劉 艷 喻澤華

(山西能源學(xué)院 山西 太原 030600)

1 引言

緒論課是學(xué)生接觸了解該門課程的起點(diǎn)。一堂生動(dòng)飽滿的緒論課能夠激發(fā)學(xué)生對該門課程的熱愛，同時(shí)也能引起學(xué)生對任課教師的喜愛。這些情感因素會(huì)直接影響后續(xù)學(xué)生在課堂中的參與和互動(dòng)，也是后續(xù)章節(jié)學(xué)術(shù)知識(shí)順利教授的情感基礎(chǔ)。上好一堂緒論課猶如系好人生第一?？圩右粯又匾?。緒論課在課程教學(xué)中起著舉足輕重的作用，所以教師應(yīng)該用心用情用力設(shè)計(jì)好并講好緒論第一課。緒論課教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也是區(qū)分教師教學(xué)水平的分水嶺。如果教師對該課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和前沿知識(shí)做到面面俱到和及時(shí)跟進(jìn)，那么開展拓展化緒論課教學(xué)就游刃有余。拓展化是多視角多層次多維度的對課程進(jìn)行講解和講授。拓展化緒論教學(xué)是以講故事的形式將學(xué)科文化，學(xué)科知識(shí)，技術(shù)應(yīng)用，就業(yè)前景等娓娓道來，也是傳統(tǒng)講授的升級(jí)和創(chuàng)新。這種拓展化的教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還堅(jiān)定了他們的學(xué)科自信和專業(yè)自信。緒論課教學(xué)肩負(fù)著傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的使命，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的責(zé)任。拓展化緒論課教學(xué)有助于將老師教的過程過渡為學(xué)生學(xué)的過程，從而將機(jī)械式灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟康男詫W(xué)習(xí)。拓展化緒論課教學(xué)是育人和育才的起點(diǎn)，將德育和美育貫穿到緒論課教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感。以拓展化的緒論課為平臺(tái)，將思政育人和專業(yè)育才有機(jī)結(jié)合，貫徹落實(shí)立德樹人的教育宗旨，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)。

2 普通化學(xué)緒論課拓展化的重要意義

對于普通化學(xué)來說，拓展化的緒論課教學(xué)尤為重要。首先，相較于其它課程普通化學(xué)是本科生最熟悉的課程，所以對該課程缺乏一定的獵奇心。獵奇心理在數(shù)多情況下有積極推動(dòng)作用，同樣在學(xué)習(xí)中也是如此，它會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)去了解課程內(nèi)容。通過拓展化緒論課教學(xué)提升普通化學(xué)的新鮮感和神秘感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，化學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，它有豐富的人文知識(shí)可供拓展化緒論教學(xué)選材，也有強(qiáng)大的生命力支撐著新興技術(shù)和學(xué)科的發(fā)展，在拓展化緒論教學(xué)中可以緊密結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題進(jìn)行專業(yè)解讀，從而提升普通化學(xué)課程吸引力。最后，普通化學(xué)是門工具性課程，本科院校大多數(shù)工科專業(yè)都開設(shè)有該課程，通過普通化學(xué)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用工具知識(shí)解決其自身專業(yè)問題，喚醒學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，所以開展拓展化普通化學(xué)緒論課教學(xué)具有建設(shè)性意義。

3 普通化學(xué)緒論課教學(xué)中存在的問題

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的惰性

緒論課是開學(xué)后第一次上課。教師和學(xué)生作為參與教學(xué)活動(dòng)的主體，不管是身體還是心理都未從假期狀態(tài)中完全剝離出來，所以在思想上、行動(dòng)上會(huì)有松散，對教學(xué)效果會(huì)大打折扣。多數(shù)情況下，學(xué)生在緒論課堂中心理上還處于對抗或被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們并沒有完全將心思回歸課堂。所以開展緒論課是有一定挑戰(zhàn)的。如果緒論課教學(xué)沿用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)式講授，那對這一現(xiàn)狀的改善其效果可以說是微乎其微。所以亟需創(chuàng)新緒論課教學(xué)方式方法，以期提升緒論課教學(xué)效果。

緒論課相較于各章節(jié)課表現(xiàn)出更多的文科性和語言性。機(jī)械式的學(xué)術(shù)傳授不適用于緒論課教學(xué)。如果繼續(xù)采用慣常的教學(xué)方法而不提倡推陳出新，那么勢必會(huì)影響學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情。

