■張素玲

她篤愛教育，32年如一日，辛勤耕耘在位于邢臺市區(qū)東部的南和基層教育崗位上；在多年處于邢臺市教育末端，10年前才開始變化、現(xiàn)在已經(jīng)躋身教育強縣行列的南和這個地方，她默默守護著處于弱勢、需要幫扶的師生，給薄弱區(qū)域師生帶來陽光的溫暖、雨露的滋潤，給弱勢人員帶來戰(zhàn)勝卑微、走向成功的信念……她自比為陽春三月的苔花，雖然平凡，也要在知識的園林里播灑自己的芬芳；她用鍥而不舍的努力，書寫著基層教育者的“不卑微”和“不平凡”，她，就是邢臺市南和區(qū)第一中學的李俊芳老師。

這樣一位優(yōu)秀的教師，在她身上有著怎樣動人的故事呢？

初心與堅守

1970年，李俊芳出生在一個離縣城十幾公里遠的偏僻農(nóng)村的大家庭，一家七口人擠在一間大門洞過道圍成的土房子里，過著上頓不知下頓的生活，然而就是這么一間不能遮風避雨的房子，卻充滿了愛意和溫馨。李俊芳的媽媽特別重視孩子的教育，敬重教師、相信“拼搏可以改變命運、教育可以改變?nèi)松钡乃?，還給孩子講過自己知道的關(guān)于好老師給學生帶來一輩子影響的故事。就是在這個土房子里，李俊芳開始了對教師職業(yè)的向往。她七歲時，媽媽問她長大以后想干什么，她忽閃著聰慧的大眼睛，清清脆脆地說：“我要當老師！”

當年的小女孩慢慢長大，孩提時代的夢想在現(xiàn)實里生根發(fā)芽，開花結(jié)果了。

1990年，一直學業(yè)成績優(yōu)異的李俊芳從邢臺師范?？茖W校英語專業(yè)畢業(yè)后，毅然回到自己的家鄉(xiāng)賈宋鄉(xiāng)新創(chuàng)立的鄉(xiāng)村中學張路實驗學校任教，開始了自己的教學生涯。

這是全縣最北邊的小村，離縣城十幾公里，沒有通向縣城的公路，只有一條土路。學校里沒有英語教學所需要的最基本的錄音機等教學設備，教具只有黑板和粉筆。李俊芳作為學校唯一的大學生、唯一的英語老師、唯一的外村老師，教著五十多個孩子，這些孩子都是學習基礎薄弱、不會學習、不愛學習的孩子，簡陋和艱苦更加堅定了她想改變這里落后教育面貌的決心。她開始用自己微薄的工資來改變教學條件，用勤勉和智慧來改變孩子們的學習方法，改變這個鄉(xiāng)村的教育。當時雖然她家里經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)不少，但是還不富裕，她的想法卻得到父母的大力支持。她花了兩個月工資，自費買了一臺錄音機用于英語教學。她深知村中的教學條件差，但她要讓她的學生享受現(xiàn)代化教育，引導學生喜愛英語，讓學生學會學習。在英語課上，她播放美妙的英語歌曲，播放標準的英語教材音頻，通過自編自創(chuàng)的趣味無窮的英語單詞游戲幫助學生識記單詞，通過探究式學習來使學生掌握英語語法，學生陶醉在快樂的英語學習中。她還關(guān)心著每一個孩子，尤其關(guān)照基礎不好、缺乏自信的孩子。在這里，她收獲了教育人生路上的第一個奇跡:最差的鄉(xiāng)村中學學生成績竟然兩次達到全縣第一！

1991年8月，因為南和教育發(fā)展的需要和個人教學成績的突出，李俊芳被調(diào)到南和縣第一中學任教至今。

1991年的南和縣還是個沒有縣域支柱產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟落后、依靠上級財政救助的貧困縣，南和縣第一中學還是個縣級中學。當時地市分離，市教育局教研室負責市里中學，縣教研室負責小學初中的教學事務，縣級中學是“各自為政”，學校里沒有教研，沒有集體辦公室，教師在各自的宿舍備課。南和一中全校英語教師一共不到10人，英語專業(yè)畢業(yè)的占比不到一半。四個教學班近三百名畢業(yè)生，能升入中專和大專的學生人數(shù)是個位數(shù)，學校教學質(zhì)量幾乎排在全市最后。

