)此，本文依托“三全育人”理念，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，85.82%的同學(xué)非常注重校園工作與思政課內(nèi)容的契合，他們認(rèn)為高校中工作人員的服務(wù)育人意識(shí)、工作態(tài)度就是部分思政課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)映射。而在課堂教學(xué)中，99.18%的同學(xué)希望思政課教師能夠使用多元化的教學(xué)方法使學(xué)生參與到課堂中，在生動(dòng)而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍中掌握更多知識(shí)。除此之外，87.59%的同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后更能深刻地理解理論知識(shí)。在對(duì)思政課提出建議這一問題中，有部分同學(xué)表示目前思政課實(shí)踐教學(xué)不足，希望多參與體現(xiàn)高校特色的實(shí)踐教學(xué)。

（四）情感溫度

習(xí)近平總書記在《求是》雜志發(fā)表的《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中指出，要讓思政課成為一門有溫度的課［2］。由此，本文進(jìn)行了相關(guān)因素的調(diào)查，有83.13%的高校學(xué)生認(rèn)為，社會(huì)的高度關(guān)注、國家的高度重視是思政課情感溫度提升的重要基石。高校作為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，校風(fēng)建設(shè)等隱性教育也是提升高校思政課情感溫度的重要支撐力量，有77.44%的大學(xué)生贊同了這一看法。在家庭因素方面，73.33%的大學(xué)生對(duì)家庭中思政教育的影響也持非常肯定的態(tài)度，他們認(rèn)為，家庭中思想政治教育的引導(dǎo)與學(xué)校思政課具有一致性和連貫性，會(huì)讓其在高校思政課中具有更多的參與感和認(rèn)同感，情感體驗(yàn)也會(huì)更為愉悅。就調(diào)查結(jié)果來看，高校大部分同學(xué)認(rèn)為目前思政課中能有較高情感溫度體驗(yàn)，但仍希望學(xué)校能夠突出本校特色，讓學(xué)生們找到屬于所在高校特有的溫度和歸屬感。

三、高校大學(xué)生思政課獲得感的提升路徑

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果，依據(jù)相關(guān)理論和文件精神，以及習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話，本文提出高校思政課建設(shè)的相關(guān)對(duì)策。

（一）塑造學(xué)生優(yōu)良好品格，持續(xù)深化思政課認(rèn)知程度

1.正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，精進(jìn)不輟

青年大學(xué)生們對(duì)于自我期望較高，但實(shí)際自我與理想自我或多或少存在著差距。此外，部分高校大學(xué)生們還承受著社會(huì)中對(duì)某些專業(yè)不甚清楚而存在的偏見。因此，高校大學(xué)生們便容易產(chǎn)生專業(yè)焦慮等消極情緒，這對(duì)于大學(xué)生們成長成才和國家育人育才來說都極為不利。一旦大學(xué)生們?cè)谒颊n學(xué)習(xí)中給自己確定了不切實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使外部因素再優(yōu)越，學(xué)生也無法有高獲得感，久而久之，便會(huì)逐漸消磨掉其參與思政課的本心和初衷。所以，高校大學(xué)生們務(wù)必要正確認(rèn)識(shí)自己，最大限度地發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，提高對(duì)自我和對(duì)思政課的認(rèn)知程度，在對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的持續(xù)關(guān)注中，提升自己的專業(yè)本領(lǐng)，成為優(yōu)秀的“新時(shí)代答卷人”。

2.充分發(fā)揮能動(dòng)作用，矢志報(bào)國

青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。高校大學(xué)生們一定要在思政課的學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，端正對(duì)思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度，常看常思，常學(xué)常做，將主體作用在思政課的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮透徹，充分把握課上課下資源，利用線上線下資料，主動(dòng)梳理知識(shí)脈絡(luò)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，結(jié)合思政課理論知識(shí)與思政課實(shí)踐活動(dòng)，全方位、深層次、多角度把握高校思政課精華。把社會(huì)主義事業(yè)放到民族復(fù)興大業(yè)中縱向?qū)徱暎诺絿H世事變化中橫向把握，積極投身于專業(yè)研究與實(shí)踐，用自己的光芒照亮一方天地。

