甘肅省永靖縣機關(guān)幼兒園 王香兒

在以往的幼兒園課堂活動中，大部分教師受到應(yīng)試教育理念的影響，總是將教學(xué)重點放在幼小銜接上，給幼兒的身心造成了一定的壓力，從嚴(yán)格意義上來說，影響了幼兒的成長。但是在素質(zhì)教育理念提出后，幼兒園也愈來愈注重幼兒的全面發(fā)展，廣大教師也有了一切為了幼兒發(fā)展著想的教育理念，美術(shù)在幼兒園活動中的地位也變得愈來愈高。因此，幼兒教師要以提高幼兒的綜合能力水平為教學(xué)目標(biāo)，去探究能夠引發(fā)幼兒自主參與美術(shù)課堂活動的有效策略，增強幼兒對美的認(rèn)知能力，構(gòu)建出精彩的幼兒園美術(shù)課堂。本人依據(jù)自身從事幼兒教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對在幼兒園開展美術(shù)活動的有效策略做如下幾方面論述：

一、引入生活畫面，激發(fā)幼兒情感體驗

美術(shù)所體現(xiàn)的美是對現(xiàn)實生活情景的充分體現(xiàn)，藝術(shù)源于生活、高于生活說的正是這個道理。在近些年來幼兒園教育改革的背景下，在課堂實踐活動中融入生活元素已經(jīng)成為趨勢。而新時期的幼兒教師，要深刻認(rèn)識到美術(shù)與現(xiàn)實生活有機融合的必要性，通過引入生活畫面，讓幼兒感受到生活中的美，激發(fā)幼兒的情感體驗，增強幼兒參與美術(shù)課堂活動的動力，最終實現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂活動的有效開展。

比如：在以“大眼睛”為主題的美術(shù)課堂活動中，首先，我和幼兒共同欣賞了歌曲《黑眼睛》我對幼兒說道：“我們都有一雙明亮的眼睛，而眼睛被人們說成是心靈的窗戶，那么眼睛的作用是什么呢？”引導(dǎo)幼兒交流了眼睛在生活中的作用。然后，我引導(dǎo)幼兒觀看人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等相關(guān)知識，結(jié)合現(xiàn)實生活中人們用眼睛看到的畫面，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)刻畫眼睛的形狀、色彩以及特征。之后，我要求幼兒結(jié)合周圍的東西進(jìn)行簡單的描繪，表現(xiàn)出眼睛的神態(tài)，看誰畫的眼睛最亮最有神。最后，我對幼兒的表現(xiàn)做出整體評價，讓幼兒交流在生活中如何愛護自己的眼睛。這樣，通過引入生活畫面，激發(fā)了幼兒強烈的情感體驗，使幼兒以充滿動力的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到美術(shù)活動當(dāng)中，提高了幼兒的繪畫技能，順利實現(xiàn)了幼兒園美術(shù)課堂活動的有效開展。

二、借助信息技術(shù)，點燃幼兒參與熱情

信息技術(shù)具有創(chuàng)設(shè)直觀畫面的功能，與傳統(tǒng)課堂的板書相比，信息技術(shù)的利用能夠充分節(jié)約美術(shù)課堂上板書的時間，有利于課堂活動效率的改善。因此，在科技時代下的教育環(huán)境中，幼兒教師要認(rèn)識到信息技術(shù)在課堂上存在的意義，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機融合，在直觀情境中點燃幼兒參與課堂的熱情，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣愛好，最終達(dá)到提升幼兒園美術(shù)活動效率的目的。

比如：在以“有趣的圓形”為主題的美術(shù)活動當(dāng)中，首先，我借助信息技術(shù)在大屏幕上展示了各種圓形的物品，讓幼兒的精神集中在課堂之上，對幼兒介紹了圓形為生活帶來的美。然后，我利用信息技術(shù)展示了區(qū)別于圓形的圖形，對幼兒說道：“接下來咱們就在這些圖形合適的位置添上圓，以達(dá)到美觀的效果。”以此來發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。之后，我要求幼兒結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗，以“圓”為主題，畫出圖形，看誰畫得又美觀又不脫離主題。在授課活動結(jié)束時，我借助PPT 和幼兒共同回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒之間互相交流這堂課的學(xué)習(xí)體會。這樣，通過借助信息技術(shù)，點燃幼兒參與熱情，在形象的畫面中培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，提升了幼兒對美術(shù)的興趣，切實達(dá)到了提升幼兒園美術(shù)活動效率的目的。

三、開展合作模式，確保幼兒主體地位

在以人為本教育理念的影響下，合作模式被廣大教師公認(rèn)為是確保學(xué)習(xí)者主體地位的有效途徑。實踐調(diào)查表明，合作模式在課堂活動中的開展能夠充分激發(fā)幼兒的課堂參與度，呈現(xiàn)出理想的課堂活動效果。因此，幼兒教師要充分尊重幼兒活動主體的角色，本著促進(jìn)幼兒進(jìn)步的心開展合作模式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識，獲取技能，以求能夠順利實現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動效果的優(yōu)化。

