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        護士長胰島素規(guī)范化注射知識與醫(yī)院管理狀況調(diào)查

        2022-08-10 06:10:08徐蓉謝曉冉陶靜邊旭娜高蓮蓮
        護理學(xué)雜志 2022年14期
        關(guān)鍵詞:同質(zhì)化護士長條目

        徐蓉,謝曉冉,陶靜,邊旭娜,高蓮蓮

        據(jù)國際糖尿病聯(lián)盟最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,全球共計約5.37億例糖尿病患者,預(yù)計到2045年將增至7.84億例,我國是全球糖尿病患者人數(shù)最多的國家,患病人數(shù)超過1.4億[1]。血糖控制是糖尿病管理中的重中之重,胰島素規(guī)范注射及院內(nèi)胰島素管理直接影響患者的治療效果和預(yù)后指標(biāo)[2-3]。研究顯示,醫(yī)院內(nèi)血糖管理難點主要集中在非內(nèi)分泌科患者,這些患者無法得到內(nèi)分泌??漆t(yī)護人員的治療和護理,血糖難以較好地控制[4]。因此,了解并提高胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理水平至關(guān)重要。目前有關(guān)胰島素注射的研究主要針對護士和患者胰島素注射有關(guān)的知識和技術(shù)調(diào)查,而全國不同地區(qū)發(fā)展不均衡,醫(yī)院水平參差不齊,亟需開展大樣本的胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究。本研究在湖北省開展胰島素注射院內(nèi)管理現(xiàn)狀的橫斷面研究,旨在為后續(xù)開展有針對性的培訓(xùn)及管理方案提供依據(jù)。

        1 對象與方法

        1.1調(diào)查對象 2019年7~8月,按照醫(yī)院級別分層抽取湖北省一級、二級和三級醫(yī)院,選擇一年內(nèi)有過胰島素注射操作的臨床科室的護士長作為研究對象,排除休假和進修護士長,所有研究對象均自愿參加本研究。調(diào)查對象來自湖北省25所醫(yī)院,包括11所三級醫(yī)院,11所二級醫(yī)院和3所一級醫(yī)院。共調(diào)查護士長796人,問卷回收率為100%。男7人,女789人;年齡25~56(39.28±5.62)歲。工作年限3~38(18.98±7.11)年;婦兒科83人,門急診科56人,內(nèi)分泌科36人,內(nèi)科(非內(nèi)分泌科)230人,外科193人,ICU 25人,其他科室173人;所在科室床位數(shù)<50張462人,≥50張334人;學(xué)歷大專及以下56人,本科661人,碩士及以上79人;職稱為護師及以下68人,主管護師497人,副主任護師及以上231人;糖尿病??谱o士49人;二級及以下醫(yī)院258人,三級醫(yī)院538人。

        1.2方法

        1.2.1調(diào)查工具 采用由中華護理學(xué)會糖尿病分會專家設(shè)計的問卷進行調(diào)研。①一般情況調(diào)查表:包括醫(yī)院級別、工作科室、性別、學(xué)歷等10個條目。②知識問卷:共有21個條目,條目1、2、6、16、19~21考察胰島素基本知識掌握程度,條目3~5考察胰島素儲存知識掌握程度,條目7~15、17~18考察胰島素注射技術(shù)掌握程度。每道題答對得1分。滿分21分,總分<13分為差,≥17分為良,分?jǐn)?shù)介于兩者之間為中,該問卷的Cronbach′s α系數(shù)為0.686[5]。③院內(nèi)胰島素注射問卷:用于院內(nèi)胰島素規(guī)范化注射與同質(zhì)化管理現(xiàn)狀的調(diào)查(以《中國糖尿病藥物注射技術(shù)指南(2016年版)》[6]為標(biāo)準(zhǔn)),包括10個條目,條目1~6為醫(yī)院胰島素管理制度相關(guān)內(nèi)容,條目7~10為科室胰島素管理相關(guān)內(nèi)容。條目1、2、3、5回答為“否”不計分,“科室制定”計1分,“全院統(tǒng)一制定”計2分;其余每個條目回答為“是”計1分,“否”不計分。滿分14分,總分<8分為差,≥11分為良,介于兩者之間為中。該問卷的Cronbach′s α系數(shù)為0.827[7]。

        1.2.2資料收集方法 由本研究負責(zé)人聯(lián)系省內(nèi)各醫(yī)院護理部負責(zé)人,項目啟動后由各醫(yī)院護理部負責(zé)人按照統(tǒng)一的調(diào)研要求組織本院護士長參與問卷調(diào)查。為防止重復(fù)填寫,每個ID限填1次;所有題目為必答題,填寫不完整無法提交;剔除問卷填寫時間<1 min的問卷。

        1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法 應(yīng)用SPSS26.0軟件,符合正態(tài)分布的連續(xù)變量用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差進行描述,非正態(tài)分布的連續(xù)變量用中位數(shù)和四分位數(shù)表示,采用t檢驗、方差分析或非參數(shù)檢驗、有序多分類logistic回歸分析。檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

