范笑穎 陳菊英 | 江西省贛州市天竺山小學

贛州市天竺山小學認真貫徹落實“雙減”精神，響應為黨育人、為國育才的要求，堅持高位推進，進行了課后服務有益探索。為解決家長下班晚無法接孩子和輔導作業(yè)難等問題，學校結(jié)合“基礎與特長發(fā)展相結(jié)合，校內(nèi)與校外拓展相結(jié)合”的工作思路，打造了課后服務“升級版”，構建出完整的課后服務體系。實施“一生一課表”的課程設置，為每個孩子量身定制個性化需求的課程，包含學校體藝科創(chuàng)特色課、社會實踐活動課和年級自主多元精品課三大類。在服務過程中，采取了“兩段式服務”模式，彈性實施“基礎+特長”培養(yǎng)。同時，學校課后服務以“大教育理念”為主導，深耕“三個課堂”，唱響家校社“協(xié)奏曲”，實現(xiàn)“三全”育人目標，營造“雙減”教育新生態(tài)。

做實“第一課堂”：多元評價提質(zhì)量

針對一二年級每天1節(jié)和三至六年級每周4天的“基礎學習課程”，采用集中與個性化答疑輔導相結(jié)合的形式，開設“學習加油站”和“快樂大本營”，對課堂內(nèi)容進行查漏補缺、課業(yè)答疑，為學有余力的學生拓展學習空間。為讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣、書寫習慣、閱讀習慣，學校開展了“贊多多”多元評價爭章活動，設立了“校內(nèi)完成作業(yè)章”“書寫達人獎勵章”等，讓孩子們在集體學習中形成自主管理、互幫互學的積極氛圍，有效提升“第一課堂”質(zhì)量。

做活“第二課堂”：選班走讀找最愛

一生一表，課后服務“有溫度”。學校整合校內(nèi)外資源，采用“三步走”方法菜單式選課，拓展充滿活力的“第二課堂”。通過問卷調(diào)查，尊重學生個性化需求；試行推廣，整合校內(nèi)外資源，擬定課后服務課程；技術支撐，運用課后服務信息互動平臺，實現(xiàn)一生一表，力求個人課后服務信息精準化、人性化，確保每位學生都能選到至少兩項心儀好課。

自選社團，課后服務“有特色”。學校采用低年級“1＋X”和中高年級“4＋N”模式，根據(jù)學生的興趣愛好，打破班級邊界，實行“走班制”。開設了美育非遺剪紙、體育中國武術、民樂鳴鳩琴、科學牛頓實驗室等20余個社團，孩子們在選班走讀中找到了自己的“最愛”。豐富多彩的社團課程使學生真正“學有所樂、學有所長”，讓課后時光成為學生成長的“加油站”。

做豐“第三課堂”：家校社協(xié)同育人

融入社區(qū)，家校社協(xié)同育人?！暗谌n堂”是實踐、檢驗真知的課堂，更是讓生命和學識共同成長的課堂。學校打開圍墻辦教育。利用周五課后服務時間，帶領學生融入社區(qū)開展“第三課堂”。采取“雙師課堂”模式，由社區(qū)多才多藝的能人和學校教師共同帶領孩子開展烘焙西點制作、汽車構造解剖、葡萄酒釀造工藝等社會實踐生長課程，讓學生從小進行職業(yè)體驗、掌握勞動技能，形成了一個學校、社區(qū)、家庭不同組合多元參與的教育新生態(tài)。同時，每月安排一次“社區(qū)娃娃來服務”志愿活動課程。由老師和社區(qū)義工帶領學生在社區(qū)進行反詐宣傳工作，開展垃圾清理行動，達到人與人、人與自然的良性溝通，并將書本知識轉(zhuǎn)化于生活應用，構建知行合一的教育模式。

走進基地，共建全方位育人。學校結(jié)合地域特色，充分發(fā)揮章貢文化的豐富資源，開展“跟著課本去研學”大實踐課程。學校利用好周邊實踐基地資源，與新華書店共建閱讀基地，推進全民閱讀；與消防大隊、交警大隊共建安全教育基地，掌握安全技能，提高安全意識；與贛南革命烈士紀念館共建愛國主義教育基地，打好學生紅色精神底色。學校聯(lián)動共建基地整合資源全方位育人，真正實現(xiàn)今日課堂在校外，共同為提升課后服務質(zhì)量賦能。

課后服務開設以來，學生踴躍參加，老師積極響應，家長普遍認可，學生們紛紛選到了自己“最愛”的課程。落實“雙減”，天竺山小學把“提升學校育人水平”放在首位，讓不少家長安心之外更驚喜。