◎齊珺美 何生國

(1.甘肅省武威市古浪縣永豐灘三墩槽完全小學(xué)，甘肅 武威 733112;2.甘肅省武威市古浪縣永豐灘初級中學(xué)，甘肅 武威 733112)

數(shù)學(xué)課堂常常是沉悶的、枯燥的，這使得活潑好動的小學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)科目有一定的心理障礙.如何改變教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提升教學(xué)質(zhì)量成為新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要課題.教師務(wù)必正確認識和看待游戲教學(xué)模式，既不能排斥使用，也不能無度使用，而應(yīng)該始終從教學(xué)需要出發(fā)，提升游戲教學(xué)的有效性.

一、游戲教學(xué)法概述

游戲教學(xué)法即通過游戲的方法創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習情境，喚起學(xué)生的聽課欲望，促進學(xué)生的自主思考，使學(xué)生成為課堂的主人，達到寓教于樂的目的.游戲教學(xué)法隨著新課改的推進和人本理念的深入人心，已經(jīng)在新時代的小學(xué)課堂上得到了廣泛的實踐，所收到的效果也是顯而易見的，同時給教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了一個新渠道.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題小議

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題集中表現(xiàn)在這樣幾個方面.首先，部分數(shù)學(xué)教師只顧專心向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生的聽課狀態(tài)較為迷茫和懈怠，思維無法跟上老師的節(jié)奏，既影響了教學(xué)質(zhì)量，也降低了教師的教學(xué)自信.這種問題的產(chǎn)生和教師忽視學(xué)生的學(xué)習心理有一定的關(guān)系.因為數(shù)學(xué)學(xué)科比較特殊，如果教師一味按部就班地進行概念和定理的傳授，過于強調(diào)教學(xué)進度和效率，就可能造成學(xué)生聽課積極性的下降.其次，部分數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不豐富，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)評價不全面，教學(xué)動力不足，這也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)的問題所在.

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價值

游戲教學(xué)的應(yīng)用價值體現(xiàn)在多個方面.游戲教學(xué)作為一種情境教學(xué)模式，能夠引發(fā)學(xué)生的自主探究，使數(shù)學(xué)學(xué)習不再是被動的，而是學(xué)生自己主動獲取知識，彰顯了人本理念.小學(xué)生會在數(shù)學(xué)學(xué)習中遇到很多困難，而游戲教學(xué)法可以化難為易，化抽象為具象，有效改善學(xué)生的學(xué)習心理，釋放學(xué)生的探究潛能，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造可能.此外，游戲教學(xué)的實踐可以促進教師的創(chuàng)新思考，引導(dǎo)教師糾正錯誤的教學(xué)方法，提高教研能力，優(yōu)化課堂內(nèi)容，促進師生互動和生生交流，通過強化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合教學(xué)能力助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè).

四、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

(一)關(guān)注學(xué)生的心理，化解學(xué)生的畏難情緒

數(shù)學(xué)是一門抽象性強的學(xué)科，小學(xué)生對于計算和應(yīng)用題等數(shù)學(xué)內(nèi)容往往較為抵觸，加之教師要求嚴格，使得學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的勁頭大減.作為教師，就要在平時的數(shù)學(xué)課堂上形成關(guān)注學(xué)生心理的習慣，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，為游戲教學(xué)的順利實施鋪平道路.當小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習興趣下降時，就要適時安排一些游戲，聚焦學(xué)生的注意力.如教學(xué)“認識時間”一課，教師可以讓學(xué)生圍成圓組成表盤，部分學(xué)生走入“表盤”扮演時針、分針和秒針，教師發(fā)送相應(yīng)的口令讓學(xué)生通過走動表示出正確的時間，由此檢驗學(xué)生的領(lǐng)悟程度，這樣的游戲活動有效喚起了學(xué)生的課堂學(xué)習興趣.而針對一些小學(xué)生不愛做數(shù)學(xué)作業(yè)的問題，教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度感受作業(yè)的難度和容量，緊密結(jié)合雙減政策，通過游戲化作業(yè)的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的作業(yè)完成度和質(zhì)量.而在數(shù)學(xué)試卷中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以融入一些游戲類題目，減少枯燥的計算題數(shù)量，或者在應(yīng)用題中設(shè)計一些生活游戲場景，把植樹問題、雞兔同籠問題、生活中的對稱現(xiàn)象等融入其中，讓游戲和數(shù)學(xué)深度結(jié)合.

