徐順燕 | 西安交通大學(xué)附屬中學(xué)

一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，好的課堂是異彩紛呈的，好的教師是個(gè)性靈動(dòng)的。我一直在為上一節(jié)好課、成為一名好教師而努力，我心目中的好課有這樣一些基本要求。

關(guān)注生活化，即實(shí)踐的。一節(jié)好課中的教師應(yīng)該樹(shù)立明確的育人目標(biāo)，即學(xué)生能在課堂上了解什么、學(xué)到什么、能做什么。而在政治課上明確育人目標(biāo)，一定程度上需瓦解學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的排斥心理。所以，我們要把課堂搬到現(xiàn)實(shí)生活中，從高屋建瓴到接地氣，讓學(xué)生通過(guò)政治課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，最近的俄烏局勢(shì)引起了很多同學(xué)的關(guān)注。在《政治生活》導(dǎo)論課上，我對(duì)此次戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)中的各方代表：美國(guó)、俄羅斯、烏克蘭的立場(chǎng)和行為進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，同時(shí)引用外交部發(fā)言人的聲明來(lái)分析中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策，讓學(xué)生可以更加理性地看待戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，明確學(xué)習(xí)這門(mén)課的意義。另外，為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生收集俄烏局勢(shì)相關(guān)細(xì)節(jié)信息，發(fā)表對(duì)于此次戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特看法。

同時(shí)，我還進(jìn)一步挖掘了此次戰(zhàn)爭(zhēng)中的可用信息來(lái)當(dāng)作教育資源。例如，網(wǎng)友針對(duì)俄烏局勢(shì)進(jìn)行熱烈討論，但極個(gè)別網(wǎng)友在外方使館機(jī)構(gòu)微博下攻擊謾罵、宣揚(yáng)仇恨，站方堅(jiān)決反對(duì)，并果斷予以處置。學(xué)生由此明白：自由須有界，法律是準(zhǔn)繩！在行使言論自由權(quán)時(shí)，必須履行相應(yīng)的義務(wù)，遵守憲法和相關(guān)法律規(guī)定。學(xué)生是愛(ài)國(guó)的，但可能是盲目的，政治課關(guān)注生活、運(yùn)用熱點(diǎn)事件，可以達(dá)到一定育人效果。

關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，即探究的。好的課堂絕對(duì)不是灌輸式教育，教師把自己當(dāng)主角，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，這樣的課教師講得再精彩也不是好課。日本學(xué)者佐藤學(xué)講過(guò)，教育“是從已知世界出發(fā)，向未知世界探索之旅”，教師應(yīng)該充分了解學(xué)情，明確學(xué)生已知世界的范圍，設(shè)置合適的探究活動(dòng)，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，一步步搭建階梯，走向未知世界。

一堂好課應(yīng)該像登山一樣，教師將自己定位在引導(dǎo)者的位置上。我在每節(jié)課上都會(huì)為學(xué)生命制幾道思考題，由基礎(chǔ)問(wèn)題層層深入，學(xué)生通過(guò)自主思考和情境探究去解決問(wèn)題，享受逐級(jí)而上、登上頂峰的快感。

關(guān)注幸福感，即靈動(dòng)的。一堂好課中的各種角色都是幸福的，師生共同奏響美妙的交響樂(lè)，一曲終了，引得人拍手叫好，意猶未盡，反復(fù)探得其中巧思妙計(jì)。在課堂中的幸福感，是從內(nèi)心自然而然地生發(fā)出來(lái)的，不是終于完成任務(wù)時(shí)的松懈。

我曾上過(guò)這樣一種公開(kāi)課，課堂預(yù)設(shè)非常完整，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言精練。但每一項(xiàng)任務(wù)完成時(shí)都在內(nèi)心反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，往往忽視了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貙W(xué)生在教學(xué)目標(biāo)之外的表達(dá)，學(xué)生靈動(dòng)的思維被矯正甚至被忽略，愉悅感喪失，學(xué)習(xí)熱情也漸漸消退。

關(guān)注獲得感，即真實(shí)的。一堂好課必須是真實(shí)的。公開(kāi)課中表演型的課堂固然展現(xiàn)了作為一名教師的基本能力和素養(yǎng)，學(xué)生總能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，卻顯得很輕易。教師們完全能心領(lǐng)神會(huì)，真正的獲得感沒(méi)有在課堂上獲得，這樣一堂課講完后，學(xué)生往往產(chǎn)生一種教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有真正理解、不充實(shí)的感覺(jué)，就像是一件沒(méi)有里子的衣服，華而不實(shí)，雖驚艷于她的美麗，卻也只能壓入箱底，見(jiàn)不得天日。所以只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。

關(guān)注個(gè)性化，即創(chuàng)新的。在課堂上教師要勇于挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)情境等，同時(shí)要解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展中破舊立新，如辯證法的革命精神和批判思維所要求的：具有創(chuàng)新意識(shí)，密切關(guān)注變化發(fā)展著的實(shí)際，敢于突破成規(guī)陳說(shuō)，敢于破除落后的思想觀念，注重研究新情況，善于提出新問(wèn)題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開(kāi)拓新境界。

教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生不是接受知識(shí)的機(jī)器，因此素質(zhì)教育沒(méi)有定論。以素養(yǎng)為導(dǎo)向，上出一節(jié)節(jié)真實(shí)的、靈動(dòng)的、探究的、實(shí)踐的、創(chuàng)新的好課，從而達(dá)到立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，是我們作為新時(shí)代教師永恒的使命。