3.2教師對普通化學(xué)緒論課重視程度不高

由于課時(shí)安排，為了給專業(yè)章節(jié)知識(shí)預(yù)留更多教授解答時(shí)間，教師會(huì)對緒論課時(shí)進(jìn)行壓縮。由于緒論課不在考試范圍之內(nèi)，造成了課堂開展缺乏活力，學(xué)生參與度幾乎為零。這種應(yīng)試心態(tài)導(dǎo)致師生對緒論課重視不夠。緒論課設(shè)置重點(diǎn)不在考試而在激發(fā)學(xué)生對該門課程的興趣。此外，緒論課上形成的這種情感偏頗會(huì)持續(xù)影響之后章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如果再想糾偏這種心態(tài)，則要花費(fèi)更多時(shí)間和精力。

3.3學(xué)生對普通化學(xué)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

普通化學(xué)是給非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的通識(shí)類課程，不同專業(yè)課時(shí)普遍只有32課時(shí)或者48課時(shí)，學(xué)分低，所授知識(shí)面廣。開設(shè)時(shí)間因?qū)I(yè)不同也會(huì)有所不同，一般會(huì)在大一大二修完該課程。由于普通化學(xué)所授知識(shí)相對簡單，學(xué)生會(huì)把時(shí)間和精力放在高數(shù)、大物、專業(yè)課等其它課程上，甚至，在開課之前拿出來學(xué)習(xí)的也是英語高數(shù)等。大部分學(xué)生也就在課堂上學(xué)習(xí)普通化學(xué)。普通化學(xué)涵蓋了物理化學(xué)，無機(jī)化學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等。開設(shè)這門課程旨在讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)作為工具服務(wù)于自己的專業(yè)。俗話說興趣是最好的老師，只有學(xué)生對普通化學(xué)感興趣，才能達(dá)到我們開設(shè)課程的初衷?；瘜W(xué)是一門與工業(yè)技術(shù)緊密結(jié)合的學(xué)科，然而教材內(nèi)容卻落后于當(dāng)下先進(jìn)技術(shù)。及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，將技術(shù)展示在我們的教學(xué)中，才能平衡這種現(xiàn)狀。因此，需要破舊立新，推行拓展化的教學(xué)方式來補(bǔ)齊這一短板。

4 拓展化普通化學(xué)緒論課教學(xué)的探索

4.1普通化學(xué)緒論課的思想創(chuàng)新和教學(xué)技能提升

普通化學(xué)緒論課教授更需要革故鼎新，一切問題的根源在思想，解決了思想問題，事情就解決了一大半。拓展化緒論課教學(xué)中解放思想尤為重要。我們要去掉一味承襲的思想枷鎖，要突破固有的思想模式，提出新思想、新觀點(diǎn)、新建議。只有教學(xué)思想創(chuàng)新了，教學(xué)才能充滿活力，才能在教學(xué)的過程中以潤物細(xì)無聲的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能激發(fā)課堂活力，提升課堂互動(dòng)。

打鐵還需自身硬，通過參加教學(xué)研討會(huì)不斷完善教學(xué)計(jì)劃提升教學(xué)能力，參加教學(xué)比賽對標(biāo)對表尋找差距打磨教學(xué)技能，或者線上線下學(xué)習(xí)，及時(shí)跟進(jìn)前沿知識(shí)，實(shí)時(shí)更新知識(shí)庫等都可以讓我們具備開展拓展化緒論課教學(xué)的能力。提升教學(xué)水平和能力的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，突破自我，革新自我的過程。只有切實(shí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能在拓展化緒論課教學(xué)中駕輕就熟。此外，自我提升的過程是用行動(dòng)詮釋為人師表立德樹人的過程，是用行動(dòng)給學(xué)生做榜樣的過程，從而幫助學(xué)生建立專業(yè)自信和學(xué)校自信，實(shí)現(xiàn)專業(yè)育才和思政育人的雙目標(biāo)。