就在這樣的一個基層學校，李俊芳自強不息地工作著。沒有教研，她自己主動聽各個英語老師的課，自我反思，摸索高效的教學方法，改進自己的教學實踐，創(chuàng)新課堂教學，如用小品表演法進行《皇帝的新裝》等故事性教學，豐富學生的學習體驗，培養(yǎng)學生的口語運用能力。

她一路走來，收獲頗豐，教學成績在同類班級名列前茅，學生評價極高。在她評了正高級教師和特級教師后，省內(nèi)外尤其是深圳等地，多次有學校以數(shù)十萬年薪聘請她，她卻舍不得基層的孩子們，一次次婉言謝絕了別人的美意。深深眷戀家鄉(xiāng)教育的她深信，離開家鄉(xiāng)的講臺，她想改變家鄉(xiāng)教育和學生命運的人生目標將無法實現(xiàn)，所以，她要堅守在基層小小的三尺講臺上。

提升與創(chuàng)新

一個人該怎樣讓自己變得優(yōu)秀？李俊芳老師成長路上的孜孜以求和創(chuàng)新精神，給了我們深刻啟示。

在32年的教學生涯中，她在教，更在不停地學，學得癡迷，學得忘我。她從不放過任何一個學習的機會。因為基層學校外出學習機會很少，所以每一次培訓會上，她都認真聽講，唯恐漏掉一句話。

1998年，第一次去北京五棵松飯店參加由智達教育集團組織、北京名師舉辦的高考備考教學交流會的她，坐在第一排，如饑似渴地聆聽北京大學附屬中學范存智老師的講座，下課后又追著請教，讓專家深受感動，主動給她留下了聯(lián)系方式。1999年，作為優(yōu)秀教師代表出席中華人民共和國成立50周年國慶展的她，觀展之余，又電話聯(lián)系了范存智老師，懇請能去他的學校聽課。當時范老師正在學校忙著備課，接到她的電話后，馬上停下工作，專門為她進行聽課安排。她喜出望外，聽了整整三天的課，邊聽邊記，大有收獲。那次，她只帶了100元錢，晚上睡在西客站候車室，白天買燒餅，卻每天欣喜無比，三天后又買了兩本教學書籍，返程時幾乎已身無分文了?；氐郊?，她卻早已忘了在北京西客站睡候車室沙發(fā)和每天啃三個燒餅就白開水的艱苦，只有滿滿的收獲的喜悅。北京名師對教材的深度解讀，對學生思維能力的培養(yǎng)，開始引領她反思自我教學中這兩方面的不足，提升自己的教學實踐能力。

2012年，在河北省英語骨干教師培訓班里，李俊芳總是坐在第一排，如醉如癡地聆聽教育專家們的教學理論講座。北京師范大學程曉堂教授的“關(guān)于語法在實際情境中的應用”的講座為她的語法教學觀念提供了理論架構(gòu)，同時也提供了更廣闊的視野；河北師范大學張愛華教授激情澎湃的職業(yè)幸福分享，使她心里充滿了作為教師的職業(yè)幸福和自豪。而河北師范大學梁文霞教授在書籍編寫框架預設、教師專業(yè)理論架構(gòu)等方面無私的培養(yǎng)和長期指導，為她的專業(yè)發(fā)展奠定了厚實的基礎。