        2 結(jié)果

        2.1胰島素注射相關(guān)知識和院內(nèi)同質(zhì)化管理情況 知識得分為(14.10±3.26)分,有197人(24.75%)護士長知識得分為良,350人(43.97%)為中,249人(31.28%)為差;院內(nèi)同質(zhì)化管理問卷得分為(11.48±2.81)分,有573人(71.99%)得分為良,139人(17.46%)為中,84人(10.55%)為差。知識領(lǐng)域和院內(nèi)同質(zhì)化管理領(lǐng)域得分率(得分率=某條目實際得分/該條目滿分×100%)最低的3個條目見表1。

        表1 胰島素注射相關(guān)知識和院內(nèi)同質(zhì)化管理領(lǐng)域得分率最低的3個條目

        2.2胰島素注射知識得分影響因素分析

        2.2.1胰島素注射知識得分單因素分析 不同性別、年齡、職稱、工作年限、是否為專科護士、醫(yī)院級別、科室床位數(shù)的護士長胰島素注射知識得分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義,差異有統(tǒng)計學(xué)意義的項目見表2。

        表2 胰島素注射知識得分單因素分析

        2.2.2胰島素注射知識得分的多因素分析 以知識得分(<13分=0,13~16分=1,≥17分=2)為因變量,將單因素分析中有統(tǒng)計學(xué)意義的變量即科室和學(xué)歷納入有序多分類logistic回歸分析中,平行性假設(shè)檢驗結(jié)果顯示,P=0.36>0.05,說明平行性假設(shè)成立。分析結(jié)果顯示,科室[0=婦兒科,1=門急診,2=內(nèi)分泌科,3=內(nèi)科(非內(nèi)分泌科),4=外科,5=ICU,6=其他]和學(xué)歷(0=大專及以下,1=本科,2=碩士及以上)是胰島素注射知識得分的影響因素,見表3。

        表3 胰島素注射知識得分影響因素的有序多分類logistic回歸分析(n=796)

        2.3胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理得分的影響因素分析

        2.3.1胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理得分的單因素分析 不同性別、職稱、是否為??谱o士、科室、科室床位數(shù)護士長的胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理得分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義,差異有統(tǒng)計學(xué)意義的項目,見表4。

        表4 胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理得分情況的單因素分析

        2.3.2胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理得分情況的多因素分析 以胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理得分(<8分=0,8~10分=1,≥11分=2)為因變量,將單因素分析中有統(tǒng)計學(xué)意義的變量納入有序多分類logistic回歸分析中。平行性假設(shè)檢驗結(jié)果顯示,P=0.18>0.05,說明平行性假設(shè)成立。多因素分析結(jié)果顯示,醫(yī)院級別(0=二級及以下,1=三級)和胰島素注射知識得分(0=<13,1=13~16,2=≥17)是胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理得分情況的影響因素,見表5。

        表5 胰島素注射院內(nèi)同質(zhì)化管理得分情況影響因素的有序多分類logistic回歸分析(n=796)

        3 討論

        3.1護士長胰島素注射相關(guān)知識掌握情況及影響因素 本研究結(jié)果顯示,湖北省護士長胰島素注射相關(guān)知識存在欠缺,僅197名(24.75%)護士長知識得分為良,知識得分最低的條目是“應(yīng)盡量避免在多長時間內(nèi)重復(fù)使用同一注射點”。26.0%護士長知道同一注射部位應(yīng)至少間隔 1個月可再次使用,提示護士長缺乏胰島素注射的具體細節(jié)知識。皮下注射胰島素是糖尿病患者降糖的主要治療方法,長期在同一位置注射易發(fā)生皮下硬結(jié)、紅腫或脂肪增生等,影響藥物的吸收[8]。應(yīng)做到每次注射點應(yīng)與上次注射點相距1 cm以上,避免在1個月內(nèi)重復(fù)注射同一部位[6]。條目“應(yīng)用胰島素筆注射完畢拔出針頭后,注射部位按壓時間為多久”的得分率也較低。在完全按下胰島素筆按鈕后,應(yīng)在拔針前停留10 s以上,從而保證藥物全部被注入體內(nèi),同時防止藥液滲出[9]。注射后如果針頭未在皮下停留10 s,漏液的發(fā)生率會增高,而漏液與疼痛、出血、不明原因的低血糖和血糖波動密切相關(guān)[8]。本研究結(jié)果表明,不同科室的護士長在胰島素注射知識得分比較,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),內(nèi)分泌科護士長胰島素注射相關(guān)知識掌握情況最好,ICU護士長得分最低,這與既往研究結(jié)論[10-11]相似。門診、急診、ICU等非內(nèi)分泌科以收治急危重癥患者為主,較少收治慢性病患者,科室醫(yī)護人員也較少接受糖尿病有關(guān)知識的培訓(xùn)。但應(yīng)激性高血糖是重癥患者的常見并發(fā)癥,發(fā)生率高達73%[12],且伴有高血糖的重癥患者搶救成功率僅為血糖正?;颊叩?0%~70%[13],血糖控制情況與重癥患者的預(yù)后密切相關(guān)。在未來的工作中,應(yīng)將非內(nèi)分泌科護士長特別是急危重癥科室的護士長作為重點關(guān)注對象開展胰島素相關(guān)知識的培訓(xùn),從而提高臨床護士整體胰島素注射的知識水平。本研究發(fā)現(xiàn),不同學(xué)歷的護士長在胰島素注射知識得分存在統(tǒng)計學(xué)差異(P<0.05),碩士及以上學(xué)歷護士長知識得分情況最好,這與既往研究結(jié)論[14]相似,說明護士長應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí),努力提升學(xué)歷,更新知識,不斷提高護理管理能力。