(二)保障足夠的游戲時間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

保障足夠的游戲時間是當前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂的應(yīng)用策略.小學(xué)生自身的探究意識不足，他們不愛問問題，不愛思考問題，喜歡被動接受教師直接灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，而思維上的懶惰導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力得不到顯著的提升.為了改善這樣的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要借助游戲教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造積極主動探索數(shù)學(xué)知識的機會，而游戲氛圍更容易誘發(fā)學(xué)生的思考.一些教師為了追趕教學(xué)進度，在游戲教學(xué)中留給學(xué)生的游戲時間不夠，學(xué)生的探究意愿剛剛開始展現(xiàn)就被喊停，教學(xué)流于形式，影響了數(shù)學(xué)探究活動的推進.教師需要在游戲化的數(shù)學(xué)課堂中給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生自主創(chuàng)造游戲，自主選擇游戲伙伴，自主評價游戲結(jié)果，在游戲的不斷演練中促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的飛躍，同時彰顯學(xué)生在游戲教學(xué)中的主體地位.當然，游戲教學(xué)終究只是一種手段，并不是目的，所以游戲教學(xué)不能占據(jù)過多的課堂時間.教師要糾正過于歡樂的局面，而這需要小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師結(jié)合課堂需要隨時調(diào)整游戲教學(xué)的時間.

(三)尊重學(xué)生的主體地位，自主設(shè)計游戲方式

學(xué)生會積極主動地參與游戲，這是引領(lǐng)游戲教學(xué)深入發(fā)展的關(guān)鍵.學(xué)生是課堂的主人，這一點教師必須謹記，故教師在游戲的創(chuàng)設(shè)中要少一些主導(dǎo)，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生自己根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容主動設(shè)計游戲，體驗游戲，評價游戲，交流和分享游戲?qū)W習的收獲.一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往害怕把游戲教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂，認為游戲會破壞數(shù)學(xué)課堂的嚴謹性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，因此，對于游戲教學(xué)的使用不積極，即便能夠開展游戲教學(xué)，也會由于主導(dǎo)思想的驅(qū)使，在游戲內(nèi)容和游戲時間等方面設(shè)置很多限制，影響了學(xué)生的參與積極性，使游戲教學(xué)失去了意義.面對這樣的問題，新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變觀念，多給學(xué)生一些自由活動的機會，通過游戲教學(xué)充分釋放學(xué)生的天性.當然，教師應(yīng)該意識到，小學(xué)生的自主學(xué)習意識差，很多數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)都需要教師的引領(lǐng)才行.因此，教師應(yīng)該觀察不同學(xué)生在游戲?qū)W習中的表現(xiàn)，讓積極主動參與游戲的學(xué)生作為帶頭人，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起游戲，一起學(xué)習，一起探究，一起交流，達到互幫互助的目的.

