欄目主持 李剛剛

深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)“雙減”有效落地，優(yōu)化干部教師資源配置、推進(jìn)干部教師交流輪崗尤為關(guān)鍵。那么，如何保證干部教師交流輪崗“輪出”高質(zhì)量呢？

讓干部教師交流輪崗無(wú)后顧之憂

何石明

北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第二中學(xué)校長(zhǎng)：要保證高質(zhì)量的交流輪崗，需要政府、學(xué)校、教師積極配合，最終讓優(yōu)秀教師主動(dòng)積極參與交流，沒(méi)有后顧之憂。

首先，讓教師主動(dòng)積極參與交流輪崗。如果教師交流輪崗是由于強(qiáng)制而非自愿，必然會(huì)影響交流教師的工作積極性。交流輪崗意味著工作環(huán)境的變化，可能會(huì)對(duì)干部教師的工作、家庭生活甚至待遇上產(chǎn)生一定影響，所以，交流輪崗政策的制定和執(zhí)行要充分考慮保障教師利益，以教師自愿為原則，建立激勵(lì)保障機(jī)制，提高教師交流輪崗的積極性。

其次，讓教師在交流輪崗中得到發(fā)展。讓優(yōu)秀的教師到流入學(xué)校能感到被需要，有用武之地，有條件起帶動(dòng)示范作用，是其發(fā)揮作用的前提。這就需要流入學(xué)校要提供支持性的政策和環(huán)境，安排最適合的崗位，把新來(lái)輪崗的教師當(dāng)一家人，不能客客氣氣當(dāng)外人，要讓其素質(zhì)和能量在流入學(xué)校能重塑。當(dāng)然，也需要輪崗的教師積極融入到新環(huán)境中，主動(dòng)探索有利于提高新學(xué)校教育質(zhì)量的方法和技巧。

另外，教育行政部門做好頂層設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)安排，讓優(yōu)秀干部教師交流輪崗?fù)〞碂o(wú)阻。綜合考慮教師的學(xué)科、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、性格、年齡，以及流入學(xué)校的需要等因素，協(xié)同財(cái)政、人力社保、編制辦等部門，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，讓教師由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，突破學(xué)校圍墻限制，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)統(tǒng)一管理，讓參加交流輪崗的教師無(wú)后顧之憂，讓他們“人在心也在”，讓其較高的師德水平、較高的專業(yè)素質(zhì)和積極的教育能量在區(qū)域教育系統(tǒng)內(nèi)順暢流動(dòng)。

最后，教育行政部門、學(xué)校、干部教師要確定各自的責(zé)任和權(quán)利。輪崗的干部教師依據(jù)合同規(guī)定完成教育教學(xué)、交流輪崗等職責(zé)。學(xué)校要對(duì)輪崗的干部教師進(jìn)行教育教學(xué)方面的業(yè)務(wù)管理，決定干部教師的升職、交流、輪崗、轉(zhuǎn)崗或辭退。教育行政部門應(yīng)當(dāng)是教師交流輪崗的決策統(tǒng)籌主體，學(xué)校是具體的輔助執(zhí)行主體。

用評(píng)價(jià)杠桿撬動(dòng)輪崗高質(zhì)量

劉國(guó)雄

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)：實(shí)現(xiàn)輪崗高質(zhì)量目標(biāo)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)杠桿的導(dǎo)向作用，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)。

一是要落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)。高質(zhì)量的輪崗過(guò)程是“輪出”高質(zhì)量教育的基礎(chǔ)。在過(guò)程評(píng)價(jià)中要落實(shí)“兩項(xiàng)考核”：首先是考核教師的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。通過(guò)個(gè)別訪談與滿意度測(cè)評(píng)相結(jié)合、定量定性相結(jié)合等方式，對(duì)輪崗教師工作過(guò)程中的政治表現(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、公平待生等進(jìn)行全面考核，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。其次是考核教師的基本工作量。在輪崗時(shí)間上，確保輪滿一個(gè)教學(xué)周期；在承擔(dān)任務(wù)上，確保教育教學(xué)工作滿負(fù)荷。