（二）打造優(yōu)秀教師好隊(duì)伍，有效標(biāo)榜思政課品行效度

1.育人情懷提升感染力

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表的重要講話中，明確提出：“思政課教師情懷要深，強(qiáng)調(diào)思政課教師要把家國之愛、教育之愛和學(xué)生之愛融為一體，心中要始終裝著學(xué)生?！保?］思政課教師必須以此為根本遵循，踐履新時(shí)代思政課教師的使命和擔(dān)當(dāng)。

首先，高校思政課教師要把育人作為第一要?jiǎng)?wù)。育人以德，育人以法，育人以情懷。高校是為祖國培育高水平、高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要渠道，而高校思政課教師是思想政治理論的重要解讀者，是黨和國家意識(shí)形態(tài)工作的重要維護(hù)者，是“使命與擔(dān)當(dāng)”情懷的重要傳播者。因此，高校思政課教師一定要端正教學(xué)態(tài)度，厚植育人情懷，積極參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，明確高校思政課的教學(xué)目標(biāo)，做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿腔熱情、滿腹深情教育學(xué)生、感染學(xué)生、溫暖學(xué)生。

其次，高校思政課教師要有深厚的家國情懷。除了一個(gè)社會(huì)公民的社會(huì)責(zé)任，思政課教師還要扛起為國育才這一大旗。高校大學(xué)生們正處在成長過程新階段，經(jīng)受著多元文化的沖擊，也抵御著更多的誘惑。如何正確引導(dǎo)這些建設(shè)祖國的后備力量樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并以滿腔激情投入到社會(huì)主義建設(shè)偉大事業(yè)中去，光靠簡單的理論灌輸必定是收效甚微。感人心者，莫先乎情。高校思政課教師要用自身的家國情懷感染學(xué)生，用真摯的育人情懷感動(dòng)學(xué)生，讓情懷傳遞夢(mèng)想，點(diǎn)燃靈魂。用高校思政課教師的品行效度和思政課的情感溫度，全面提升大學(xué)生思政課獲得感。

2.教育方法增強(qiáng)針對(duì)性

欲責(zé)其效，必盡其方。思政課理論性較強(qiáng)，對(duì)高校思政課教師來說，如何把思政課變得有意義、有意思還有特色，這著實(shí)是不小的挑戰(zhàn)。因此，要使高校大學(xué)生思政課有較高的獲得感，思政課教師的教學(xué)方法至關(guān)重要。

首先，思政課教學(xué)要注重教學(xué)方法多元化。思政課教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，推動(dòng)思政課傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技高度融合，增強(qiáng)其時(shí)代性和感染力，幫助學(xué)生們更為直觀地了解學(xué)習(xí)。此外，案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方法在學(xué)生中也頗受好評(píng)，因此，高校思政課教師在課堂教學(xué)中要注意多種方法交互穿插使用。需注意的是，方法多元是緊密圍繞思政課教材的多元。教材是思政課“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)和核心，凝結(jié)了眾多專家學(xué)者的智慧，是這門學(xué)科知識(shí)的精華，也是思政課方向的保障。所以，高校思政課教師一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上，通過講述、展示、互動(dòng)等多種方法讓思政課更具有親和力、更富有活力。

其次，充分發(fā)揮思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同作用。對(duì)于高校大學(xué)生來說，思政課的實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生直面社會(huì)問題的絕佳機(jī)會(huì)，也是提升學(xué)生運(yùn)用理論剖析問題、破解困難的上乘之法。對(duì)于高校而言，實(shí)踐是審視其思想政治教育資源供給和檢驗(yàn)其思政課教學(xué)成效的試金石，同時(shí)也是突出其教育特色、打造校本課程的著力點(diǎn)。因此，高校思政課教師應(yīng)多關(guān)注思政課實(shí)踐教學(xué)，使其以具有廣泛參與性的方式推廣開來，成為高校思政課教師幫助學(xué)生理論融于實(shí)際的看家本領(lǐng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中看到人民所需所想，不斷增強(qiáng)使命感。