比如：以“捏橡皮泥動物”為主題的美術(shù)課堂活動中，在活動導(dǎo)入階段，我將幼兒劃分成不同小組，讓幼兒交流自己所認(rèn)識的動物，并對同學(xué)描繪自己所認(rèn)識動物的特征，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍，讓幼兒的口語表達(dá)能力得到初步鍛煉。接著，我拿出一些常見動物的頭飾，挑選幼兒進(jìn)行動物特征的表演，從而令幼兒熟悉不同動物的特征。接著，我通過橡皮泥為幼兒展示了捏、粘、卷、揉、搓等技能，讓幼兒對動物特征有了進(jìn)一步的形象的認(rèn)識。之后，我要求幼兒嘗試自主操作，在創(chuàng)造橡皮泥動物過程中，我對幼兒進(jìn)行點撥，培養(yǎng)幼兒的立體造型能力，激發(fā)幼兒愛護動物的情感與團結(jié)協(xié)作的精神。最后，我引導(dǎo)幼兒對這節(jié)課活動的任務(wù)進(jìn)行簡單回顧，讓幼兒交流合作參與美術(shù)課堂活動的體驗。這樣，通過開展合作模式，有效踐行了以人為本的教學(xué)理念，充分確保了幼兒的課堂主體地位，順利實現(xiàn)了幼兒園美術(shù)活動效果的優(yōu)化。

四、應(yīng)用問題情境，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

幼兒由于年齡小，對現(xiàn)實世界中的事物充滿好奇心，容易產(chǎn)生活躍的大腦思維，對事物進(jìn)行思考。而身為促進(jìn)幼兒成長的指導(dǎo)者之一，教師要充分把握幼兒身心特點，應(yīng)用與授課內(nèi)容相關(guān)的問題情境，增強幼兒對美術(shù)問題的探究欲望，使幼兒的審美素養(yǎng)在思考問題的過程中得到培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒思維能力的進(jìn)步與發(fā)展，最終呈現(xiàn)出精彩的幼兒園美術(shù)活動。

比如：在以“神奇的手”為主題的美術(shù)活動中，首先，我對幼兒提問道：“小朋友們，今天老師帶來了五位小客人，你們認(rèn)識他們嗎？”話音落下的同時，我出示了自己的一只手，分別為幼兒介紹了大拇指、食指、中指、無名指、小指是哪一根。然后，在幼兒認(rèn)識手的外形特征的基礎(chǔ)上，我開始向其介紹手的功能，引導(dǎo)幼兒用一只手的手指畫上娃娃、紙、彩筆，讓幼兒感受用手設(shè)計的樂趣。之后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒印制不同的手形，進(jìn)一步為課堂創(chuàng)建歡愉的課堂氣氛，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生參與美術(shù)課堂活動的自主性。最后，我從德育的角度對幼兒說道：“咱們每個人都有一雙手，希望大家能夠做到自己的事情自己做，并幫助父母做一些力所能及的事情?！弊層變航涣鬟@堂課的心得體會。這樣，通過應(yīng)用問題情境，令幼兒以活躍的思維參與到了課堂實踐活動當(dāng)中，充分促進(jìn)了幼兒思維能力的進(jìn)步與發(fā)展，切實達(dá)到了提升幼兒園美術(shù)活動質(zhì)量的目的。

五、加強師幼互動，培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣

從幼兒的年齡特點分析，他們各方面的心智都不夠成熟，需要教師的引導(dǎo)，才能得到一定的發(fā)展與進(jìn)步?；诖?，幼兒教師要充分認(rèn)識到自身從事這份職業(yè)的責(zé)任，要有高度尊重幼兒的教育理念，在課堂上加強師幼之間的互動，在融洽的課堂氛圍當(dāng)中促進(jìn)幼兒對美術(shù)知識的認(rèn)識，提升幼兒園美術(shù)活動的有效性。

比如：在以“風(fēng)車”為主題的美術(shù)活動中，首先，我在課件上出示了風(fēng)車的圖片，播放了經(jīng)典歌曲《大風(fēng)車》的視頻，從觀看感受出發(fā)，和幼兒之間進(jìn)行互動，營造了融洽的課堂氛圍。然后，我通過親身演示，讓幼兒觀看制作風(fēng)車的過程，邊演示邊對幼兒講述制作風(fēng)車的步驟。接著，我要求幼兒利用身邊的工具，嘗試自主折風(fēng)車。之后，我開始巡視幼兒折風(fēng)車的過程，對能力較弱的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，令每個孩子都充分體驗到成功的喜悅。在活動任務(wù)結(jié)束時，我將幼兒折的風(fēng)車展示在了講臺上，對大家說道：“大家評價一下哪個風(fēng)車最漂亮?！比缓簏c名制作最佳的同學(xué)到講臺上講述自己的制作步驟，希望其他人也能夠虛心學(xué)習(xí)。進(jìn)而和幼兒共同交流了這堂課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過加強師幼互動，充分培養(yǎng)了幼兒對美術(shù)的興趣，在融洽的氛圍下增強了幼兒對美術(shù)的喜愛，極大程度上實現(xiàn)了幼兒園美術(shù)活動有效性的提升。

總而言之，美術(shù)活動有利于幼兒全方位的進(jìn)步與成長，與新時期所提倡的教育理念是極為相符的，且在各個階段的課程體系中都屬于重要內(nèi)容。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新更多如引入生活畫面、借助信息技術(shù)、開展合作模式、應(yīng)用問題情境等優(yōu)質(zhì)策略，開展美術(shù)活動，為提高幼兒的綜合能力貢獻(xiàn)一分力量，爭取實現(xiàn)幼兒園活動效益的最大化。