檀志云 _ 北京市實驗職業(yè)學校 劉媛 _ 北京教育科學研究院

《中等職業(yè)學校思想政治課程標準》（2020年版）（以下簡稱“課程標準”）明確提出，幫助中等職業(yè)學校學生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健康水平，促進學生健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。2021年秋季學期開始，教育部組織編寫的《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（高中）（以下簡稱《讀本》）在中職學校一年級上學期使用。通過《讀本》的學習，引導學生系統(tǒng)學習和深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知、理解，把握其主要內(nèi)容和思想精髓，實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行，為中職學生成長打好底色?？偨Y(jié)一年來的實踐與探索，立足中等職業(yè)教育的特點，提出幾點建議。

1.與課程內(nèi)容銜接融合，增進政治認同

《讀本》系統(tǒng)且全面講授習近平新時代中國特色社會主義思想，是專題教育課，旨在引導學生從理論層面進一步深化認識。

基礎模塊1《中國特色社會主義》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，闡釋中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展，明確中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，闡明中國特色社會主義建設“五位一體”總體布局的基本內(nèi)容。引導學生樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

在教學中，可梳理《讀本》與基礎模塊1《中國特色社會主義》同一主題下的學習內(nèi)容，以《讀本》學習促進學生深入理解、準確把握課程標準內(nèi)容，深化認知，指導實踐。例如，講述《讀本》第1講“指導思想：習近平新時代中國特色社會主義思想”，可以與基礎模塊1《中國特色社會主義》“了解中國特色社會主義進入新時代的重大意義，懂得習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和歷史地位”的內(nèi)容對照，引導學生系統(tǒng)學習新時代的內(nèi)涵、重大意義，并認識到新時代產(chǎn)生新思想，新思想引領新實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代的產(chǎn)物，是新時代的旗幟。通過內(nèi)容融通，幫助學生系統(tǒng)且全面地學習習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富理論內(nèi)涵。

2.與課標倡導的教學方式融通，凸顯育人效果

課程標準要求，要“基于學科核心素養(yǎng)的目標要求，圍繞議題設計活動進行教學，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設生動、直觀而富于啟迪性的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。要充分發(fā)揮學生主體作用，注重引導其在活動體驗、合作探討中學習。”其中的“議題”根據(jù)貼近社會、貼近生活、貼近學生原則而設置，目的在于引導學生在多種活動中探索新知。在教學中可以將這些“議題”運用在《讀本》教學中，與《讀本》融通，可以充分發(fā)揮“議題”作用，讓學生自主探討、感悟內(nèi)化、實踐體驗，引導學生從理論層面進一步深化對相關(guān)內(nèi)容的認識，感悟真理的力量，堅定“四個自信”。

例如，教師在講述《讀本》第七講“安邦定國：民族復興的堅強保障”中的“堅持總體國家安全觀”時，可以根據(jù)課程標準中提出的教學提示，以“為什么‘國家安全，人人有責’”為議題，探討有效維護國家安全的意義和基本要求。教師可引導學生課前查閱《中華人民共和國國家安全法》，了解其主要內(nèi)容；或可在課堂上開展個人對維護國家安全應負的責任和義務的討論；可通過進行安全教育知識競賽，了解維護國家安全的有效舉措。

3.結(jié)合專業(yè)開展社會實踐活動，發(fā)揮育人合力

習近平總書記強調(diào)：“要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者?！闭n程標準提出，學科內(nèi)容的教學與社會實踐活動相結(jié)合，是思想政治課程培育學科核心素養(yǎng)的顯著特點。

中職學?？梢越Y(jié)合學生所學的專業(yè)，組織學生開展志愿服務、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、實習實訓以及各種職業(yè)體驗等社會實踐活動。在社會實踐活動中發(fā)揮學生的專業(yè)特長，將個人發(fā)展與社會需要相結(jié)合。例如，幼兒保育專業(yè)學生去幼兒園見習、實習時，采訪幼兒園教師、了解師生一日工作生活，在職業(yè)體驗中，可深刻體悟職業(yè)精神；中藥專業(yè)的學生走進社區(qū)、敬老院參加志愿服務，講解中藥用途、推廣中醫(yī)藥；文化和電子商務類等專業(yè)學生可走進鄉(xiāng)村和農(nóng)戶調(diào)研電商發(fā)展情況，發(fā)揮專業(yè)特長，為鄉(xiāng)村振興作貢獻……通過實踐互動，加深學生對社會、職業(yè)和《讀本》相關(guān)內(nèi)容的認識與理解，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

在教學中，還可以利用學生不同的專業(yè)技能特長展示社會實踐活動的成果，如通過演講比賽、故事會、微電影、微視頻或平面設計作品展覽等形式在課上展示，既充分調(diào)動學生學習的積極性，又強化了學生的學習效果。

在教學中將這些社會實踐活動運用在《讀本》教學中，將理論性和實踐性相統(tǒng)一，實現(xiàn)思政小課堂同社會大課堂的有機融合，實現(xiàn)通識教育和職業(yè)教育特色相結(jié)合。這樣，進一步發(fā)揮育人合力，為中職學生成長打好底色，教育引導學生堅決聽黨話、堅定跟黨走，將個人發(fā)展與時代步伐同頻共振，在未來的征程上唱響新時代的青春之歌，以奮斗踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言。