郝曉東 | 蘇州大學(xué)新教育研究院

王宗祥是四川省旺蒼縣陳家?guī)X小學(xué)一名熱愛閱讀的鄉(xiāng)村教師。過去，他業(yè)余時(shí)間閱讀的大多是武俠小說、玄幻小說。這幾年，他迷上了教育教學(xué)類書籍，閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李鎮(zhèn)西的《愛心教育》等教育專著，讀書筆記和教育隨筆寫了近百萬字。郭亞會(huì)是河北省石家莊二中潤(rùn)德學(xué)校一名語文教師，工作五年來，業(yè)余時(shí)間大多是刷劇、網(wǎng)購、聊天。從今年秋天開始，她堅(jiān)持每日閱讀打卡，日更微信公眾號(hào)文章。

他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生改變呢？原來，他們都加入了朱永新教授發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)。新教育實(shí)驗(yàn)從2000年正式發(fā)起，迄今已經(jīng)22年，數(shù)以萬計(jì)的老師因新教育被激活、被喚醒、被點(diǎn)燃。

新時(shí)代呼喚高質(zhì)量教育體系，高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師。如何破解教師成長(zhǎng)的困境，提高教書育人的能力？新教育實(shí)驗(yàn)從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究和富有成效的探索，提出“一體兩翼”（教師成長(zhǎng)=職業(yè)認(rèn)同＋專業(yè)發(fā)展）教師成長(zhǎng)理論，以“三?！崩碚摚▽I(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，組建教師在線學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)教師成長(zhǎng)的自主性。

閱讀對(duì)于教師成長(zhǎng)的作用毋庸置疑，但為何中小學(xué)一線教師閱讀現(xiàn)象不樂觀？有的人甚至夸張地說“一群不讀書的老師在拼命教學(xué)生讀書”。新教育長(zhǎng)期深入研究發(fā)現(xiàn)，許多教師在閱讀上存在以下問題：消遣性閱讀多，專業(yè)性閱讀少；讀文學(xué)作品多，讀教育專業(yè)書籍少；有價(jià)值的書讀不懂，能讀懂的書價(jià)值不大；按照興趣閱讀多，依照需求閱讀少等。為此，新教育提出教師要進(jìn)行專業(yè)閱讀。專業(yè)閱讀區(qū)別于大眾生活中的消遣性閱讀，是指以知性閱讀的方法研讀教師專業(yè)所需要的根本性書籍，目的是構(gòu)建一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合宜的大腦和提升閱讀能力。知性閱讀是指通過對(duì)書籍的批注、梳理、批判，領(lǐng)會(huì)并內(nèi)化知識(shí)的過程。根本性書籍包括奠定教師學(xué)術(shù)根基的經(jīng)典書籍、深刻影響一生的書籍和成為思考教育教學(xué)原點(diǎn)的專業(yè)書籍。

新教育指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建閱讀共同體，通過線上線下、校內(nèi)校外、自讀與共讀相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，解決“如何讀”的問題。組織專家研制教師必讀書目，根據(jù)不同類型和需求，推薦了100本經(jīng)典書籍，解決“讀什么”的問題；聘請(qǐng)專家導(dǎo)讀，開展對(duì)話交流，解決“讀不懂怎么辦”的問題；閱讀與寫作結(jié)合，以“輸出”帶動(dòng)“輸入”，解決“讀后記不住”的問題。

寫作是錘煉專業(yè)思維和促進(jìn)教育反思的重要途徑。然而，許多一線教師感覺沒時(shí)間寫，不會(huì)寫，不知寫什么。新教育網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)中心組織發(fā)起撰寫“一日生命敘事”，倡導(dǎo)教師每天對(duì)當(dāng)日教育生活進(jìn)行記錄、反思。這種寫作強(qiáng)調(diào)理解與反思，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)客觀而真實(shí)的呈現(xiàn)。除此之外，還提倡教師將寫作作為一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中寫，為學(xué)習(xí)而寫，以寫的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

新教育以構(gòu)建在線學(xué)習(xí)共同體的方式，促進(jìn)教師的專業(yè)交往。不少教師在學(xué)習(xí)共同體中跨越學(xué)科的界限、時(shí)空的界限，打破過去封閉、孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在與全國的名師、專家交流和對(duì)話中，喚醒了生命，激活了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。每位教師在新教育行動(dòng)中，不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，也是共同體的建設(shè)者，課程的開發(fā)者和信息的共享者。

新時(shí)代，新教育實(shí)驗(yàn)通過構(gòu)建在線學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)教師的專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往，為提升教師教育素養(yǎng)探索出一種新的模式。今年，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授榮獲全球最大教育單項(xiàng)獎(jiǎng)“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”。他表示，將拿出一部分獎(jiǎng)金用以支持建設(shè)教師在線學(xué)習(xí)共同體，以期惠及更多中小學(xué)教師。