二是要突出增值評(píng)價(jià)。增值，是檢驗(yàn)教師輪崗質(zhì)量的最重要指標(biāo)。增值評(píng)價(jià)重點(diǎn)體現(xiàn)在“三個(gè)引領(lǐng)”，首先是考核引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展情況，發(fā)揮輪崗教師學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。通過(guò)開(kāi)展主題報(bào)告等，指導(dǎo)教研組在課程教學(xué)、課題研究、課后服務(wù)、作業(yè)減負(fù)等方面取得明顯變化。其次是考核引領(lǐng)教學(xué)改革情況，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)教材分析、說(shuō)課、講課等形式，提供課堂改革范式。最后是考核引領(lǐng)教育教學(xué)質(zhì)量提升情況。通過(guò)對(duì)其所擔(dān)任班主任工作和教學(xué)工作的綜合考核，檢驗(yàn)輪崗教師落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的成果，以及教學(xué)質(zhì)量提升的幅度，形成輪崗質(zhì)量提升情況報(bào)告。

總之，通過(guò)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，讓交流輪崗的教師在經(jīng)濟(jì)上得到實(shí)惠、精神上得到鼓勵(lì)、地位上得到提高、事業(yè)上得到發(fā)展，促進(jìn)交流輪崗由行政命令轉(zhuǎn)向科學(xué)管理，由被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)，最終由數(shù)量追求轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。

在高質(zhì)量參與中實(shí)現(xiàn)教育抱負(fù)

陳春紅

北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)：教育是一種面向?qū)嵺`的工作，教育工作者需要在不同的實(shí)踐境遇中進(jìn)行歷練，其潛能和才能才會(huì)得以充分挖掘和展現(xiàn)。干部教師應(yīng)高質(zhì)量參與到交流輪崗工作中去，在此過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)教育抱負(fù)。

首先，要充分認(rèn)識(shí)到位。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到位才能行動(dòng)自覺(jué)。引領(lǐng)全校干部教師深入學(xué)習(xí)交流輪崗工作政策精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。深刻認(rèn)識(shí)到，交流輪崗工作不只是落實(shí)黨中央關(guān)切、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大民生問(wèn)題，更是實(shí)現(xiàn)自我教育抱負(fù)的關(guān)鍵舉措。

其次，要以發(fā)展的心態(tài)參與其中。既要摒棄那種只有形式?jīng)]有實(shí)質(zhì)的交流輪崗，也要放棄那種抱著已有成績(jī)不敢“歸零”的想法，而是要以發(fā)展的心態(tài)參與，相信新的環(huán)境會(huì)帶來(lái)新的發(fā)展。作為有著近30年黨齡的老黨員、18年考核優(yōu)秀的正職干部，我響應(yīng)號(hào)召，成為了朝陽(yáng)區(qū)第一批交流輪崗的校長(zhǎng)。崗位變化，讓我經(jīng)歷更豐富。我將不斷探索創(chuàng)新，努力提升學(xué)校管理水平。

最后，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。進(jìn)入新的環(huán)境，參與交流輪崗的干部教師應(yīng)思考：我的優(yōu)勢(shì)是什么？我能做什么？我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)際規(guī)劃了各校區(qū)的體育特色，既凸顯統(tǒng)一又充分尊重自主；為教師搭建學(xué)習(xí)交流展示的平臺(tái)，引進(jìn)名家資源；新成立了6個(gè)特級(jí)教師工作室；將我在原學(xué)區(qū)的專家資源引進(jìn)了輪崗學(xué)校；還成立了四個(gè)課題研究組，等等。學(xué)校的北京市科學(xué)學(xué)科帶頭人郭京平老師帶頭從東園校區(qū)輪崗到青年城校區(qū)。他精心備課，因材施教；指導(dǎo)教研并帶領(lǐng)老師們做科研，為老師們解決教學(xué)困惑；還積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)社團(tuán)發(fā)展。一位教師不僅帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)科，還帶動(dòng)了全校區(qū)教師的發(fā)展，影響了更多的學(xué)生。