李春華，衛(wèi)軍帥

(安徽工業(yè)大學(xué) 安徽馬鞍山 243000)

1 現(xiàn)狀與背景

為了進(jìn)一步激活國(guó)民經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)動(dòng)力，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)注入澎湃動(dòng)力，調(diào)整增長(zhǎng)方式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，中央順勢(shì)而為，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺(tái)，積極提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。創(chuàng)客群體應(yīng)運(yùn)而生?！皠?chuàng)客”指的是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，“堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享”是創(chuàng)客的精神特質(zhì)。李克強(qiáng)總理明確地指出，如何能夠積極響應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，全力推動(dòng)高等學(xué)校“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好氛圍，夯實(shí)構(gòu)筑可以面向大眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“眾創(chuàng)空間”等實(shí)體創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)，這對(duì)于充分激發(fā)廣大人民群眾的內(nèi)生創(chuàng)造活力和激情，努力培育涵蓋在校大學(xué)生等創(chuàng)客群體在內(nèi)的各種青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才精英和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極帶動(dòng)促進(jìn)擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域，全面打造國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的強(qiáng)大“發(fā)動(dòng)機(jī)”，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)是發(fā)展眾創(chuàng)空間的應(yīng)有之義，這也與核心價(jià)值觀取向不謀而合。

大學(xué)生是發(fā)展“眾創(chuàng)空間”、培育精英“創(chuàng)客”的主力軍。所謂“大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)”，指的是當(dāng)代大學(xué)生順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+新興業(yè)態(tài)的需求，積極謀劃成為創(chuàng)客一員的主觀意識(shí)。因此創(chuàng)客意識(shí)是創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的完美耦合，是創(chuàng)業(yè)意識(shí)從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展到“互聯(lián)網(wǎng)+”新興業(yè)態(tài)的必然方向，是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新性、實(shí)踐性、分享性是創(chuàng)客意識(shí)的典型特征。創(chuàng)客意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵的延伸。具備創(chuàng)新精神的，不一定具備創(chuàng)客意識(shí)；但具有創(chuàng)客意識(shí)的大學(xué)生，一定具有創(chuàng)新精神。具有創(chuàng)客意識(shí)大學(xué)生的不一定從事“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，但成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，必然具有創(chuàng)客意識(shí)。

為全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及中國(guó)共產(chǎn)黨十九屆六中全會(huì)精神，更加進(jìn)一步地推動(dòng)促進(jìn)我們?nèi)珖?guó)高等學(xué)校的思想政治工作會(huì)議精神和中央下發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》等文件精神的落地生根，推動(dòng)全面地、深入實(shí)施教育部下發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》文件要求，更加全面地強(qiáng)化高等學(xué)校的思想政治教育的工作質(zhì)量和實(shí)效，國(guó)家教育部專門決定落實(shí)實(shí)施“三全育人”主題的綜合改革工作試點(diǎn)。此項(xiàng)“三全育人”工作的總體工作目標(biāo)是首先以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，持續(xù)堅(jiān)持和加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)高等學(xué)校的全面的領(lǐng)導(dǎo)地位，緊緊地圍繞立德樹人的根本工作任務(wù)，始終堅(jiān)持以理想信念的教育為首要的核心，繼續(xù)堅(jiān)持以社會(huì)主義的核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向和引領(lǐng)，狠抓“全面提高人才培養(yǎng)能力”這一關(guān)鍵點(diǎn)，勠力齊心地切實(shí)地提高育人工作的親和力和工作針對(duì)性，著力強(qiáng)化工作基礎(chǔ)、精準(zhǔn)突出工作重點(diǎn)、踏實(shí)建立工作規(guī)范、積極落實(shí)工作責(zé)任，全面構(gòu)建“工作內(nèi)容實(shí)際完善、工作標(biāo)準(zhǔn)健全到位、工作運(yùn)行科學(xué)有序、工作保障有力支撐、工作成效常態(tài)顯著”一體化的高等學(xué)校思想政治教育工作體系機(jī)制，搭建高等學(xué)校的“貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過(guò)程全方位育人”的思想政治教育工作體系格局。

2 工作路徑與教育意義(圖1)

圖1 工作路徑

“三全育人”視閾下大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)培育“三步法”：目的是全員、全過(guò)程、全方位培育大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)。第一，進(jìn)行大學(xué)生基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練實(shí)踐(動(dòng)員全體輔導(dǎo)員，通過(guò)意識(shí)培育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，夯實(shí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力，包括專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、溝通技巧、科研動(dòng)手能力、社交禮儀、團(tuán)隊(duì)精神、勵(lì)志訓(xùn)練能力等)；第二，積極引導(dǎo)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”新興業(yè)態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成(通過(guò)基本能力訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，開展網(wǎng)創(chuàng)意識(shí)培訓(xùn)、校企合作、政校合作，培育高校創(chuàng)客意識(shí)孵化基地等)；第三，大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)形成。

全員育人：創(chuàng)客意識(shí)培育離不開創(chuàng)新環(huán)境，全體輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)中起著重要作用。大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)的內(nèi)涵是當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的內(nèi)涵的進(jìn)一步延伸拓展。高等學(xué)校的輔導(dǎo)員教育引導(dǎo)是當(dāng)下大學(xué)生培育創(chuàng)客意識(shí)的首要外部因素，在營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境和氛圍起著主導(dǎo)作用。