2019年，教育部領航工程首都師范大學基地培訓班里，大學基地的田國秀老師、劉曉玫老師、林立老師、敖娜仁圖雅老師、劉忠暉老師作為學術(shù)導師，北京市的趙書梅老師、梁利冰老師作為實踐導師，共同培養(yǎng)身為領航工程學員的她。作為基層老師，她總是說自己教學理論方面很欠缺，需要提升，所以閱讀了許多導師建議的理論書籍。培訓期間，意外獲得一個消息——北京市某中學將在周末舉辦全國優(yōu)質(zhì)課活動，這使她激動不已。想盡各種辦法，懇請教育專家?guī)兔?，她終于如愿進入會場，做課老師對課程標準和新教材的解讀、單元整體教學、閱讀素養(yǎng)等理念和實踐解開了她的關(guān)于新課程標準理念下的新教學設計理念方面的困惑，她又進一步提升了專業(yè)發(fā)展能力。

…………

一本本學習筆記，一次次提升自我的學習培訓，使她頭腦愈發(fā)澄明，內(nèi)心更加自信。核心素養(yǎng)理念尤其是現(xiàn)在英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)如思維品質(zhì)、文化意識、語言運用等理念在她的教學里開始得到重視。學習提升，讓李俊芳老師更注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，注重提升學生的思維品質(zhì)，注重對學生進行文化熏陶，注重語言運用環(huán)境的創(chuàng)設——她致力于解決英語課堂教學中存在的問題。

除了學習，她還勇于探索創(chuàng)新。身居偏遠縣城的她始終與時俱進，致力于教學方法的摸索創(chuàng)新。

從任教之初，她就一直把學生作為教學主體。上世紀90年代初，還是一個缺少教學信息溝通的時期，自喻為井底之蛙的她只能獨自探究、比較、創(chuàng)新各種教學方法，如興趣教學法、實物教學法、創(chuàng)新性地提出小品表演教學法等。她最早學習、實踐自主探究、合作交流的教學方法，完成了關(guān)于“小組合作”科研課題的研究，進行了合作教學方法在基層教育中的實踐，創(chuàng)新架構(gòu)了分層合作互嵌式理念下的教學活動設計。

她的課堂上，有無數(shù)精彩的生成，學生在她的課上，能夠總結(jié)閱讀、寫作的學習策略，能夠?qū)W會自主探究新知識，能夠?qū)W會體驗生活和生命的意義。

她注重培養(yǎng)學生的學習能力，關(guān)注學生的生活體驗和心理健康。她教學理念新穎，學生在英語課上能夠享受學習，發(fā)展思維，不僅學習成績提升快，更重要的是信心、興趣、學習能力提升很快。2018年，以培養(yǎng)“國家種子名師”為目的的領航未來教育的教育部首批“名師領航工程班”啟動，作為河北省入選的四位選手之一的她，在首都師范大學導師的培養(yǎng)引領下，開始提煉自己的教學實踐和理念，提出“師生生命互融”的教育主張。師生生命互融式教育旨在通過教師更新教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，使我們的學生學會生活，學會學習，提升思維，體驗成長，并持續(xù)將成長的喜悅分享給教師，從而使我們的教師體驗到學生的成長之樂，體驗到教師的社會價值，享受教師的職業(yè)幸福。這樣師生互相欣賞，彼此陪伴，生命有機互融，共同促進教育的良性發(fā)展，從而促進社會和人類的進步。

關(guān)愛和擔當

一個優(yōu)秀的教師，如果沒有一顆深愛學生的心，是算不上真正的優(yōu)秀的。在30多年的教學生涯中，李俊芳老師用自己點點滴滴的付出詮釋了師愛的含義。

縣城中學的孩子，來自農(nóng)村的居多。對于家庭經(jīng)濟困難的學生，她向來是慷慨解囊。1993年時，每月工資僅104元的她資助一個單親家庭的學生200元學習費用。1995年時，每月工資僅200元的她資助一個體弱的學生1000元，幫他治病，使他返回學校學習。1999年，班里一個挺聰明的孩子因為自制力差而被別的學生強拉去打臺球，欠債幾千元，父母氣得不再理他，她為孩子還清債務，苦口婆心勸說孩子回來學習。最終，這個孩子“浪子回頭”，如今已經(jīng)成為一名優(yōu)秀教師。從教期間，她資助的學生上百名，資金沒有統(tǒng)計過。