(四)創(chuàng)新游戲教學(xué)，滿足學(xué)生好奇心

游戲教學(xué)盡管可以極大激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣，但是如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是反復(fù)開展同一個游戲，采用同一種游戲形式，學(xué)生勢必失去興趣.對此，教師應(yīng)該創(chuàng)新實踐，不斷推陳出新，把舊的游戲進行改造，進一步提升游戲教學(xué)的魅力，不斷滿足學(xué)生參與游戲的心理訴求，從而使游戲教學(xué)不斷滿足學(xué)生需求.創(chuàng)新游戲教學(xué)的方法有很多，比如小組游戲教學(xué)、多媒體游戲教學(xué)、數(shù)學(xué)社團游戲教學(xué)等.在游戲工具的選擇上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助學(xué)生喜歡的玩具提升游戲的真實性.教師要從游戲教學(xué)的特點和內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合具體的游戲創(chuàng)新形式，提升游戲教學(xué)的趣味性.此外，教師一個人的創(chuàng)新思維畢竟有限，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該吸納學(xué)生對游戲教學(xué)的意見和建議，讓學(xué)生參與游戲的創(chuàng)新，這樣可以更好地促進游戲教學(xué)的適應(yīng)性，滿足不同學(xué)生對游戲?qū)W習的訴求.教師也可以向同事取經(jīng)，達到教學(xué)經(jīng)驗共享的目的.如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂變得更加便利，教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)游戲資源，下載一些數(shù)學(xué)游戲到電子白板中，如氣球射擊游戲、撲克牌算24點游戲等.電子游戲更契合新時代小學(xué)生的生活方式，教師不要排斥，只要掌握好電子游戲的時間，強化電子游戲的教育功能就可以.

(五)通過游戲教學(xué)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展

數(shù)學(xué)的教育價值非常豐富，特別是對于各方面素養(yǎng)尚不健全的小學(xué)生，通過數(shù)學(xué)學(xué)習，他們能夠形成人生發(fā)展的必備能力.隨著學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，強化學(xué)生的自主能力、計算能力、數(shù)學(xué)思想等成為新時代數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)方向.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，既要看到學(xué)生在考試中取得的進步，又要看到學(xué)生在未來發(fā)展中可能需要的技能和素養(yǎng)，從而在數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中，通過游戲教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展.在教學(xué)方式上，教師可以通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生從中切實地感受數(shù)學(xué).在作業(yè)設(shè)計上，教師可以融入一些實踐方面的內(nèi)容，如讓學(xué)生利用紙板制作正方體，讓游戲活動成為學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識的重要模式.在課堂評價上，教師可以采用游戲競賽的方式，如數(shù)學(xué)知識問答、搶答游戲等，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中不知不覺地獲得鞏固和提升，同時提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).當前，小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的提升，究其原因，和學(xué)生認識不到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣有一定的關(guān)系，而游戲教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用.

(六)靈活運用，促進游戲教學(xué)和數(shù)學(xué)課堂的整合

既要掌握教學(xué)的原則性，又要提升教學(xué)的靈活性，這是新時代教師的基本素養(yǎng).作為游戲教學(xué)法的實踐者，教師應(yīng)該認識到，不一定要在每一節(jié)課上開展游戲教學(xué)，也不一定讓游戲教學(xué)充滿整個課堂，而要巧妙運用，動靜結(jié)合，張弛有度，利用游戲教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，讓學(xué)生的記憶深刻，如果整堂課都被游戲占據(jù)，則會過度消耗學(xué)生的精力，使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感.此外，僅憑游戲教學(xué)支撐數(shù)學(xué)課堂的氛圍也是不夠的，教師還需要把游戲和其他教學(xué)形式結(jié)合起來，把日常生活中學(xué)生可能遇到的數(shù)學(xué)知識融入游戲，如對于三角形的穩(wěn)定性知識，讓學(xué)生開展積木搭建游戲，看看誰搭建的積木最穩(wěn)固.對于小學(xué)數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)家的小故事，教師也可以利用起來，讓學(xué)生受到更大的感染和鼓舞，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的理想.數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，但是一旦和游戲相結(jié)合，數(shù)學(xué)的趣味性和靈活性就顯現(xiàn)了出來，這是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在魅力的彰顯，也需要教師不斷實踐和研究.