全過(guò)程、全方位育人：普通創(chuàng)造學(xué)的系統(tǒng)理論研究的現(xiàn)有成果清晰地表明：創(chuàng)造者的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛力和能力是創(chuàng)新、創(chuàng)造者們?cè)诩僭O(shè)的理想的狀態(tài)、環(huán)境氛圍下，創(chuàng)新、創(chuàng)造者的創(chuàng)造內(nèi)在的潛力、潛能被其中的某項(xiàng)創(chuàng)新、創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)所誘導(dǎo)、激發(fā)，從而使創(chuàng)新、創(chuàng)造者能夠即時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的氛圍、情緒、情景和動(dòng)機(jī)，從而能夠獲得比較新穎、具有創(chuàng)新性的成果的創(chuàng)造開發(fā)能力。這一工作的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)方程式可以展示為：創(chuàng)造者們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力等于：K乘以(創(chuàng)新、創(chuàng)造者們的創(chuàng)造性人格+他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維活躍度+他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造性行為或?qū)嵺`體驗(yàn)+他們的創(chuàng)造的原理)乘以(創(chuàng)新創(chuàng)造者的基礎(chǔ)知識(shí)+他們的基礎(chǔ)能力)。上面程式中的創(chuàng)造者的基礎(chǔ)知識(shí)和能力和創(chuàng)造性思維和行為等兩者之間是倍數(shù)互補(bǔ)。K為常量。由此可見，在創(chuàng)客意識(shí)培育上，大學(xué)生基礎(chǔ)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練實(shí)踐和“互聯(lián)網(wǎng)+”新興業(yè)態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)指導(dǎo)之間全過(guò)程、全方位是育人的互補(bǔ)關(guān)系，因此在三全育人視閾下積極搭建大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)客意識(shí)培育長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建平臺(tái)，形成“大學(xué)生基礎(chǔ)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練實(shí)踐”+“‘互聯(lián)網(wǎng)+’新興業(yè)態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)指導(dǎo)”→ 三全育人視閾下大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)培育工作方案(圖2)。

圖2 培育工作方案

將大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)的內(nèi)涵、特征及其加以培育的路徑方式系統(tǒng)地作為一個(gè)完整的對(duì)象來(lái)深入研究分析，我們可以從“高等學(xué)校的理念建設(shè)方面、政府重視和社會(huì)支持方面”等各個(gè)維度進(jìn)行深入細(xì)致地探討交流，力爭(zhēng)在工作氛圍、工作研究的體系、工作評(píng)價(jià)和反饋，從宏觀視角和微觀層面，在工作理念、重視支持與保障力度等各個(gè)因素中進(jìn)行剖析、把握;進(jìn)一步突出當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)的培育工作應(yīng)該積極地融入到高等學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)教育工作、專業(yè)教育工作和職業(yè)教育工作中去，這也需要當(dāng)前涉及到的多方及多層次影響面的共同投入和努力。在研究進(jìn)程里，我們必須積極、充分地利用發(fā)揮各個(gè)所在學(xué)校的資源諸如圖書館里的電子查詢工具等，用于查閱涉及創(chuàng)客意識(shí)培育的相關(guān)通告、政策及文件、專著和研究學(xué)術(shù)論文、專業(yè)期刊等文字材料，全面搜集細(xì)致、真實(shí)的大量相關(guān)方面信息，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)研究的工作任務(wù)、目標(biāo)以及相關(guān)內(nèi)容都能有一個(gè)全面、總體的深入認(rèn)識(shí)和精準(zhǔn)把握，從而為扎實(shí)做好當(dāng)下現(xiàn)有的研究理論及實(shí)踐成果的總結(jié)提升夯實(shí)、奠定基礎(chǔ)材料。需要從以下方面著力、著重搜集、閱覽以下工作材料：★新時(shí)期、當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外有關(guān)高等學(xué)校三全育人、大學(xué)生創(chuàng)新教育和大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)的培育以及大學(xué)生眾創(chuàng)空間工作拓展的相關(guān)理論及實(shí)踐研究等文獻(xiàn)資料及支撐材料；★與三全育人、創(chuàng)新教育、創(chuàng)客意識(shí)培育工作、大學(xué)生眾創(chuàng)空間拓展密切相關(guān)的高等教育理論和理念實(shí)踐探索；★對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客培育工作專項(xiàng)研究方面有深入、積極和重要參考作用、價(jià)值的，在三全育人視閾下培育我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力、眾創(chuàng)空間的措施。用對(duì)比的方法研究并比較我國(guó)與國(guó)外高等學(xué)校學(xué)生的大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)的培育模式、路徑、形態(tài)以及特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化、落實(shí)我們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客教育和培育引導(dǎo)工作的深入理解和實(shí)際把握。

形成“三全育人視閾下大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)的培育的新模式”；建立“模式”運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制；通過(guò)“三步法”這一平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的大學(xué)生涯進(jìn)行全員、全過(guò)程、全方位的實(shí)踐訓(xùn)練，系統(tǒng)全面地提高大學(xué)生創(chuàng)客素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在當(dāng)前就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻的情況下，成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。以學(xué)生需要為中心，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，圍繞“創(chuàng)新”、“實(shí)踐”和“分享”等核心理念培育大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)，搭建意識(shí)訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)研究，總結(jié)出三全育人視閾下大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)培育的路徑建議，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，并不斷豐富并細(xì)化深化輔導(dǎo)員“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”職業(yè)功能相關(guān)工作內(nèi)容和能力要求，形成大學(xué)生創(chuàng)新教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可復(fù)制、可推廣的成果，進(jìn)而為形成輔導(dǎo)員新的工作方案標(biāo)準(zhǔn)要求和制定大學(xué)生新的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供決策參考。