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。

李俊芳不僅僅在經(jīng)濟上幫助學生，還關(guān)注學生的人格發(fā)展，關(guān)愛學生的身心健康。她用科學指導加行動觀察實驗的方法幫助體質(zhì)特異的孩子強身健體；用自學的心理咨詢知識幫助心理脆弱的孩子走向強大；用鼓勵性的語言和學習互助小組幫助學習困難的學生克服學習中的障礙；用包容之心和發(fā)展的眼光看待并幫助學生解決成長中的煩惱……2014年，李俊芳老師被評為全國中小學優(yōu)秀班主任。她說，自己的職業(yè)幸福來自于學生的健全人格，來自于學生的樂學會學，來自于節(jié)日的溫暖問候，來自于祝福微信、短信、電話所傳遞的深沉濃厚的師生情，來自于師生互相參與生命成長的歷程，來自于師生生命互伴互融教育的無盡歡樂。

一個優(yōu)秀的教師，愛學生，愛教育，便離不開對教育使命的責任和擔當。

如今，走進邢臺市南和區(qū)第一中學，你一定可以看到關(guān)于“河北省名師工作室”“教育部領航工程名師工作室”的介紹，這是南和一中的驕傲。作為名師工作室的主持人，李俊芳在全省乃至全國引領著老師們的專業(yè)成長。

李俊芳老師是帶著夢想從小平臺一步步走到如今的大平臺的。不管是在怎樣的平臺，她都用自己的鉆研和熱情感染并引領著身邊的人一起成長。

她1996年開始擔任英語教研組組長，謀劃英語教學的發(fā)展方向，手把手指導年輕教師修改教案，一堂接著一堂聽年輕教師的過關(guān)課，一個細節(jié)一個細節(jié)地糾正他們的疏漏之處……在她的引領下，一大批青年教師迅速成長為骨干教師。

1999年，她受聘為市教研室英語中心組成員，從此，她的學習求索之路開始走出南和，走向邢臺，登上新的舞臺。她多次聯(lián)合主持邢臺市的高中英語教研活動，參加邢臺市高考模擬考試命題、青年教師評優(yōu)課、青年教師培養(yǎng)等工作，在邢臺市英語教學領域享有很高聲望，為邢臺市英語教學發(fā)展起到了一定的推進作用。

2011年被聘為中國教育學會外語教學專業(yè)委員會教學指導委員會委員后，為了在更大的范圍研究、探討、引領英語教師專業(yè)發(fā)展，她在中學教師在線頻道建立了李俊芳名師工作室，從而使她的影響從河北省走到了全國各地，為更大范圍的英語教學和教師專業(yè)成長做出了突出貢獻。而2017年成為河北省名師工作室主持人、2018年參加教育部名師領航班，使她有了新的平臺，引領全國教師專業(yè)發(fā)展。

在走向更高平臺的同時，李俊芳老師積極踐行黨和國家扶貧政策，以名師社會擔當為己任，充分發(fā)揮自己的引領輻射作用，多次參加教育部、省、市組織的幫扶支教行動，到云南怒江、新疆若羌、河北太行革命老區(qū)漿水、平鄉(xiāng)、任澤等地送教幫扶100余次，主持省市縣校教研、高考備考講座100余場，聽眾達20000人次。

32載不懈追夢，32載春華秋實。這些年來，李俊芳老師先后獲得全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀班主任、全國中小學英語優(yōu)秀教師、教育部首批名師領航工程名師工作室主持人、教育部國培計劃專家等殊榮，她的事跡被《中國教育報》等各類報刊、網(wǎng)站、微信平臺多次宣傳報道。一個個的成績，記錄著她不倦前行的步履。從邊遠鄉(xiāng)村到小小縣城，她一直不懈地努力著，以改變學生學習習慣、激發(fā)學生學習興趣、傳授學生學習方法、提高學生解決問題的能力及社會認識為主要著眼點，快樂地行走在追夢教育的旅途上。

在三尺講臺上堅守“塑造學生未來”的素心，在平凡中擔負起“名師擔當”的重任，她如春風里淡雅美麗的苔花一樣，用樸實無華的教育情懷，書寫著一方土地上的教育風景……