(七)發(fā)揮自身魅力，促進師生關(guān)系

一些教師在游戲化教學(xué)中往往只是在一旁看著學(xué)生游戲，或者讓學(xué)生在課下組織游戲活動，不能放下身段，參與到學(xué)生中間，以至于在一定程度上影響了游戲的氛圍，也不利于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能.小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該簡單地認為游戲教學(xué)只對學(xué)生起作用，應(yīng)該充分認識到參與游戲?qū)τ谔嵘陨淼慕虒W(xué)魅力、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系的重要性，積極參與到學(xué)生的游戲環(huán)節(jié)之中，成為游戲成員的一分子，這樣既能起到引導(dǎo)作用，也能更好地保障游戲教學(xué)的有序進行.小學(xué)生的游戲組織能力有限，故教師融入其中，和學(xué)生打成一片，可以促進游戲和數(shù)學(xué)的融合，避免游戲教學(xué)僅僅成為游戲.應(yīng)該說，游戲教學(xué)本質(zhì)上是一種情感啟迪方式.教師除了要積極參與游戲，還應(yīng)該讓游戲脫離娛樂的屬性，真正成為教育的一種方式.

(八)關(guān)注游戲教學(xué)效果，保障游戲教學(xué)的秩序

由于小學(xué)生喜歡游戲化的學(xué)習方式，故部分教師往往過于注重歡樂氛圍的營造，忽視了游戲教學(xué)的目標，致使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)沒有完成，學(xué)生雖然有了學(xué)習興趣，收獲卻不大，甚至因為游戲教學(xué)法的引入，數(shù)學(xué)課堂變成游戲課堂，得不償失.針對這個問題，教師需要關(guān)注游戲教學(xué)的質(zhì)量和效果，既要營造歡樂的課堂氛圍，又要保障游戲教學(xué)的秩序，對于學(xué)生過于旺盛的游戲精力要給予必要的引導(dǎo)，避免他們?yōu)榱擞螒蚨螒?，耽誤了數(shù)學(xué)學(xué)習.事實上，教師對游戲教學(xué)法的實踐并非易事，不單單是給學(xué)生設(shè)計幾個數(shù)學(xué)游戲那么簡單，而應(yīng)該在游戲教學(xué)開始之前對游戲可能起到的作用及達到的效果做到心中有數(shù)，科學(xué)合理地安排游戲時間和流程，始終讓學(xué)生的活動處于自己的掌控之中，不能被學(xué)生牽著走，這樣才能成為游戲教學(xué)的能手.

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法的反思

開展游戲教學(xué)法的效果如何，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師多加反思.因為面對同樣的數(shù)學(xué)知識，有的學(xué)生更喜歡安靜思考，更喜歡獨立思考，對于歡樂的游戲場景往往缺乏認同感和適應(yīng)性，甚至排斥游戲，認為游戲耽誤了自己的學(xué)習，而有的學(xué)生通過游戲教學(xué)實踐能夠獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的快速提升.對于這樣一個現(xiàn)實性問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要把分層教學(xué)運用到游戲教學(xué)之中，結(jié)合不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，采用個性化的游戲教學(xué)方式，使游戲化的數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自己的課堂.此外，數(shù)學(xué)課堂終究要回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，故游戲教學(xué)應(yīng)該始終服務(wù)于教學(xué)，不能凌駕于教學(xué)之上，這樣才能使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，而不是愛上游戲.從現(xiàn)實來看，游戲教學(xué)的方法有很多，教師要選擇那些能促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的游戲，剔除不必要的游戲進程，最大化地提升游戲教學(xué)的效率.

六、結(jié) 語

綜上所述，筆者認為游戲?qū)τ谔嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍有著十分重要的作用.教師應(yīng)該在新課改的指導(dǎo)下進一步研究游戲和數(shù)學(xué)的關(guān)系，通過游戲打通學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的隔閡，提升學(xué)生的課堂活躍度，使學(xué)生變得愛學(xué)、愛思，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和核心素養(yǎng).盡管在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，游戲教學(xué)的實踐尚存在一些亟待解決的問題，但是相信隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的進一步豐富，游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值會得到更大的彰顯，其教學(xué)的針對性也會得到顯著的提升.