        3.2胰島素院內(nèi)同質(zhì)化管理現(xiàn)狀及影響因素 胰島素院內(nèi)同質(zhì)化管理處于中等水平,有573名(71.99%)得分為良。胰島素院內(nèi)同質(zhì)化管理得分率最低的條目是“所在醫(yī)院是否定期對胰島素注射操作進行考核”,護理部應(yīng)定期組織規(guī)范化的注射胰島素培訓(xùn)及考核,規(guī)范全院護士胰島素注射,提高糖尿病管理質(zhì)量。條目“所在科室患者正在使用中的胰島素開封后,是否均常溫保存”得分率僅75.0%?!吨袊悄虿∷幬镒⑸浼夹g(shù)指南(2016年版)》[6]推薦,胰島素開封后應(yīng)常溫保存,無需放入冰箱。本研究發(fā)現(xiàn),部分醫(yī)院未專區(qū)存放患者正在使用中的胰島素,這反映了科室胰島素管理水平仍有待提高。應(yīng)制定完善的病區(qū)胰島素管理制度,將胰島素規(guī)范存放[15]。有序多分類logistic回歸分析結(jié)果顯示,醫(yī)院級別及知識得分是院內(nèi)胰島素同質(zhì)化管理得分水平的影響因素。目前,我國二級及以下醫(yī)院的胰島素注射同質(zhì)化管理能力與管理水平參差不齊,基層醫(yī)院沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),缺乏規(guī)范化、科學(xué)化管理應(yīng)具備的知識與能力[16]。但隨著分級分段醫(yī)療制度改革的推進,伴隨著人口老齡化、養(yǎng)老壓力增大等因素的影響,基層醫(yī)院的醫(yī)護人員在慢病管理方面會起到越來越重要的作用。如果基層醫(yī)療機構(gòu)能當(dāng)好慢性病的“守護者”,可有效防范糖尿病、高血壓等疾病,節(jié)約我國的醫(yī)療資源。另一方面,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及各類循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的增加,胰島素注射有關(guān)的指南、藥物、注射裝置、注射技術(shù)、注射標(biāo)準(zhǔn)都有了更新和修訂,需要護理人員不斷學(xué)習(xí)新的糖尿病知識。未來建議以省級護理學(xué)會為單位進行從上至下的培訓(xùn),以《胰島素皮下注射》團體標(biāo)準(zhǔn)[17]和《中國糖尿病藥物注射技術(shù)指南(2016年版)》[6]文件作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,由各市級護理學(xué)會對轄區(qū)內(nèi)的醫(yī)院實施同質(zhì)化培訓(xùn)和管理,定期進行抽查和考核;各醫(yī)院在執(zhí)行過程中可建立糖尿病聯(lián)絡(luò)護士團隊[18],負責(zé)各科室的培訓(xùn)和質(zhì)控;護士長應(yīng)積極學(xué)習(xí)新指南、新標(biāo)準(zhǔn),通過開展各類培訓(xùn)以提高護士長和臨床護士的胰島素知識水平,從而規(guī)范胰島素注射的行為,減少各類并發(fā)癥的發(fā)生。此外,應(yīng)進一步發(fā)揮醫(yī)聯(lián)體主體單位的優(yōu)勢,開展各種形式的繼續(xù)教育培訓(xùn)班,積極踐行“323”健康問題攻堅行動,加大力度開展幫扶工作,將糖尿病優(yōu)質(zhì)護理拓展到基層,提高基層醫(yī)院的管理水平以及人員的管理能力,從而實現(xiàn)科學(xué)的同質(zhì)化管理,保障慢病管理質(zhì)量。

        4 小結(jié)

        本研究中,臨床護士長對胰島素注射知識的掌握情況較差,胰島素院內(nèi)同質(zhì)化管理尚處于中等水平,臨床科室對胰島素注射的規(guī)范管理亦有待提升??剖液蛯W(xué)歷是胰島素注射知識問卷得分的影響因素,醫(yī)院級別及知識得分是院內(nèi)胰島素同質(zhì)化管理得分的影響因素,因此未來需要護理部和各臨床科室護士長協(xié)作配合,充分發(fā)揮院內(nèi)糖尿病??谱o士的作用,以最新的指南和團體標(biāo)準(zhǔn)作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行培訓(xùn),由點及面地普及知識,逐步實現(xiàn)胰島素注射知識的提升和胰島素注射規(guī)范化管理的同質(zhì)化。本研究存在一定的局限性,問卷結(jié)果來自于被調(diào)查者的自我報告,可能存在一定的主觀性,未來可進一步開展深入研究。

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