（三）創(chuàng)造高校育人好環(huán)境，進(jìn)一步完善思政課方法適度

1.全員育人同向發(fā)力

習(xí)近平總書記指出：思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人［4］。提升高校大學(xué)生思政課獲得感，教師們責(zé)任重大，但教育的系統(tǒng)性也要求高校調(diào)動(dòng)各方育人資源，優(yōu)化資源供給，形成育人合力。

高校思政課的建設(shè)，需要全校各單位凝聚共識(shí)，協(xié)同推進(jìn)，使高校教育教學(xué)全鏈條、全環(huán)節(jié)發(fā)揮育人功能，營造立德樹人氛圍。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要緊跟新時(shí)代發(fā)展方向，錨定國家重大戰(zhàn)略需求，帶領(lǐng)高?？茖W(xué)定位，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。同時(shí)要不定期深入到教師、學(xué)生隊(duì)伍中，及時(shí)了解師生思想動(dòng)態(tài)，并結(jié)合本校光輝歷史、榜樣人物及相關(guān)工作經(jīng)歷參與備課、為學(xué)生授課。高校內(nèi)的黨建機(jī)關(guān)、后勤工作部門也需要全力協(xié)同推進(jìn)全員育人校園建設(shè)，通過共同參與探討高校落實(shí)全員育人改革方案，重視和關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題和困難等方式關(guān)心、支持思政課建設(shè)。讓校園工作人員盡己所能地為國家建設(shè)后備軍的成長默默貢獻(xiàn)自身光和熱，用友善、敬業(yè)為學(xué)生們帶來潤物無聲的價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生們感受到校園生活與思政課的浸入式融合，進(jìn)而提升高校大學(xué)生的思政課獲得感。

2.實(shí)踐教學(xué)同頻共振

2020年教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號(hào)）指出：“把思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中，創(chuàng)辦形式多樣的行走課堂”［5］。高校思政課實(shí)踐教學(xué)旨在讓大學(xué)生們真正地看到人民所需，深刻理解肩頭使命，為人民紓難解困。

首先，高校須堅(jiān)持思政課立德樹人這一核心目標(biāo)，努力推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的同向同力。思政課實(shí)踐教學(xué)要塑造和提升學(xué)生讀懂中國的能力。因此，高校思政課可以根據(jù)課時(shí)安排和課程內(nèi)容組織學(xué)生以班級(jí)或小組為單位深入社區(qū)、鄉(xiāng)村等基層單位開展社會(huì)調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果梳理問題展開探討和分析。讓學(xué)生們真情實(shí)景切身了解、領(lǐng)悟思政課實(shí)踐的真諦，明晰未來發(fā)展方向。

其次，高校須以本校特色為依托，著力構(gòu)建新時(shí)代特色實(shí)踐教學(xué)體系。高校可以從教師隊(duì)伍中選取優(yōu)秀教師專門成立實(shí)踐教學(xué)部門，深入挖掘本校產(chǎn)學(xué)研資源。同類高?？梢怨步?lián)盟資源庫，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法、平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)資源共建共享。同時(shí)，高?？梢詮?qiáng)化典禮和節(jié)日的涵育功能，通過舉辦“以青春之我，創(chuàng)青春之祖國”等主題引導(dǎo)學(xué)生們多參與一些特色實(shí)踐活動(dòng)，使得思政課實(shí)踐接地氣、有生氣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)知識(shí)、受教育、長本領(lǐng)。真正從實(shí)踐活動(dòng)感受到思政課的力量與溫暖，也為高校從全方位培養(yǎng)適用性人才提供一份保障。

（四）營造社會(huì)重視好氛圍，不斷提升思政課情感溫度

1.凝聚社會(huì)力量，營造良好氛圍

社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)進(jìn)行得如火如荼，思政課改革方興未艾，如何把二者深度融合，熔鑄于社會(huì)主義建設(shè)偉大事業(yè)中，高校是紐帶和橋梁，當(dāng)?shù)氐狞h委和政府則是主心骨。因此黨委和政府必須率先扛起責(zé)任，做好頂層設(shè)計(jì)，起好表率作用，推動(dòng)高校思政課改革工作順利開展。