4.2緒論課在課程思政中的重要作用

緒論課是思政進(jìn)課堂的第一站點(diǎn)，將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題作為拓展化緒論課教學(xué)的素材，用專業(yè)的視角去解讀，不僅體現(xiàn)了專業(yè)的實(shí)用性，而且實(shí)現(xiàn)了課程思政與課程教學(xué)的無縫銜接。通過課程思政的育人功能，改善學(xué)生對緒論課重視度不夠的現(xiàn)象。還有，緒論課是為了讓學(xué)生了解該課程并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在拓展化的緒論課教學(xué)中，通過深入淺出，提出問題，引發(fā)思考的方式，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立課程感情，從而讓后續(xù)章節(jié)知識(shí)的講授更有成效。

4.3引入化學(xué)史和前沿科技豐富緒論課的內(nèi)容

開展拓展化的普通化學(xué)緒論課教學(xué)還需要更多的嘗試和探索?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在普通化學(xué)緒論課教學(xué)中通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)來展示化學(xué)獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)也是一門古老且年輕的學(xué)科。1661年波義爾出版的《懷疑的化學(xué)家》標(biāo)志著化學(xué)從煉金、制藥中獨(dú)立出來成為一門獨(dú)立的自然科學(xué)。古老的化學(xué)積淀了的真理，也塑造故事。通過穿插化學(xué)發(fā)展史等人文紀(jì)錄片不僅豐富了緒論課教學(xué)內(nèi)容，而且啟發(fā)了學(xué)生科學(xué)思維，從而更好地踐行拓展化普通化學(xué)緒論課教學(xué)。普通化學(xué)年輕化體現(xiàn)在它能和各學(xué)科交叉發(fā)展，比如材料科學(xué)，能源科學(xué)，地球科學(xué)等等。不管是時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的革新還是理念的創(chuàng)新都離不開化學(xué)也都能看到化學(xué)的身影。到本世紀(jì)中葉，我國要實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)。那么尋找化石能源替代品，推進(jìn)新能源開發(fā)，這一時(shí)代重任需要當(dāng)代大學(xué)生挑起。如果將這時(shí)代之問與普通化學(xué)緒論課緊密結(jié)合，不僅充分彰顯了課程思政而且培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

4.4拓展化普通化學(xué)緒論課的實(shí)踐

拓展化普通化學(xué)緒論課教學(xué)還處于探索階段，未來仍有很長的路要走。這是充滿未知和挑戰(zhàn)的過程，也是充滿希望和收獲的征程。山西能源學(xué)院普通化學(xué)教研室開展緒論課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新比賽，修改陳舊教學(xué)課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，添加圖片、動(dòng)畫、視頻等提升學(xué)生興趣。開展師生座談會(huì)，及時(shí)得到學(xué)生對于緒論課的反饋和建議，促進(jìn)教師完善教學(xué)內(nèi)容、梳理教學(xué)流程。積極開展普通化學(xué)校級(jí)精品課程的建設(shè)工作。圖1展示了拓展化普通化學(xué)緒論課教學(xué)對學(xué)期成績的影響，從2019-2020學(xué)年第二學(xué)期至今，不及格率明顯降低，表現(xiàn)出了一定正相關(guān)性。這表明，開展拓展化普通化學(xué)緒論課教學(xué)，確實(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師的積極性。這些正向反饋是推動(dòng)拓展化普通化學(xué)緒論課教學(xué)前行的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新性的開展緒論課教學(xué)任重道遠(yuǎn)，既是教學(xué)所需也是時(shí)代所需也。拓展化普通化學(xué)緒論課教學(xué)需要解放思想，創(chuàng)新方式也需要與其他課程共畫同心圓，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

圖1 拓展化緒論課教學(xué)對成績影響分析

5 結(jié)語

普通化學(xué)緒論課拓展化教學(xué)的優(yōu)勢就在于它的年輕性，與時(shí)代碰撞的過程就是其成長的過程，永遠(yuǎn)有講不完的故事，有取之不盡的素材，常講常新，消除師生疲憊感。同樣我們生活中的方方面面也與化學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系。如果將我們熟悉的日常的事物加入普通化學(xué)緒論課教學(xué)中，并用專業(yè)知識(shí)去解讀，那么無疑會(huì)增加學(xué)生對課程的喜愛度，并且體現(xiàn)了學(xué)以致用的實(shí)用性。除此之外，拓展化的普通化學(xué)緒論課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用工具知識(shí)解決專業(yè)問題的思維和能力，當(dāng)學(xué)生走向工作崗位時(shí)，可以更快勝任工作。借此，幫助學(xué)生建立專業(yè)自信，能力自信，就業(yè)自信。