首先，要加強(qiáng)黨對(duì)高校思政課工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。各地區(qū)黨政主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，落實(shí)、落細(xì)黨中央關(guān)于建設(shè)思政課、辦好思政課的各項(xiàng)方針政策，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面，為高校辦學(xué)安全托底。同時(shí)，政府部門也應(yīng)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐母鞣N資源優(yōu)勢(shì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，建設(shè)本地特色高校思政課實(shí)踐基地，在省市級(jí)層面打造獨(dú)具風(fēng)格的高校地方課程品牌項(xiàng)目，對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目和課程要予以表彰和宣傳，為高校思政課建設(shè)營造良好的氛圍，讓思政課走出校園仍有持續(xù)性、長遠(yuǎn)性的影響。

其次，教育部門應(yīng)全力推動(dòng)思政課建設(shè)。教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該不定期深入高校，積極參與高校思政課的建設(shè)和改革，為學(xué)生們講清黨和國家關(guān)于各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展及就業(yè)最新政策，厘清國內(nèi)國際發(fā)展大勢(shì)，廓清投身社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的美好前景，在表明對(duì)思政課重視態(tài)度的同時(shí)讓高校大學(xué)生看到廣大人民的殷殷期盼，也為大學(xué)生們?cè)谌松鷥r(jià)值的實(shí)現(xiàn)方面指明方向。

最后，各類社會(huì)公共文化教育服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)凝聚力量，營造思政課建設(shè)良好氛圍。博物館、展覽館等文化場(chǎng)所也應(yīng)嚴(yán)格以黨的教育方針為根本遵循，理清當(dāng)?shù)匕l(fā)展歷史，挖掘本地紅色資源，為大學(xué)生們打造生動(dòng)又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃颊n實(shí)踐教育平臺(tái)。

2.發(fā)揮家庭作用，筑牢思想基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記曾指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師”［6］。家庭教育是基礎(chǔ)性的、持續(xù)性的，也是深入性的。而家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合，也有利于保障學(xué)生成長的方向正確。因此，在家庭教育中融入思想政治教育是提升高校大學(xué)生思政課獲得感的應(yīng)有之義。

教會(huì)孩子做人，是家庭教育中的核心問題，也是家庭教育最根本的任務(wù)。父母是孩子“明大德、守公德、嚴(yán)私德”最直觀的榜樣。因此，父母要明確自身定位與教育任務(wù)，以堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、積極的態(tài)度，帶頭學(xué)“四史”，潛移默化地開展理想信念教育，用行動(dòng)詮釋“聽黨話，跟黨走”的深刻內(nèi)涵，為孩子起好表率作用。同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，做好配合，不斷提高孩子的思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)和使命意識(shí)。

新時(shí)代的家庭教育既要有優(yōu)秀文化的傳承，也要刻上時(shí)代的烙印。家長可以通過與孩子品味紅色經(jīng)典，互寫一封家書等，引導(dǎo)孩子在閱讀和觀看革命故事后感悟偉大建黨精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過在各類宣傳講座以及紅色旅行等活動(dòng)中的親子互動(dòng)共學(xué)，加深家長與孩子對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的理解，用家庭教育的溫度助力思政課獲得感的提升。

四、結(jié)語

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。高校大學(xué)生思政課獲得感作為檢驗(yàn)思政課成效的重要標(biāo)尺，對(duì)于推動(dòng)高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有著重要作用。高校思政課的建設(shè)需要對(duì)標(biāo)認(rèn)知程度、品行效度、方法適度和情感維度這四個(gè)維度要求，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)及成長需求進(jìn)行深入探索，不斷提升其思政課獲得感，引導(dǎo)幫助大學(xué)生在青春賽道上奮力奔跑，成為可堪重任的棟梁之才。